劉曉樂(lè)　唐昊　石盼盼　郭增增　劉曉玲

摘 要：職業(yè)核心素養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在核心，是高等職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，具有關(guān)鍵性、全局性的重要地位。利用爬蟲(chóng)技術(shù)對(duì)國(guó)內(nèi)大型招聘網(wǎng)站大數(shù)據(jù)進(jìn)行搜索，分析企業(yè)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的要求。依托模糊層次分析法從職業(yè)理想信念、職業(yè)關(guān)鍵能力、職業(yè)基本意識(shí)、職業(yè)人格素養(yǎng)四個(gè)維度構(gòu)建了高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證評(píng)價(jià)體系的合理性和可靠性。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;職業(yè)核心素養(yǎng)教育;評(píng)價(jià)體系;影響因素;模糊層次分析法（FAHP）

一、職業(yè)核心素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

在《全國(guó)教育大會(huì)》（2018）上，習(xí)近平指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題?！边@也是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)，然而貫通教育正是定向培養(yǎng)社會(huì)所需人才的教育模式，培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德、政治素養(yǎng)、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)的職場(chǎng)預(yù)備從業(yè)者。

據(jù)國(guó)內(nèi)大型招聘網(wǎng)站大數(shù)據(jù)顯示，高職院校畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度遠(yuǎn)低于本科院校畢業(yè)生，這主要體現(xiàn)在高職院校學(xué)生不能全面客觀地了解自身，事業(yè)心不足，缺乏誠(chéng)信意識(shí)，現(xiàn)象背后暴露了高職院校畢業(yè)生有待提高職業(yè)核心素養(yǎng)。

二、建立高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系

（一）模糊層次分析法概述

模糊層次分析法是針對(duì)層次分析法不能準(zhǔn)確檢驗(yàn)判斷矩陣一致性的弊端，根據(jù)評(píng)價(jià)問(wèn)題的總目標(biāo)，將若干個(gè)組成元素按照不同類別層次分門別類，形成模糊綜合評(píng)價(jià)遞階層次模型的過(guò)程，相較于傳統(tǒng)層次分析法更加科學(xué)準(zhǔn)確。

（二）構(gòu)建因素集和評(píng)價(jià)集

將影響高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系的各種因素作為因素集U的構(gòu)成元素，以U=U1，U2……Un表示。通過(guò)分析目標(biāo)系統(tǒng)間的隸屬關(guān)系和重要性程度，可將因素集U再詳細(xì)劃分為一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)。

把對(duì)各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)可能出現(xiàn)的評(píng)判結(jié)果，作為評(píng)價(jià)集，表示為V=V1，V2……Vn。對(duì)高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)教育的評(píng)價(jià)集由優(yōu)、良、中、差4種結(jié)果組成。

（三）建立權(quán)重集

將因素集U的各個(gè)子因素用Ui表示，并對(duì)Ui賦予權(quán)重wi，因素權(quán)重集表示為W=w1，w2……wn。

1.建立多層次評(píng)價(jià)模型

將高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系作為總目標(biāo)，然后將目標(biāo)依照重要性、隸屬程度分解，最后以一個(gè)遞階層次模型的方法呈現(xiàn)出來(lái)，更加直觀化、清晰化。

2.構(gòu)造比較判斷矩陣

多層次評(píng)價(jià)模型初步建立后，確定各層次之間的隸屬度關(guān)系，依次對(duì)各層次內(nèi)部要素進(jìn)行兩兩比較，建立如下形式的判斷矩陣：

在式（1）中，bij>0，bij=1/bji，bii=1，即B為對(duì)數(shù)意義下的反對(duì)稱矩陣。其中，bij表示的是Bi與Bj相比較的重要程度。結(jié)合“1-9標(biāo)度法”進(jìn)行矩陣中元素的兩兩對(duì)應(yīng)比較。

3.計(jì)算單一準(zhǔn)則下元素相對(duì)權(quán)重

將判斷矩陣B中的元素乘以行階，將乘積結(jié)果取n的冪，將平方根向量歸一化得到歸一化后的權(quán)向量W。

4.一致性檢驗(yàn)

進(jìn)行檢驗(yàn)，CI是一致性檢驗(yàn)的指標(biāo)、CR表示一致性比值。

5.計(jì)算各層元素的組合權(quán)重

利用一致性比值CR的計(jì)算結(jié)果，得到各個(gè)層次的目標(biāo)相對(duì)于總目標(biāo)相比所占的權(quán)重。當(dāng)CR大于或等于0.1，調(diào)整綜合判斷矩陣中的元素，然后依次進(jìn)行一致性測(cè)試，得到整個(gè)層次結(jié)構(gòu)模型中每個(gè)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重和一致性測(cè)試。

（四）建立模糊綜合評(píng)價(jià)模型

首先，評(píng)估集合U中的單個(gè)因子，然后確定評(píng)估對(duì)象對(duì)集合中每個(gè)因子的隸屬度，最后形成評(píng)估矩陣。評(píng)估矩陣用R表示，其由n個(gè)因子的評(píng)估集構(gòu)成，B=W·R。

三、實(shí)例例證分析

根據(jù)各指標(biāo)間相對(duì)獨(dú)立性、同維度間的內(nèi)部要素一致性、相容性原則，對(duì)高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建。根據(jù)先前的研究和專家評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)結(jié)果，建立了B層元素相對(duì)于總目標(biāo)A的判斷矩陣A-B，同理，建立C層元素相對(duì)于B層的判斷矩陣B-Ci，得到λmax=4.1943，ωB=（0.2967，0.1340，0.4644，0.1049）。

計(jì)算得CI=0.0648;得到，當(dāng)n=4時(shí)，RI=0.90;

計(jì)算得CR的值為0.0720，說(shuō)明判斷矩陣一致性較好。

同理可推得：層C中的元素相對(duì)應(yīng)層B的各元素的權(quán)重系數(shù)、和層C中的各個(gè)元素相對(duì)于層A總目標(biāo)的權(quán)重系數(shù)據(jù)得11個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的組合權(quán)重：

w=（0.2231，0.0743，0.0632，0.0382，0.0226，0.0096，02902，0.0633，0.1107，0.0210，0.0838）

根據(jù)相關(guān)專家對(duì)高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)得到如下評(píng)價(jià)矩陣R，計(jì)算得B=（0.26091，0.39101，029161，0.02866）。根據(jù)最大隸屬度方法，評(píng)價(jià)矩陣R最大隸屬度值為Max（bi）=0.39101，即高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)模型處于評(píng)價(jià)等級(jí)的第二級(jí)，說(shuō)明評(píng)價(jià)模型專家評(píng)價(jià)體驗(yàn)較好，設(shè)計(jì)較為合理。

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