王　媛　王　寒　任力寧　阿米尼古麗·阿不力提甫

高校少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究——以北京化工大學(xué)本科生為例

王媛王寒任力寧阿米尼古麗·阿不力提甫

（北京化工大學(xué)，北京 100089）

高校少數(shù)民族學(xué)生的教育和培養(yǎng)對社會發(fā)展具有重要的作用。本文以北京化工大學(xué)本科生為研究對象，深入了解了少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及現(xiàn)存問題，在分析發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國少數(shù)民族學(xué)生教育管理的方針政策提出改進措施。

高校；少數(shù)民族學(xué)生；思想政治教育

少數(shù)民族高等教育歷來都是黨和國家十分重視的問題，近年來，隨著我國“西部大開發(fā)”以及“構(gòu)建和諧社會”“可持續(xù)發(fā)展”等科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的穩(wěn)步推進，高等教育在更大程度上承擔(dān)起少數(shù)民族人才培養(yǎng)的重任。在這種趨勢下，深入了解高校少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，不斷完善少數(shù)民族學(xué)生管理制度就顯得尤為重要。

一、北京化工大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀

首先，少數(shù)民族大學(xué)生比例高于全國的少數(shù)民族人口比例。北京化工大學(xué)本科生少數(shù)民族學(xué)生占總學(xué)生比例9.89%，高于全國平均人口8%。其中男女比例1.3:1，男生稍多。北京化工大學(xué)近幾年少數(shù)民族學(xué)生招生比較穩(wěn)定，這和國家解決民族地區(qū)差距問題有重要關(guān)系。

其次，少數(shù)民族學(xué)生分布廣泛。北京化工大學(xué)面向全國招生，少數(shù)民族學(xué)生生源地分布于我國27個省和直轄市，其民族分布為土家族、蒙古族、維吾爾族等40個少數(shù)民族，按照人數(shù)多少排序前十個民族分別為：滿族（19%）、回族（16.5%）、蒙古族（9.2%）、土家族（8.5%）、壯族（7.9%）、維吾爾族（6.5%）、苗族（5.4%）、藏族（5%）、哈薩克族（3.8%）、朝鮮族（3.7%）等。

第三，很大比例的少數(shù)民族學(xué)生政治素養(yǎng)很高。北京化工大學(xué)少數(shù)民族學(xué)生中有中共黨員111人，占少數(shù)民族學(xué)生總數(shù)7.2%，說明在少數(shù)民族學(xué)生當(dāng)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生有極高的政治素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己并順利通過了黨組織的考驗。64.1%的學(xué)生在大學(xué)期間會積極主動尋求黨課學(xué)習(xí)，主動接受馬克思列寧主義相關(guān)知識學(xué)習(xí)。在宗教信仰方面，85.5%的學(xué)生選擇了無宗教信仰或者信仰共產(chǎn)主義，有14.5%的學(xué)生選擇有宗教信仰，主要集中在藏傳佛教、伊斯蘭教等。

第四，經(jīng)濟困難學(xué)生比例高，大部分學(xué)生已受助。少數(shù)民族學(xué)生中有53%為經(jīng)過當(dāng)?shù)孛裾块T認(rèn)證過的經(jīng)濟困難學(xué)生，遠(yuǎn)高于全校水平的41.6%。經(jīng)濟困難學(xué)生中有71.4%能獲得不同程度的困難補助，仍有將近30%的困難學(xué)生沒有獲得相關(guān)困難補助。來自農(nóng)村的學(xué)生中有92.5%的學(xué)生家庭經(jīng)濟困難；而在家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生中，有71.9%的學(xué)生家長受教育程度為初中及以下,學(xué)生家長受教育程度為研究生及以上的，沒有家庭經(jīng)濟困難的情況出現(xiàn)。由此可見，來自農(nóng)村的少數(shù)民族學(xué)生貧窮比例更高，而父母的受教育程度和家庭經(jīng)濟條件直接相關(guān)。

二、高校少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展問題

少數(shù)民族大學(xué)生多來自偏遠(yuǎn)窮地區(qū)，有著自己獨特的文化習(xí)俗和生活習(xí)慣，進入高校這樣一個相對集中化、多元化的生活狀態(tài)中，方方面面都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生對于大學(xué)生活的適應(yīng)情況直接影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展，而學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展情況直接影響到人才質(zhì)量，人才質(zhì)量又會直接影響我國少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展及社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

