文博羅縣羅陽中心小學(xué) 羅群友

傳統(tǒng)的“輸入式”教學(xué)模式以及單一的課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足小學(xué)思想品德課新課改的發(fā)展要求，教師們有必要把傳統(tǒng)教育模式和網(wǎng)絡(luò)教育模式整合起來，優(yōu)化教學(xué)模式。道德與法治課理論知識較為抽象，教材內(nèi)容也比較枯燥，僅僅依靠教師闡述課本文字信息很難達到教學(xué)目標。而通過線上教育，可以更好的給學(xué)生呈現(xiàn)更具體化的教學(xué)材料和實例，例如國內(nèi)外的時事政治和新聞要點，使思想品德的理論化知識具體化、形象化，幫助學(xué)生將課本理論知識與生活實際相結(jié)合。

一、利用小視頻等多媒體手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著這次疫情的爆發(fā)，一線教師們紛紛化身為主播，開始通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行遠程教學(xué)。這對于老師和學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)，對于老師來說，教學(xué)模式就不能像平時上課，教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過冰冷的屏幕也能快速進入課堂氛圍。例如，教師在進行人教版三年下冊道德與法治第一單元《我很誠實》教學(xué)時，可以利用線上教育平臺播放短視頻《手捧空花盆的孩子》。通過視頻調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再例如教師在進行人教版三年下冊道德與法治第一單元《我是獨特的》教學(xué)時，可以讓學(xué)生完成一個小游戲，用彩筆將自己的拇指涂成紅色，再把拇指按在一張白紙上，通過攝像頭展示給大家看，這時大家就會發(fā)現(xiàn)，每個人的指紋都是不一樣的，教師不失時機的引出新課“我是特殊的”這個主題。通過這個小游戲既能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能將“特殊”二字的含義生動具體化，使學(xué)生深入理解世界上的每一個人都是“特殊”的，人并無高低貴賤之分，我們應(yīng)該尊重每一個人，尤其是現(xiàn)在還奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員，他們?yōu)榱宋覀兊纳?、我們的祖國奮斗著，我們作為中華少年更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，長大后成為一個對祖國有用的人。

二、利用線上教育資源構(gòu)建教學(xué)情境，提升教學(xué)效果

要培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，可以充分利用線上教育資源，合理的構(gòu)建教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)《生活離不開規(guī)則》一課時，教師可以提前讓學(xué)生思考“生活中有哪些規(guī)則”，并記錄下來。上課時教師利用線上教育平臺播放視頻“假如沒有規(guī)則我們的生活會怎樣”，讓學(xué)生理解我們的生活離不開規(guī)則，然后請學(xué)生對自己記錄下來的規(guī)則進行討論。學(xué)生討論的同時，既體驗了生活，也深刻感受到了規(guī)則對于保障我們正常生活的重要意義。從而進行情感升華：在當(dāng)前疫情形勢下，國家為了不使更多的人感染新冠病毒，而封鎖了武漢城，但初期仍有極個別市民不顧其他人的安危，私自出城，不僅破壞了規(guī)則，還使廣大人民群眾的生命受到威脅，這些人最終都受到了法律的制裁，因此我們應(yīng)該主動遵守規(guī)則，不破壞規(guī)則?！耙?guī)則”本身就是一個非常抽象的概念，如果教師按照傳統(tǒng)式的教學(xué)模式教學(xué)的話，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果可想而知。但教師充分利用線上教育資源，合理構(gòu)建教學(xué)情境，不僅將課本理論知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，也有效提升了教學(xué)效果。

三、利用信息技術(shù)擴大容量，拓展學(xué)生知識面

教師在進行線上教學(xué)時，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大課程容量。道德與法治課程的理論知識較少，學(xué)生要通過大量生活實例去理解理論知識，從而提升學(xué)生的道德與法治學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師在進行線上教學(xué)時，可以利用多媒體技術(shù)展示材料和事例，拓展學(xué)生的知識面，從而提升教學(xué)效果。例如在進行《四通八達的交通》一課教學(xué)時，教師可以利用線上教學(xué)資源，給學(xué)生展示世界各城市發(fā)達的交通路線，從而拓展學(xué)生的知識面。又如，我們在教學(xué)人教版四年下冊道德與法治中《多姿多彩的民間藝術(shù)》一課時，教師可以通過信息技術(shù)給學(xué)生展示各地的民間藝術(shù)，讓學(xué)生了解民間藝術(shù)的多樣性和魅力，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的喜愛和認同，探索民間藝術(shù)背后的價值和意義。

綜上所述，小學(xué)道德與法治課程相對于其他課程而言，對學(xué)生更具有吸引力，它是一門綜合性、科學(xué)性、思想性很強的科目，是對學(xué)生進行德育的重要科目。尤其是在當(dāng)今疫情防控常態(tài)化形勢下，教師面對教學(xué)模式創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)，要合理利用網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和道德素養(yǎng)。