成淵奎

【摘?要】初中地理教學(xué)是初中階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來說顯得比較重要。在初中地理教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以提高課堂的教學(xué)效率。本文論述了初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性，指出在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)方法

現(xiàn)在可以說全國范圍內(nèi)都在開展新課程改革與教學(xué)活動，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要，在各個階段的學(xué)科教學(xué)里面，都在嘗試著用新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，這一點在初中地理教學(xué)里面也有著顯著的體現(xiàn)。在初中地理教學(xué)之中，老師開始重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，來讓學(xué)生對地理知識有自己的見解與認(rèn)識，這樣學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率會得到很大的提高。

一.初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性

1.1有助于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識

在初中地理教學(xué)活動之中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以有助于學(xué)生對地理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解地理知識當(dāng)中的內(nèi)在含義，找到地理知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以讓學(xué)生獨立地思考有關(guān)的地理問題，找到地理問題的一些解決方法，從地理學(xué)習(xí)之中，去發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在規(guī)律與聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)。初中地理知識兼具了自然學(xué)科和社會學(xué)科兩大領(lǐng)域，其內(nèi)容對于塑造學(xué)生的人格很有幫助，老師所能做的是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以便于學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的地理知識。

1.2遵循地理素質(zhì)教育的要求

在開展初中地理教學(xué)活動的時候，老師在進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，這樣是遵循地理素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)變得更加高效。學(xué)生的素質(zhì)教育與綜合能力的培養(yǎng)，一直是對教育者的重要要求，老師在地理課堂之上，不光是需要給學(xué)生講解一些相關(guān)的地理知識，更主要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生獨立思考有關(guān)的地理問題，找到地理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，這樣可以讓學(xué)生對地理知識有深入的理解與認(rèn)識，從地理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)在規(guī)律，成為自己生活與學(xué)習(xí)的強大動力，這樣會提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

二.在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

2.1借助思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在初中地理教學(xué)活動之中，老師在進(jìn)行地理教學(xué)的時候，可以合理地運用思維導(dǎo)圖的方式，通過思維導(dǎo)圖，來將一些復(fù)雜的地理知識通過一些圖形的方式，來更加直觀地展示到學(xué)生的面前，這樣可以讓學(xué)生對地理知識有深入的理解與認(rèn)識，找到地理學(xué)習(xí)的技巧與方法，這樣學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率會得到很大的提高。例如，在講解中國四大地理差異的教學(xué)之中，老師可以通過圖片的方式，來將四大地理的地貌特征展示到學(xué)生的面前，讓學(xué)生的地理思維能夠與中國區(qū)域的地理差異形成有效地銜接，找到地理學(xué)習(xí)的技巧與方法，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有很大的幫助作用，值得老師的借鑒與應(yīng)用。

2.2運用習(xí)題示范培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

在開展初中地理教學(xué)活動的時候，老師在教學(xué)之中，需要注意合理地使用習(xí)題示范的方式，來向?qū)W生加以展示一些地理習(xí)題的內(nèi)涵，來培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，讓學(xué)生能夠抓住一個試題，實現(xiàn)正向和反向的邏輯思維，尋求地理問題的解決答案，這樣學(xué)生的思維方式會變得更加靈活。地理教學(xué)之中，習(xí)題的講解部分占據(jù)了很大的位置，這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維能力起到了巨大的推動作用，老師需要格外重視習(xí)題部分的講解，以便于能夠培養(yǎng)學(xué)生的縝密思維能力。例如，在講解亞洲的地理地貌這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一張亞洲地圖，標(biāo)注清楚亞洲的地理地貌以及亞洲的氣候情況，然后針對學(xué)生了解的亞洲地理地貌，進(jìn)行針對性教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生清楚地掌握亞洲的地理地貌知識。

2.3運用多媒體技術(shù)與板圖培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在開展初中地理教學(xué)活動的時候，老師在進(jìn)行地理教學(xué)的時候，需要做的是合理地采取多媒體技術(shù)，并且將一些國家的版圖展示到學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠具備一定的讀圖能力，從圖形的讀取當(dāng)中，找到圖形與實際地理知識之間的聯(lián)系。老師可以通過多媒體技術(shù)當(dāng)中圖片和視頻的方式，來向?qū)W生直觀地展示地理知識，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R有自己的認(rèn)識與理解，這樣可以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。例如，在初中地理知識當(dāng)中有關(guān)于地形圖的判斷課程，老師可以運用彩色地圖，來向?qū)W生標(biāo)注清楚山地、丘陵、盆地等地形地貌，從而讓學(xué)生對地形圖知識能夠有獨到的理解與認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

總之，對于初中地理教學(xué)來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要老師注意了解學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)，來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以此來有針對性地開展地理教學(xué)活動，這樣學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率會得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]文靜. 在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法[J]. 學(xué)周刊，2017（07）.

[2]郭麗君. 論初中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 教育課程研究，2018（05）.

（作者單位：陜西省武功縣羅古九年制學(xué)校）