首先，少數(shù)民族學(xué)生較之普通學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r偏弱，只有少部分學(xué)生制定過學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)業(yè)困難學(xué)生被動尋求幫助。以北京化工大學(xué)為例，近30%的學(xué)生對自己專業(yè)不是很滿意，這部分學(xué)生集中于讀完預(yù)科被分配的專業(yè)是根據(jù)學(xué)習(xí)成績調(diào)劑的，由于基礎(chǔ)薄弱，又難以達(dá)到轉(zhuǎn)專業(yè)的成績要求。63.2%的學(xué)生沒有制定過學(xué)業(yè)規(guī)劃或沒有認(rèn)真思考過未來的規(guī)劃，有30.8%的學(xué)生出現(xiàn)過掛科現(xiàn)象。在學(xué)業(yè)困難應(yīng)對方面，遇到問題請教教師或?qū)W業(yè)志愿者幫扶的學(xué)生僅為12.9%。由此可見，學(xué)業(yè)壓力是少數(shù)民族學(xué)生面臨的主要壓力。

其次，少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)地域和就業(yè)意向更加集中。少數(shù)民族學(xué)生在短期個人規(guī)劃方面更愿意選擇繼續(xù)深造，在就業(yè)意向方面更多人選擇企事業(yè)單位。在對自己的短期職業(yè)規(guī)劃選項中，有64.1%的學(xué)生選擇讀研深造，29.9%的學(xué)生選擇出國出境留學(xué)。在最終的就業(yè)去向中，有37.6%的學(xué)生選擇留京，34.2%的學(xué)生選擇回生源地。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的理想職業(yè)選項中，有30.8%的學(xué)生選擇公務(wù)員，36.7%的學(xué)生選擇企事業(yè)單位，15.4%的學(xué)生選擇其他企業(yè)。大部分少數(shù)民族同學(xué)仍希望繼續(xù)深造，提升學(xué)歷層次。學(xué)生相對集中的就業(yè)選擇給少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)工作帶來巨大壓力。

第三，少數(shù)民族學(xué)生特定的生活習(xí)慣和民族習(xí)俗對其適應(yīng)大學(xué)集體生活有一定的影響。學(xué)生的生活適應(yīng)情況會直接影響其個人的發(fā)展?fàn)顩r，36%的學(xué)生表示需要三個月以上適應(yīng)大學(xué)生活。另外，近20%的學(xué)生認(rèn)為會因為民族習(xí)慣或觀念等問題跟大學(xué)同學(xué)產(chǎn)生矛盾，近13%的學(xué)生因為自己的民族身份感受到不方便或者不舒服。

三、高校少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展的對策建議

做好高等少數(shù)民族學(xué)生的教育工作，關(guān)乎國家安全穩(wěn)定，關(guān)乎各民族和諧團結(jié)快速發(fā)展，尤其對少數(shù)民族聚集地當(dāng)代下一代乃至下幾代的經(jīng)濟、文化、教育等各方面具有重要的推動作用，因此需要引起各方面的高度重視。

首先，要加強思想政治教育，落實高校立德樹人的根本目標(biāo)。立德樹人是高校教育的根本任務(wù)和時代使命，高校人才培養(yǎng)的核心在于對學(xué)生“德行”“才學(xué)”“根基”及“格局”的培養(yǎng)。[1]對于少數(shù)民族學(xué)生，要注重搭建平臺、樹立榜樣、加強引導(dǎo)，以少數(shù)民族學(xué)生黨員、骨干為抓手，針對黨員、入黨積極分子、群眾等不同學(xué)生群體，有針對性、分層次開展工作，促使學(xué)生學(xué)本領(lǐng)、長才干，得實惠。提高思政課堂課程質(zhì)量，充分提高學(xué)生參與性與積極性，確保課程效果。聯(lián)動第一課堂和第二課堂，開展各種形式的社會主義核心價值觀教育，增強“四個自信”，堅定“四個意識”，推動民族團結(jié)確保教育人文化、大眾化、實體化。真正幫助少數(shù)民族學(xué)生自我提升、自我發(fā)展。

其次，提升學(xué)生學(xué)歷水平，深入落實學(xué)風(fēng)學(xué)業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)。抓好學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加專注地投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勤勉、好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。高校需要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)及學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，尤其對于專業(yè)不滿意的學(xué)生，要科學(xué)測評給出科學(xué)合理的建議，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的能力。高校需要根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的實際需求，開設(shè)不同形式的學(xué)業(yè)幫扶計劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，需要注意的是少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)遇到困難的時候，很少主動尋求老師的幫助，因此學(xué)業(yè)幫扶、學(xué)風(fēng)建設(shè)需要落實到班級、落實到宿舍、落實到具體個人、落實到學(xué)生心里。

