新媒體視角下民族地區(qū)高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展分析

徐文娟

摘 要：近年來，我國堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置，本文對新媒體視角下民族地區(qū)高校教育的創(chuàng)新發(fā)展意義進(jìn)行了介紹，并對新媒體視角下民族地區(qū)高校英語的創(chuàng)新發(fā)展提出了相關(guān)建議，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)民族地區(qū)高校英語教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：新媒體視角;民族地區(qū);高校;英語教育

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息的傳播效率顯著加快，新媒體視角下，各種新型教學(xué)資源如雨后春筍，層出不窮，對高校英語教育進(jìn)行了有效的支持，新媒體環(huán)境為民族地區(qū)高校英語教育的發(fā)展和創(chuàng)新帶來了重要機(jī)遇，民族地區(qū)高校英語教育的創(chuàng)新能夠切實(shí)提升我國教育的標(biāo)準(zhǔn)化程度。

1 新媒體視角下民族地區(qū)高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展意義

新媒體視角下信息的集成度顯著增強(qiáng)，民族地區(qū)高校英語教學(xué)始終是我國區(qū)域教育的難點(diǎn)和教育教學(xué)的重點(diǎn)，新媒體視角下，民族地區(qū)高校英語的創(chuàng)新能夠廣泛地獲取教育資源，呈現(xiàn)了豐富的教育層次，在民族地區(qū)高校英語教學(xué)中所應(yīng)用豐富的、多元化的教學(xué)資源也可以進(jìn)一步開拓民族區(qū)域?qū)W生的學(xué)習(xí)眼界，發(fā)散了英語學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)了人才的針對性培養(yǎng)。另外，我國民族地區(qū)相比其他地區(qū)而言，教育的基礎(chǔ)設(shè)施供給效果較差，因此，英語教學(xué)水平的提升也一直是我國主要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，新媒體視角下，民族地區(qū)高校英語教育的創(chuàng)新，是我國教育向民族地區(qū)、邊疆地區(qū)傾斜，加快民族地區(qū)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，搞好民族地區(qū)高等教育，搞好雙語教育的有效路徑，能夠進(jìn)一步突出教育重點(diǎn)，強(qiáng)化了人才的教育效果。

2 新媒體視角下民族地區(qū)高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展對策

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，高等教育是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。新媒體視角下，民族地區(qū)高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展，可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式是將學(xué)生放在教育的主體位置，讓學(xué)生在教學(xué)資源的充分支持下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效途徑，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉了學(xué)生的思維能力，提升了課堂活躍度。新媒體環(huán)境是指當(dāng)下萬物皆媒的環(huán)境，簡單來說，新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式，包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊雜志等，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以對新媒體視角下的數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，教師通過結(jié)合高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和英語學(xué)習(xí)需求，在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)英語教學(xué)資源，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，由教師發(fā)揮教育的引路者、指導(dǎo)者和組織者的重要職能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，以強(qiáng)化英語教學(xué)效果，展現(xiàn)新媒體視角下的教學(xué)優(yōu)勢。

2.2 線上互動(dòng)教學(xué)

新媒體視角下，信息的傳播效率明顯提升，民族地區(qū)高校英語教學(xué)可以有效地結(jié)合新媒體環(huán)境的信息傳播優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)教學(xué)。由于民族地區(qū)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施供給效果較差，在線上互動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的信息溝通效率，以保證教育的公平性為基礎(chǔ)，為學(xué)生布置可以接受的線上教學(xué)活動(dòng)任務(wù)。線上互動(dòng)教學(xué)，是指在同一網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和學(xué)生憑借良好的信息溝通基礎(chǔ)，通過對新媒體相關(guān)信息聯(lián)通設(shè)備的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效傳輸和教學(xué)知識(shí)的高效傳授。線上互動(dòng)教學(xué)是對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的有效革新，打破了將教學(xué)空間局限在教室內(nèi)的教學(xué)方法，具有顯著的教育靈活性優(yōu)勢，在線上互動(dòng)教學(xué)過程中學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)難題進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，將學(xué)習(xí)難題在交流溝通平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)時(shí)發(fā)布，處于同一線上互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)生可以對大學(xué)生發(fā)布的學(xué)習(xí)難題進(jìn)行有效解答，教師也可對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以此形成了教師和學(xué)生的雙向聯(lián)通環(huán)境，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的充分強(qiáng)化。英語作為一門世界性的通用語言，不僅僅溝通的語言工具，同時(shí)也是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的工具，在國家教育部門的重視下，我國的線上互動(dòng)教學(xué)模式已由起步逐步走向成熟[1]。

2.3 微課視頻教學(xué)

當(dāng)前，我國對英語人才的需求比以往任何時(shí)候都更為迫切，微課視頻教學(xué)是新媒體視角下民族地區(qū)高校英語教學(xué)中應(yīng)用效果較好的教學(xué)方式之一。微課視頻教學(xué)，是指教師在教學(xué)前的教學(xué)準(zhǔn)備過程中，在網(wǎng)絡(luò)上下載符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求和適配于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的英語教學(xué)資源，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分獲取并積極學(xué)習(xí)的有效教育途徑。微課視頻教學(xué)可以在新媒體視角下民族地區(qū)高校英語教育的創(chuàng)新中取得顯著的教育成效，教師在應(yīng)用微課視頻教學(xué)模式的過程中，可以有效地結(jié)合民族地區(qū)的高校英語教學(xué)特色，形成微課資源的教育標(biāo)志和教育品牌，讓學(xué)生對微課資源學(xué)習(xí)建立良好興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到民族地區(qū)高校英語教學(xué)的創(chuàng)新目的，培養(yǎng)英語素養(yǎng)較高的英語人才。在民族地區(qū)高校英語教學(xué)創(chuàng)新過程中應(yīng)用的微課視頻教學(xué)模式，結(jié)合了民族地區(qū)的教育特色，有助于學(xué)生形成獨(dú)特的英語學(xué)習(xí)體系和思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課視頻資源的過程中，不僅可以精準(zhǔn)獲取英語知識(shí)，還能夠?qū)γ褡逦幕厣?、民族的教育特色進(jìn)行深度掌握和理解，呈現(xiàn)了較好的教學(xué)效果，高度展示了我國現(xiàn)代化教育模式的建設(shè)優(yōu)勢[2]。

3 結(jié)論

總而言之，新媒體視角下，民族地區(qū)高校英語教育的創(chuàng)新是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，廣泛獲取教學(xué)資源，豐富學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備，開拓學(xué)生英語學(xué)習(xí)眼界的重要渠道，是對我國教育體制改革措施的深度貫徹和落實(shí)，有效地提升了民族地區(qū)的英語教育水平，實(shí)現(xiàn)了民族地區(qū)教育環(huán)境的有效改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳函.新媒體視角下高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展策略[J].海外英語，2019（11）：82-83.

[2]李強(qiáng).新媒體視角下民族地區(qū)高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑研究[J].貴州民族研究，2018，39（07）：213-216.