電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程改革教學(xué)方法探討

沈鋒

摘要：在電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的課程中教師除了要教給學(xué)生的必要的理論知識，也要鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及在每次實(shí)踐過程中積攢經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。教師在實(shí)踐性強(qiáng)的電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試中需要不斷發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)方式，通過更加科學(xué)的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試;課程改革;教學(xué)方法

電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試對于將來要從事電子電工類行業(yè)的同學(xué)來說，是應(yīng)該掌握的最基礎(chǔ)的一項(xiàng)技術(shù)，通過對理論知識的學(xué)習(xí)，熟練掌握各種電子儀器儀表的使用方法，是每個學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力。在電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試的授課過程中有多種多樣的教學(xué)方式可供選擇，但是基于電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試更多的是需要實(shí)際操作，所以教師在授課過程中應(yīng)該科學(xué)的運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式講授。在教學(xué)過程中通過生動的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歸還學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程改革教學(xué)方式

1.1 電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

對于需要較高動手能力的電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程來說，增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既可以檢測學(xué)生們對理論知識的掌握程度，也可以檢驗(yàn)學(xué)生們的動手能力。有些學(xué)生可能沒有真真正正理解課本理論知識，但是在實(shí)際的操作過程中游刃有余，針對這類學(xué)生教師該多考慮應(yīng)該用怎樣的教學(xué)方式來讓他們在實(shí)際操作過程中更好的理解理論。因?yàn)樵诰C合教育的條件下，學(xué)生們不單單只是會做不會說，也不應(yīng)該只是會說但不會做。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目給學(xué)生們提供了一個利用平常所學(xué)的理論來解決實(shí)際問題的機(jī)會，也讓枯燥的理論在實(shí)踐過程中更好的印在學(xué)生們的腦子里。比如：對于集成放大電路的安裝與調(diào)試的實(shí)訓(xùn)過程。[1]因?yàn)橐恍└油晟频陌踩珯z測越來越多的運(yùn)用在當(dāng)前的化工生產(chǎn)等行業(yè)，這就要求學(xué)生們在集成放大電路的安裝與調(diào)試過程中，熟練掌握報警器等安全裝置的組件與結(jié)構(gòu)，掌握設(shè)備的電路原理，除了可以更好的起到設(shè)備監(jiān)測的作用外，還能實(shí)現(xiàn)對設(shè)備的安全隱患、潛在故障的檢測。

1.2 電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程改革項(xiàng)目教學(xué)法

簡單的實(shí)訓(xùn)方法是為了檢測學(xué)生的基本功，而進(jìn)一步的項(xiàng)目教學(xué)就會設(shè)計到學(xué)生自己的創(chuàng)意想法，是一項(xiàng)更加鍛煉學(xué)生實(shí)際操作解決問題的教學(xué)訓(xùn)練方法。將學(xué)生需學(xué)會的技能按照項(xiàng)目細(xì)化，在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的了解的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生心里有底，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生更加明確自己的優(yōu)劣，查缺補(bǔ)漏。既然是一個項(xiàng)目的完成，這就要求學(xué)生們在進(jìn)行實(shí)踐的時候需要小組進(jìn)行。教師在示范設(shè)備的過程中也以小組的形式學(xué)習(xí)，學(xué)生們在看老師演練的過程中，可以分工進(jìn)行。比如：其中一個或兩個跟著老師實(shí)際操作，一個進(jìn)行筆記的記錄，一個進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄等。完成一個項(xiàng)目的時候，少不了組內(nèi)成員的一起探討。[2]學(xué)生們在完成項(xiàng)目的過程中，每個人都必須出謀劃策，組員之間得相互溝通，提出問題，解決問題，最終在完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生們學(xué)會通過合作來解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化知識的能力以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和潛力。

2電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程改革教學(xué)的必要性

2.1電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程改革教學(xué)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平

電子技術(shù)行業(yè)本身就要求從業(yè)者注重解決實(shí)際問題的專業(yè)技能，所以，課程改革必然是為了提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)過程，將平常所學(xué)、所積累的理論與僅浮于表面的理論問題，通過實(shí)訓(xùn)落實(shí)下來，在自己的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)自己平常沒有注意到的問題以及解決理論知識解決不了的問題。學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題的過程中，對所學(xué)理論知識更加理解和有所思考。在這個過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己自身在專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面存在的不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中更能抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率與明確平常自學(xué)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.2電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程改革教學(xué)，注重以學(xué)生為主的教學(xué)方式

電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程的改革，除了簡單的實(shí)訓(xùn)還增加了項(xiàng)目教學(xué)的方式，這種將課堂歸還給學(xué)生的教學(xué)方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力和獨(dú)立解決問題的意識。[3]在新型的教學(xué)方式中，教師更加注重學(xué)生自身的個性化和差異性，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況。理論與實(shí)踐是結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3結(jié)束語

電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試課程教學(xué)方式的改革充分運(yùn)用了理論加實(shí)踐的科學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)生置于課堂的主體地位，教師在教學(xué)過程中由易到難，循序漸進(jìn)，充分利用自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘新躍，張一平.基于工作課程導(dǎo)向的課程改革實(shí)踐—以高職《模擬電子技術(shù)》課程為例[J].中國校外教育，2016（11）：34-35.

[2]趙凱.用SOI技術(shù)提高CMOSSRAM的抗單粒子翻轉(zhuǎn)能力[J].信息與電子工程，2017（06）：57-58.

[3]畢國芳.項(xiàng)目教學(xué)法在電子電路分析與應(yīng)用課程中的實(shí)踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017（03）：345-346.