第三，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，細(xì)致做好求職就業(yè)科學(xué)引導(dǎo)。《教育部關(guān)于做好2019屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》要求“強化就業(yè)困難群體幫扶”[2]，該就業(yè)困難群體，即涵蓋高校少數(shù)民族就業(yè)群體。少數(shù)民族大學(xué)生能否順利就業(yè)具有特殊的社會意義，不正常的就業(yè)心態(tài)及預(yù)期極可能導(dǎo)致學(xué)生的心理失衡，甚至產(chǎn)生社會不穩(wěn)定因素。[3]針對少數(shù)民族學(xué)生，著重發(fā)現(xiàn)其在求職過程中的困難，針對學(xué)生需求，在不同的年級積極開展職業(yè)規(guī)劃、求職引導(dǎo)、求職技能等相關(guān)培訓(xùn)，根據(jù)不同求職熱情的學(xué)生群體及重點關(guān)注的學(xué)生群體，開展團體輔導(dǎo)及一對一指導(dǎo)，主動、熱情、有效地解決少數(shù)民族在求職過程中的困惑及困難。

第四，尊重學(xué)生民族習(xí)慣，關(guān)注生活需求，注重民族融合。中央民族工作會議明確，要加強各民族交往交流交融，推動建立相互嵌入式的社會結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，創(chuàng)造各族群眾共居、共學(xué)、共事、共樂的社會條件。會議為高校中少數(shù)民族學(xué)生的日常教育日常管理提供了明確的工作規(guī)范，尤其在宿舍管理、生活日常等方面。需要注意的是，少數(shù)民族學(xué)生會因為民族習(xí)慣或觀念等問題跟大學(xué)同學(xué)產(chǎn)生矛盾，因為自己的民族身份感受到不方便或者不舒服，一方面要淡化少數(shù)民族學(xué)生的特殊性，另一方面要尊重少數(shù)民族學(xué)生的民族習(xí)慣及飲食習(xí)慣，對經(jīng)濟困難學(xué)生要應(yīng)助盡助，合理設(shè)計開展如“民族文化節(jié)”“民族風(fēng)情街”等活動，在提升少數(shù)民族學(xué)生文化自信的同時，向更多同學(xué)普及各民族文化及習(xí)俗。

第五，重視民族骨干培養(yǎng)，提升民族骨干影響力凝聚力。少數(shù)民族骨干在民族團結(jié)穩(wěn)定等方面發(fā)揮著重要的作用，在日常管理教育之外，選拔少數(shù)民族學(xué)生中的積極分子，打破以往的對于少數(shù)民族學(xué)生聚集敏感的觀念，變?yōu)楣膭罹奂邮苷n程教育的模式，分別針對思想引導(dǎo)、能力培養(yǎng)、動手實踐等方面設(shè)置培養(yǎng)計劃，針對愛國主義教育、時事政策討論、語言溝通能力培養(yǎng)、漢語言文學(xué)講座、志愿服務(wù)、社會實踐等方面開設(shè)相關(guān)課程，利用少數(shù)民族學(xué)生課余時間及學(xué)校資源，建立規(guī)范的工作機制。

少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)乎少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會的穩(wěn)定團結(jié)，高校應(yīng)積極響應(yīng)國家政策，切實重視少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展，精準(zhǔn)摸查，精準(zhǔn)施策，爭取培養(yǎng)更多思想堅定、作風(fēng)過硬、關(guān)心政治、注重團結(jié)的高素質(zhì)少數(shù)民族人才，讓其在各行各業(yè)的工作崗位上充分發(fā)揮輻射作用。

[1]靳諾.立德樹人:高等教育的根本任務(wù)和時代使命[DB/OL].中國教育新聞網(wǎng).http://www.jyb.cn/zggdjy/bqgz/201711/t20171116_708080.html

[2]教育部關(guān)于做好 2019屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[EB/OL]. https://www.sohu.com/a/287168691_779820

[3]玉山·吾斯曼.內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理現(xiàn)狀淺析[J].新疆大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)·人文社會科學(xué)版),2010(6).

2020—03—22

王媛(1986—)，女，漢族，河北保定人，管理學(xué)碩士，研究方向：高校思想政治教與管理。王寒（1991—），男，滿族，吉林敦化人，法學(xué)碩士。任力寧(1995—)，男，漢族，河北保定人，北京化工大學(xué)在讀管理學(xué)碩士。阿米尼古麗·阿不力提甫（1994—），女，維族，新疆鄯善人，北京化工大學(xué)在讀管理學(xué)碩士。

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1673-4564（2020）03-0120-03