• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      對(duì)資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考

      2020-02-20 14:30:27劉國(guó)超張文霞劉穎
      時(shí)代金融 2020年2期
      關(guān)鍵詞:資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)方案質(zhì)量

      劉國(guó)超 張文霞 劉穎

      摘要:資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)意義重大。本文對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了界定,并在指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)和課程設(shè)置三個(gè)方面對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)方案質(zhì)量進(jìn)行了探討,以期可以為業(yè)界提供參考。

      關(guān)鍵詞:資產(chǎn)評(píng)估 人才培養(yǎng)方案 質(zhì)量

      一、引言

      我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)起源于國(guó)企改制,一個(gè)行業(yè)的發(fā)展離不開教育的支持。我國(guó)資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)經(jīng)過十多年的發(fā)展以走向成熟,但各個(gè)高校的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍然存在問題。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施、《資產(chǎn)評(píng)估法》出臺(tái)后和高等教育變革的新形勢(shì)(劉國(guó)超、孫曉凱、遲怡君,2019;劉國(guó)超、姜楠,2018;劉國(guó)超,2017;陳艷利、劉國(guó)超,2016)以及“大智移云物區(qū)”帶來的革新對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

      在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中,資產(chǎn)評(píng)估的價(jià)值發(fā)現(xiàn)和價(jià)值判斷功能將在結(jié)構(gòu)調(diào)整、資產(chǎn)重組、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)中發(fā)揮重要作用。同時(shí),供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革過程中遇到的新難題需要思維模式的創(chuàng)新和人才的創(chuàng)新?!耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施實(shí)施需要采取人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,加快匯聚一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的評(píng)估行業(yè)人才隊(duì)伍。需要培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力,能夠提供綜合性高端服務(wù)的復(fù)合型評(píng)估人才,滿足行業(yè)綜合性、國(guó)際化高端業(yè)務(wù)發(fā)展需要。

      《資產(chǎn)評(píng)估法》出臺(tái)后,評(píng)估機(jī)構(gòu)面臨的新形勢(shì)主要體現(xiàn)在執(zhí)業(yè)環(huán)境或生存環(huán)境的變化,這些變化主要包括評(píng)估機(jī)構(gòu)的社會(huì)化傾向、評(píng)估準(zhǔn)則被準(zhǔn)法律化、評(píng)估監(jiān)管主體及監(jiān)管尺度多元化和舉報(bào)、投訴可能會(huì)步入常態(tài)化,這都會(huì)對(duì)評(píng)估專業(yè)人才的培養(yǎng)提出更高的要求。高等教育的變革主要是指以校企合作、產(chǎn)教融合和《國(guó)家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》(“職教20條”)為代表的高等教育變革的新形勢(shì)。

      本文就是在上述背景下開展的,本文主要探討了資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)方案質(zhì)量的判斷標(biāo)準(zhǔn),并對(duì)資產(chǎn)評(píng)估本科人才培養(yǎng)方案的改革進(jìn)行了思考。

      二、人才培養(yǎng)方案的定義

      教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》中指出:專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求,是組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件,是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。這一定義也可以作為資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才培養(yǎng)方案的界定。

      盧曉中(2016)認(rèn)為,高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件,它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求,是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。人才培養(yǎng)方案一般包含專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置及其主要的教學(xué)形式和學(xué)時(shí)學(xué)分的學(xué)期分配等內(nèi)容。

      根據(jù)上述綜述本文將資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)方案界定為:資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)方案是應(yīng)用型本科高校落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求,是按照高等學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范性文件,其應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求,是學(xué)校組織和管理資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教學(xué)工作的主要依據(jù)。

      三、對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)方案質(zhì)量的探討

      對(duì)資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)方案質(zhì)量的評(píng)價(jià),主要評(píng)價(jià)學(xué)校培養(yǎng)出的評(píng)估學(xué)生在整體上是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,其主要包括評(píng)估專業(yè)的指導(dǎo)思想、評(píng)估專業(yè)的課程目標(biāo)和評(píng)估專業(yè)的課程設(shè)置等方面。評(píng)估專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想的評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)估專業(yè)課程設(shè)置價(jià)值取向的評(píng)價(jià),主要包括評(píng)估人才需求的評(píng)價(jià)和問題診斷。評(píng)估專業(yè)課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)主要包括評(píng)估專業(yè)課程目標(biāo)與其培養(yǎng)目標(biāo)的一致性、評(píng)估專業(yè)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)性和評(píng)估專業(yè)課程目標(biāo)表述的準(zhǔn)確定性。其中課程目標(biāo)的可行性應(yīng)充分考慮評(píng)估專業(yè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平、學(xué)校平臺(tái)和評(píng)估專業(yè)師資水平。評(píng)估專業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)主要包括課程設(shè)置與課程目標(biāo)的一致性、評(píng)估專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的合理性以及評(píng)估專業(yè)的課時(shí)安排合理性的判斷(盧曉中,2016)。

      資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)方案改革應(yīng)遵循教育內(nèi)部規(guī)律,以評(píng)估專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準(zhǔn),調(diào)整評(píng)估專業(yè)的培養(yǎng)方案,使評(píng)估專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的各種要素更加協(xié)調(diào),進(jìn)而提高評(píng)估專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與評(píng)估專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。此外,還應(yīng)該應(yīng)遵循教育外部的規(guī)律,以評(píng)估業(yè)務(wù)的社會(huì)需要為參照基準(zhǔn),調(diào)整學(xué)校的評(píng)估專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格設(shè)定,使評(píng)估人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 姜楠.資產(chǎn)評(píng)估學(xué)[M].大連:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2019.

