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      簡析編好導(dǎo)學(xué)案的六大“抓手”

      2020-02-24 03:16:30文惠州市崇雅實驗學(xué)校
      師道(教研) 2020年10期
      關(guān)鍵詞:抓手備課組學(xué)案

      文惠州市崇雅實驗學(xué)校 張 旺

      深化課堂教學(xué)改革、探索“三步六段”高效課堂教學(xué)模式,是我校六年來推進(jìn)的一項重要的工作。這一新模式以“導(dǎo)學(xué)案”為路線圖,踐行“以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)定教”的教學(xué)策略。本文作者結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐,就如何編好導(dǎo)學(xué)案作出一些初步的探索。

      一、緊扣課改理念

      我校實施的新模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)途徑,充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,不斷激勵全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我校政治學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有預(yù)習(xí)學(xué)案、探究學(xué)案和鞏固提升學(xué)案。預(yù)習(xí)學(xué)案就是將學(xué)習(xí)的重心前移,要求學(xué)生自主閱讀教材,梳理基本知識,初步掌握教材內(nèi)容。探究學(xué)案中的探究任務(wù)由學(xué)生學(xué)習(xí)小組在課堂上合作完成,學(xué)習(xí)小組交流互動后或展示探究問題的答案,或闡述解決問題的思路,或提出質(zhì)疑意見。最后教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,強調(diào)知識重點、講解難點,輔之以方法和思路的歸納,落實課堂教學(xué)目標(biāo)。

      二、把握基本原則

      首先是規(guī)范性原則。在內(nèi)容上要專業(yè)、科學(xué),要嚴(yán)謹(jǐn)審案,防止出現(xiàn)紕漏;在呈現(xiàn)形式上,格式要規(guī)范,印制要精致;要遵守編制規(guī)程,備課組成員要全員參與,暢所欲言,集思廣益。其次是層次性原則。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生能夠由淺入深、由易到難逐步推進(jìn),享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。三是創(chuàng)新性原則。一份優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案,飽含著教師的艱辛探索和創(chuàng)造性勞動。教師要整合教材,對基礎(chǔ)知識梳理要層次分明、脈絡(luò)清晰;對教學(xué)難點要分層滲透,拾級而上,逐步化解。要幫助學(xué)生架構(gòu)完整的知識網(wǎng)絡(luò),以利學(xué)生更好地記憶知識,促進(jìn)知識技能的遷移,通過網(wǎng)絡(luò)的縱橫聯(lián)系,構(gòu)建起更高層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu);要挖掘知識背后承載的能力和能力實現(xiàn)的方法,實現(xiàn)知識與能力、過程與方法的有機統(tǒng)一。

      三、實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)功能

      導(dǎo)學(xué)案的重要功能之一就是導(dǎo)學(xué)。一份合格的導(dǎo)學(xué)案要指明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)并細(xì)化到知識點,有哪些要掌握的基本概念、基本原理、基本邏輯,重點、難點是什么。對落實這些目標(biāo)任務(wù)要提出明確的要求,這樣能使學(xué)生心中有數(shù),合理分配學(xué)習(xí)時間。此外導(dǎo)學(xué)案的另一功能是學(xué)法指導(dǎo),教師要想辦法指導(dǎo)學(xué)生在對知識的感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個基本環(huán)節(jié)上都有所收獲,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、應(yīng)用。幫助學(xué)生學(xué)會運用各種思維方法。

      四、規(guī)范編制流程

      導(dǎo)學(xué)案編制的基本程序有三個環(huán)節(jié):個人主備、集體備課、二次備課。在個人主備環(huán)節(jié),主備教師根據(jù)學(xué)期初導(dǎo)學(xué)案編制任務(wù)提前兩周發(fā)送簡案給備課組同事,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程等并得到反饋意見后著手編制詳案。這一過程要求主備教師做到“三吃透”(吃透課標(biāo)、考綱、教材),“三精選”(精選素材、習(xí)題、教法)。在集體備課環(huán)節(jié),主要是打磨導(dǎo)學(xué)案。主備教師作中心發(fā)言,介紹導(dǎo)學(xué)案編寫的目標(biāo)宗旨、重點難點、課堂容量、節(jié)奏及實施建議等。備課組教師提出修改意見,組長拍板定稿。二次備課是指備課組教師根據(jù)各班學(xué)情,對導(dǎo)學(xué)案在班級使用上的“微調(diào)”。

      五、精選情景素材

      密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力是課程改革的一個重要目標(biāo)。這就要求導(dǎo)學(xué)案編制要精選情景素材,要貼近實際和生活。選擇情景素材要緊扣中國特色社會主義的偉大實踐,立足學(xué)生現(xiàn)實的社會經(jīng)驗,著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點寓于情景素材的主題之中,實現(xiàn)學(xué)科知識與生活現(xiàn)象的有機統(tǒng)一。情景素材可以是新聞素材、鄉(xiāng)土素材、校園素材等等。選取的原則是要用的上,與學(xué)科知識能結(jié)合。要對情景素材進(jìn)行合理編輯,使其內(nèi)涵深刻、立意深遠(yuǎn),切正主題。要對學(xué)生可能耗時過多、理論邏輯不易挖掘的情景素材進(jìn)行加工再改造,必要時加上一些暗示性的文字,使其理論觀點顯性化。

      六、針對學(xué)生實際

      教學(xué)要做到因材施教,關(guān)鍵就在于了解學(xué)生、掌握學(xué)情,我們在導(dǎo)學(xué)案的訓(xùn)練案中設(shè)置了必做題和附加題?!皩W(xué)困生”只做必做題,我們稱之為吃“正餐”;“學(xué)優(yōu)生”加做附加題,配上“點心”。這樣,滿足了學(xué)生的興趣愛好,也減輕了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對于學(xué)生在處理導(dǎo)學(xué)案中遇到的困惑與問題,我們借鑒外校的做法,在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置“我的疑惑”一欄,讓學(xué)生把問題寫出來,教師在批改導(dǎo)學(xué)案時解答,或給學(xué)生面批點撥、啟發(fā)。

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