在高中階段的學(xué)習(xí)過程中，能夠切實(shí)考查學(xué)生綜合素養(yǎng)的莫過于寫作。一般來說，作文的優(yōu)秀與否，不僅要看寫作技巧，還要看作文內(nèi)容是否豐富、是否充實(shí)，而要想達(dá)到豐富且充實(shí)的作文內(nèi)容，就需要學(xué)生真正積累大量的寫作素材。只有在擁有大量優(yōu)秀寫作素材的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能寫出一篇優(yōu)秀的作文。

一、通過教材積累寫作素材

積累作文素材較為有效的一項(xiàng)措施就是從教材中發(fā)掘。在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)通過語文教材接觸到各式各樣的課文內(nèi)容，而這些多樣化的課文內(nèi)容都是編者精心挑選、進(jìn)而整合到高中語文教材中的，其中蘊(yùn)含的語文知識十分豐富，且極具價(jià)值。教師都會(huì)對課文進(jìn)行充分、全面且深入的講解，這就為學(xué)生寫作素材的積累創(chuàng)造了條件。課文中形象具體、或夸張、或擬人等的多樣化寫作手法，在幫助學(xué)生積累素材的同時(shí)，也為學(xué)生寫作技巧的不斷提升提供了強(qiáng)有力的支撐和幫助。因此，教師應(yīng)高效利用語文教材內(nèi)容，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容，并不斷認(rèn)知和掌握寫作技巧，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫作能力。

如《蘭亭集序》所體現(xiàn)的生死觀就能夠幫助學(xué)生認(rèn)識人生，進(jìn)而促使學(xué)生的在寫作中充分融入對生和死的認(rèn)知，切實(shí)提升自身的情感。在這篇課文中，作者用簡潔明了的語言闡述自身對生死的感悟和認(rèn)知，詳細(xì)介紹了從古至今人們對生和死的認(rèn)知，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上有感而發(fā)，應(yīng)該對生命給予尊重，要通過自身有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值。在感受美好生活和生命的過程中，也應(yīng)為了自身生命價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)而不斷努力奮斗，讓自己平凡的人生創(chuàng)造不平凡的價(jià)值。對于學(xué)生來說，他們對生死的認(rèn)知并不太透徹，而通過這篇古文的深入剖析，能夠幫助學(xué)生深入理解生和死，在學(xué)生寫作相關(guān)主題的作文時(shí)，就可以將此融入作文中，豐富和充實(shí)作文內(nèi)容。

二、通過課外閱讀積累素材

在學(xué)習(xí)語文知識時(shí)，教師往往會(huì)在課堂教學(xué)過程中或完成教學(xué)的后期引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些課外讀物。通常情況下，教師在講解課程知識內(nèi)容時(shí)，講到相應(yīng)的內(nèi)容時(shí)就會(huì)提及到一些相關(guān)的課外讀物，并介紹其主要內(nèi)容和課程教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而在完成課堂教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生可以對其進(jìn)行一定的閱讀。與此同時(shí)，那些對學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作等有益的課外讀物，教師也會(huì)推薦給學(xué)生。一直以來，高中語文教師都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀《意林》《青年文摘》等優(yōu)秀的刊物，學(xué)生十分喜歡這類課外讀物，至今為止，這類課外讀物仍然活躍在高中生的學(xué)習(xí)生活中，不僅極大程度地緩解了學(xué)生的高考壓力，同時(shí)豐富了學(xué)生的校園生活。對于學(xué)生寫作素材的積累來說，這些課外讀物占據(jù)著舉足輕重的地位。

學(xué)生在積累寫作素材的過程中，除了通過教材汲取素材外，較為重要的一種方式就是課外閱讀，而只有學(xué)生在閱讀大量課外讀物的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)落筆生花?！兑饬肿魑乃夭暮嫌啽尽肥珍浟舜罅康淖魑乃夭?，如《不以名片為附加》《你所給的，我已收到》等素材內(nèi)容都是學(xué)生應(yīng)該積累的?！兑饬肿魑乃夭暮嫌啽尽分械囊恍┲黝}也是高考的作文命題方向。學(xué)生可以利用空閑時(shí)間閱讀這類課外讀物，不僅能夠幫助自己積累寫作素材，也能在面對寫作時(shí)做到胸有成竹，避免面對800字作文時(shí)出現(xiàn)緊張、湊字?jǐn)?shù)的情況。

三、通過生活積累寫作素材

高中學(xué)生的社會(huì)閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等已經(jīng)較為豐富，同時(shí)，通過多年的語文學(xué)習(xí)也認(rèn)識到從生活中汲取相應(yīng)知識的重要性。觀察生活不僅是學(xué)生汲取知識的方式，同時(shí)，觀察生活還能實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累。因此，為了確保高中學(xué)生作文素材的不斷豐富以及作文寫作水平的不斷提升，學(xué)生深入到生活中是必須的，且是尤為重要的。通過對生活的感知，加之學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的增加，學(xué)生可以將這些生活中的寫作素材應(yīng)用到作文中，保證作文素材的豐富和深刻。

