寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)新莊集中心小學(xué) 丁淑琴

自人類步入21 世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)都實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，各國(guó)間的發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈。究其根本，國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是人才和教育的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)人才是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，所以國(guó)家對(duì)于教育的關(guān)注程度極高。為了有效促進(jìn)我國(guó)教學(xué)發(fā)展，新課標(biāo)教學(xué)理念已經(jīng)逐步在全國(guó)落實(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展早已不適用于現(xiàn)代教學(xué)，更無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)就在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，再加上其知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，更凸顯了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一方面的知識(shí)學(xué)習(xí)一直是難點(diǎn)。為有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師就要努力實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)模式和教學(xué)思想的更新，應(yīng)用豐富的教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

我國(guó)新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，學(xué)生是教學(xué)的中心，占據(jù)主體地位。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師卻沒(méi)有給予學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)也一直處于被動(dòng)狀態(tài)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是大部分教師深受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師一直保持嚴(yán)肅的狀態(tài)，學(xué)生也只能在嚴(yán)肅的課堂中接受教師的教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不但不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且教師也不能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師在上課時(shí)只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)內(nèi)容，完全不顧學(xué)生是否能夠全部消化，這種教學(xué)方式不僅不合理，久而久之還會(huì)讓學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊

盡管隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷落實(shí)，大部分教師已經(jīng)對(duì)自己的教學(xué)思想進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，優(yōu)化了自己的教學(xué)方案，但教師依舊很難在授課過(guò)程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然需要依靠教師的單獨(dú)引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。除此之外，很多教師也沒(méi)有明確自身真正的教學(xué)目標(biāo)，只是把傳授教材內(nèi)容作為課堂教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的情況，也沒(méi)有建立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要性

信息技術(shù)的飛速發(fā)展加劇了各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)。在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，各國(guó)之間比拼的不但有經(jīng)濟(jì)、科技，還有教育。就如今的競(jìng)爭(zhēng)情況來(lái)看，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)是人才競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是科學(xué)技術(shù)發(fā)展，任何科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都需要依托人才，而教育作為培養(yǎng)人才的主要手段，也受到各國(guó)重視。為了促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始全面推行教育改革，革新教師的教學(xué)方法和教學(xué)思想，以此提升教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新原則

（一）激發(fā)學(xué)生興趣原則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面落實(shí)的時(shí)代背景下，教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，同時(shí)要求教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們快速地融入課堂學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先應(yīng)革新自己的教學(xué)理念，意識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端所在，并在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革。其次，探求新的教學(xué)方法，增添多種課堂教學(xué)元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力的吸引，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生足夠的尊重和表達(dá)空間，從而讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。

（二）提升課堂的活躍性

活躍教學(xué)氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也能讓教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師可以適當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體設(shè)備實(shí)施教學(xué)，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，在課堂教學(xué)中引用故事或比賽等，既能實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富，也能有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生開(kāi)拓思維。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特征不同，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生一定的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，盡可能做到針對(duì)輔導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

四、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）開(kāi)展情境教學(xué)

我國(guó)教育工作者一直努力探究學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的因素，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，擁有較大學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)生都擁有較大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。所以，若想讓學(xué)生擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最好的選擇。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)于圓的教學(xué)知識(shí)板塊，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從學(xué)生喜愛(ài)的東西著手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓。坐摩天輪是大部分小學(xué)生喜歡且向往的游戲，而教師就可以借用摩天輪向?qū)W生介紹圓的相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探求摩天輪的特點(diǎn)和形狀，從而加深學(xué)生的知識(shí)理解和印象，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)圓形的概念和特征，實(shí)現(xiàn)對(duì)圓的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

因?qū)W生是教學(xué)中的主體，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該落在“學(xué)”上。傳統(tǒng)的授課方式讓教師忽略了學(xué)生的主體地位，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性也沒(méi)有給予足夠重視。為此，小學(xué)教師應(yīng)及時(shí)更正自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，幫助其充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，還要靈活地應(yīng)用各種教學(xué)方法來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，以此凸顯學(xué)生課堂學(xué)習(xí)地位，鼓舞學(xué)生加入知識(shí)探索的行列。

例如，當(dāng)教師講解長(zhǎng)方形面積相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以先向?qū)W生介紹整節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，而后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)方形面積學(xué)習(xí)。為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，鞏固知識(shí)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生測(cè)量一下自己的教材，得出相應(yīng)的數(shù)值信息，而后再要求學(xué)生計(jì)算面積。這個(gè)練習(xí)過(guò)程不復(fù)雜，也不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生能在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)手腦結(jié)合能力的提升，加深知識(shí)理解，深刻知識(shí)內(nèi)涵。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活的練習(xí)可謂十分緊密，而隨著我國(guó)新課改的不斷落實(shí)，我國(guó)也對(duì)教師的教學(xué)提出了相關(guān)要求。教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，能夠激發(fā)學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

為了在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，教師要積極搜尋生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的素材，并選擇適用于課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于授課過(guò)程。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生就能理解數(shù)學(xué)的重要性，并在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的增強(qiáng)，從而建立良好的意識(shí)，為未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展做鋪墊。

例如，為了讓學(xué)生理解面積相關(guān)的知識(shí)，教師可以引入以下生活案例：學(xué)校的舞蹈教室需要裝修，教室地面長(zhǎng)為12m，寬為4m，校長(zhǎng)想購(gòu)買一些長(zhǎng)寬各為40cm 的地板，請(qǐng)同學(xué)們幫校長(zhǎng)想一想，一共需要采購(gòu)多少塊？這樣與生活實(shí)際有關(guān)的問(wèn)題，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并樹(shù)立知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

（四）注重學(xué)生個(gè)體差異

學(xué)生的個(gè)體差異是教學(xué)中無(wú)法忽視的存在，為了避免個(gè)體差異性為教學(xué)帶來(lái)阻礙，教師應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)策略，在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。首先，教師要全面了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)其學(xué)習(xí)需求給予針對(duì)性教學(xué)輔導(dǎo)。教師一定要制定相應(yīng)的差異化教學(xué)輔導(dǎo)方案，將個(gè)性化輔導(dǎo)融入實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，以此確保在組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能夠帶動(dòng)所有學(xué)生加入其中。這樣的教學(xué)方式能夠確保每個(gè)學(xué)生都建立獨(dú)屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，所有學(xué)生共同進(jìn)步，這不僅能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，也能讓教師挖掘出更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)苗子。

（五）利用多媒體技術(shù)教學(xué)

多媒體技術(shù)和設(shè)備為現(xiàn)代人的生活和工作帶來(lái)了巨大的變化，也為教育工作的革新帶來(lái)了新機(jī)遇。目前，多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師也根據(jù)多媒體設(shè)備創(chuàng)造了更多教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富。教師可以利用多媒體為學(xué)生展示更直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，把抽象的知識(shí)內(nèi)容以豐富的形式展現(xiàn)出來(lái)，這減輕了學(xué)生的理解難度，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思考啟迪。

例如，在統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂上，為了讓學(xué)生更好地了解不同統(tǒng)計(jì)方式的差異性和各種統(tǒng)計(jì)圖，教師可以將多種統(tǒng)計(jì)圖表利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，再輔以語(yǔ)言描述和解釋，這在有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的深入了解。

綜上所述，若想有效促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，教師就要注重當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，看清社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，改善教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還應(yīng)在實(shí)際生活中探索更多教學(xué)素材，將其融入實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義。除此之外，應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。