      [2]盧曉中.高等教育新論[M].北京:高等教育出版社,2016.

      [3]劉國(guó)超,姜楠.新形勢(shì)下的評(píng)估機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及其應(yīng)對(duì)[J].中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估,2018(4):10-16.

      [4]姜楠,劉國(guó)超.關(guān)于資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)環(huán)境變化的若干思考[J]. 國(guó)有資產(chǎn)管理,2019(03):57-61.

      [5]劉國(guó)超,孫曉凱,遲怡君.新形勢(shì)下評(píng)估準(zhǔn)則運(yùn)行主體及其互動(dòng)機(jī)制研究[J].中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估,2019(04):15-19.

      [6]姜楠.我對(duì)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)看法[J].中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估,2015(03):41.

      [7]姜楠.關(guān)于資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科與資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)定位的思考[J].中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估,2014(05):10-14.

      [8]陳艷利,劉國(guó)超.《資產(chǎn)評(píng)估法》的立法變革與作用機(jī)理實(shí)現(xiàn)路徑的探討[J].中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估,2016(12):28-32.

      [9]劉國(guó)超.準(zhǔn)則演進(jìn)與法律聯(lián)動(dòng):基于資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則的思考[J].中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估,2017(8):8-11.

      [10]Tomoaki? MATSUO. Multiculturalism? and? Curriculum? in? Higher Education. Comparative Education 1999, (25):157-165.

      [11]Pratibha Jolly. An Indigenous Process of Pedagogic Innovation:A Case Study on Curriculum Development. 2002, (16):167-172.

      [12]閆飛虹. 我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置研究[D]. 山西大學(xué)碩士學(xué)位論文,2015.

      [13]謝安邦. 構(gòu)建合理的研究生教育課程體系[J]. 高等教育研究,2003(05):68-72.

      [14]陳舒,王學(xué). 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究文獻(xiàn)綜述[J]. 課程教育研究,2012(08):66-67.

      [15]王海粟,余炳文. 資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的思考[J]. 中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估,2012(04):42-45.

      [16]常麗. 基于職業(yè)勝任能力的資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育課程體系設(shè)計(jì)[J]. 中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估,2009(03):42-45.

      [17]李喬僑. 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的《無形資產(chǎn)評(píng)估》課程教學(xué)模式改革探討[J]. 中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估,2019(01):34-36.

      [18]姜楠,于金龍. 資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)歷教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考[J]. 東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2008(04):89-91.

      [19]陳鵬. 資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究——以復(fù)合型人才為例[J]. 中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估,2018(11):47-50.

      [20]梁美健,周陽(yáng). 資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科定位與增值建設(shè)[J]. 經(jīng)濟(jì)師,2015(07):68-60.

      [21]薛天祥. 研究生教育學(xué)[M]. 桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2001.

      [22]張華,鐘啟泉. 課程與教學(xué)論[M]. 上海:上海教育出版社,2000.

      [23]劉仲林. 跨學(xué)科教育論[M]. 鄭州:河南教育出版社,1991.

      [24]王承緒,顧明遠(yuǎn). 比較教育[M]. 北京:人民教育出版社,2004.

      [25]科斯坦揚(yáng). 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)象和方法[M]. 北京:教育科學(xué)出版社,1982.

      [26]郝德永. 課程研制方法論[M]. 北京:教育科學(xué)出版社,2000.

      [27]陳俠. 課程論[M]. 北京:人民教育出版社,1989.

      [28]趙卿敏. 課程論基礎(chǔ)[M]. 武漢:華中科技大學(xué)出版社,2005.

      [29]趙干. 我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)高層次人才培養(yǎng)問題研究[D]. 蘭州大學(xué)碩士學(xué)位論文,2013:23-26.

      [30]張學(xué)敏,田曉偉. 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)核心主題及其體系研究[J]. 教育與經(jīng)濟(jì),2008(03):89-91.

      基金項(xiàng)目:本文為2019年中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)青年研究項(xiàng)目“新形勢(shì)下應(yīng)用型本科高校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”(編號(hào):2019052340)的階段性成果。

      作者單位:山東管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院

      猜你喜歡
      資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)方案質(zhì)量
      “質(zhì)量”知識(shí)鞏固
      質(zhì)量守恒定律考什么
      做夢(mèng)導(dǎo)致睡眠質(zhì)量差嗎
      物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討
      信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究
      金融企業(yè)并購(gòu)價(jià)值評(píng)估的特殊性及方法選擇
      根據(jù)人才培養(yǎng)方案對(duì)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀進(jìn)行全過程培育的研究
      人間(2016年26期)2016-11-03 18:05:20
      海外高校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案借鑒與啟發(fā)
      基于AHP—模糊綜合評(píng)價(jià)法的專利權(quán)價(jià)值評(píng)估研究
      淺議農(nóng)村資產(chǎn)評(píng)估體系的構(gòu)建
      北海市| 进贤县| 漳平市| 湛江市| 赤城县| 三河市| 丹棱县| 余干县| 武胜县| 平乡县| 阿城市| 莱芜市| 崇仁县| 江西省| 浪卡子县| 大埔县| 永靖县| 曲周县| 乾安县| 中宁县| 彭阳县| 商城县| 罗田县| 辉南县| 同心县| 措勤县| 波密县| 龙海市| 汤阴县| 晋江市| 宁德市| 南雄市| 郸城县| 八宿县| 西乡县| 绵竹市| 西充县| 花垣县| 金华市| 河西区| 丹寨县|