學(xué)生圍繞生活素材寫出來的作文更能反映學(xué)生的真情實(shí)感。教師應(yīng)該向?qū)W生灌輸作文要抒發(fā)真情實(shí)感這樣的理念，因?yàn)椋挥袕倪@一角度出發(fā)學(xué)生才能寫出優(yōu)秀的作文。對于生活中的寫作素材，可以是學(xué)生觀察到的社會(huì)中存在的一些真實(shí)事件，可以是學(xué)生身邊真實(shí)存在或真實(shí)發(fā)生的事件，也可以是學(xué)生通過某種途徑獲得的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)新聞，而將這些生活中真實(shí)存在的事件內(nèi)容融入到作文中，往往能夠達(dá)到意想不到的效果。

例如：在《感動(dòng)中國》等弘揚(yáng)主旋律的電視節(jié)目中，每一個(gè)人的事跡內(nèi)容都可以是學(xué)生寫作的靈感和素材來源。在《感動(dòng)中國》節(jié)目中出現(xiàn)的都是真實(shí)的人、真正發(fā)生的事件，如白芳禮老人、張麗莉老師等人們所熟知且較為典型的平凡的人，卻創(chuàng)造了不平凡的事跡。這些富有真情實(shí)意、催人淚下、感人至深的實(shí)際存在的素材正是學(xué)生寫作中需要的。而學(xué)生在相關(guān)主題內(nèi)容的寫作過程中，運(yùn)用這些感動(dòng)人心的真實(shí)寫作素材，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言和情感，學(xué)生迫切希望通過自己的寫作來感染到其他人，讓人在閱讀的過程中切實(shí)感受到作文中的情感，進(jìn)而達(dá)到閱讀者和作文寫作者之間的情感共鳴，這樣的作文才是真正意義上的優(yōu)秀作品。

四、通過游戲積累寫作素材

在當(dāng)下這個(gè)科技不斷發(fā)展的大環(huán)境中，移動(dòng)設(shè)備的普及，多媒體、自媒體等多種信息傳播途徑的大量涌現(xiàn)，使得學(xué)生接觸到越來越多的新鮮、新奇的事物，而這些新奇、新鮮事物也是學(xué)生寫作素材積累的重要途徑。這類通過科技來實(shí)現(xiàn)的事物對學(xué)生寫作素材的積累有一定的幫助，也能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生正確觀念的樹立和認(rèn)知能力的不斷提升，教育價(jià)值十分巨大。

例如：當(dāng)下大部分學(xué)生都比較喜愛的《絕地求生》《王者榮耀》等大型游戲，一直以來，社會(huì)以及人們對這類電子游戲的爭議都比較大，認(rèn)為這類游戲不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對學(xué)生的成長發(fā)展造成了一定的消極影響。但競技游戲的出現(xiàn)，使得這類游戲開始逐漸成為一種職業(yè)，并且在一些電影和電視劇中也開始出現(xiàn)電子競技的內(nèi)容。這些游戲?yàn)閷W(xué)生提供的寫作素材可以是幫助學(xué)生通過相關(guān)的主題來闡述自身的觀點(diǎn)，也可以應(yīng)用在一些合作主題的作文中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。學(xué)生可以在作文中舉例說明，展現(xiàn)自身作文的亮點(diǎn)，不僅充實(shí)了作文內(nèi)容，也能使教師眼前一亮。

再如：圍繞“游戲的影響”這類主題展開寫作時(shí)，實(shí)際生活中的很多真實(shí)事件都可以成為學(xué)生的寫作素材，而學(xué)生在對這類主題進(jìn)行寫作并對相應(yīng)素材內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用的過程中，學(xué)生通過自身對游戲認(rèn)知觀點(diǎn)的闡述，不僅能充實(shí)作文內(nèi)容，也能幫助學(xué)生正確看待電子游戲，進(jìn)而規(guī)范自身的行為。

不僅僅是電子游戲能夠?yàn)閷W(xué)生的素材積累提供幫助，而學(xué)生實(shí)際生活中的游戲也能夠?yàn)閷W(xué)生的素材積累和作文寫作提供極大的幫助，如教師可以與學(xué)生共同進(jìn)行猜謎游戲，即教師提出一個(gè)主題，如梅花，讓學(xué)生圍繞梅花將自己所熟知的能夠表達(dá)梅花的詩句說出來，古詩詞中對于梅花有多種的表達(dá)形式，而通過每一個(gè)學(xué)生說出的不同詩句，能夠幫助學(xué)生積累大量贊美梅花的詩句，將這些古詩詞應(yīng)用到相應(yīng)主題的作文中，能夠極大地提升學(xué)生的作文質(zhì)量。

總而言之，高中學(xué)生寫作素材的積累方式是多種多樣的，教師在幫助學(xué)生找到適合的寫作素材積累方式，在保障學(xué)生寫作素材積累的同時(shí)，也能潛移默化地影響學(xué)生的寫作，促使其寫作水平得以不斷提升。在高考壓力以及語文作文分?jǐn)?shù)占比較高的情況下，教師應(yīng)通過多種途徑幫助學(xué)生積累寫作素材，確保積累的素材能夠切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際需求，又不會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成太大壓力，如此才能確保學(xué)生有效積累寫作素材，進(jìn)而在寫作中進(jìn)行靈活應(yīng)用，為寫作能力的不斷提升奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，也能潛移默化地提高寫作興趣。