查靜

【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，新課改之后的教材設計與傳統(tǒng)教材相比有很大不同，教學模式也發(fā)生了改變，無論是教師的講課模式，還是講課工具都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)的數學教學模式，更傾向于以教師為中心，課堂上主要以教師單方面講述為主，學生學習的積極性沒有得到充分調動，長此以往學生就會產生厭學的心理。隨著新課改的逐漸深入，教師應該更注重學生關于數學的體驗，采用新穎的教學方法，讓每個學生都能參與到課堂中。教師應該合理的利用教材，從側面激發(fā)學生對學習數學的欲望，在逐步學習的過程中提高自身的學習能力。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學數學;高效課堂

數學綜合素養(yǎng)是在學習過程中慢慢積累起來的，也是教師教學成效的體現(xiàn)，故而觀察學生的綜合素養(yǎng)可以檢測教師的教學質量與水平。數學核心素養(yǎng)間接的體現(xiàn)了數學學習中更深一步的內涵以及意義。在注重培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的同時，教師也應在課堂上足夠注重學生的意愿，從實際出發(fā)打造一個良好的學習氛圍，充分調動學生學習的積極性，拉近學生與教師、學生與學生之間的距離，平等對待每一個學生，轉化自己的身份，成為學生的良師益友。

一、利用合理教學手段，提高學生運算能力

數學運算是指在知曉運算對象的基礎上，依據運算法則來解決數學問題的過程，主要包括：理解運算對象，掌握運算法則，選擇運算方法，求得運算結果等步驟。數學運算是數學活動的基礎，只有提高學生的計算能力，才能從整體上提高小學生的數學成績。數學運算對于小學生來說較為枯燥無聊，但如果教師運用合理的教學方法幫助學生進行數學計算，學生能更容易接受。這樣，可以提高小學學生的數學運算能力、促進小學學生數學思維的發(fā)展，從而使學生形成嚴謹的數學思維，學生也會因此愛上數學。

例如，在學習數學四則運算乘法時，教師可以用一節(jié)課的時間講乘法口訣表，介紹記憶口訣表的方法，讓學生課下結對記憶并互相提問檢測。在每次數學課前，教師先讓學生一起背誦乘法口訣表，然后教師找五名同學到講臺上，來進行計算競賽。這樣做的目的在于，首先學生之間結對記憶有利于督促學生的學習成效，其次利用競賽教學手段，可提高學生數學運算的應用能力以及準確度，充分調動學生的學習積極性，進而提高課堂效率。

二、采用小組合作教學，提高學生綜合素養(yǎng)

不管哪個年齡段的學生，如果沒有掌握正確的學習數學的方法，可能都會認為數學學習充斤著枯燥無味、難以理解，又因為在學習過程中沒有可以交流的伙伴，學生很有可能會因此而失去對數學學習的興趣。教師采用小組合作這種教學形式，一方面有利于幫助提高學生付數學的學習興趣，進而積極地去展示自己的想法和觀點，幫助學生建立自信意識，在小組合作之中積極地思考與討論，激發(fā)學生自身學習數學的潛能;另一方面有利于活躍課堂氛圍，使學生在學習過程中領悟到數學的有趣之處，小組之內的學生還可以互相溝通交流。當學生對數學真正產生興趣時，教師應對學生進行適當正確的引導，進而提高學習效率。

例如，當學生學習“統(tǒng)計”一課時，教師可以在第一節(jié)課讓學生自由結組;之后布置統(tǒng)計每個班男、女生數量，并且要畫出條形統(tǒng)計圖，這樣的課下作業(yè)貼近學生生活，學生可能更為感興趣，也會更加積極地學習。另外，教師要分配給每個小組不同的課題，在小組合作之中學生對數學的理解會更深刻，也會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數學知識。

三、利用多媒體來教學，讓課堂充滿趣味性

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經逐漸融入課堂，相比較傳統(tǒng)課堂，多媒體教學具有不可言論的優(yōu)越性。教師將數學知識和多媒體技術有機聯(lián)系到一起，能將一些學生在理解時感到有困難的或抽象的數學知識通過多媒體技術具體化、形象化地展現(xiàn)給學生，能使學生更容易理解，進而提高課堂有效性。教師應在課堂上將學生當成主體，利用多媒體開展一些小游戲，拉近教師與學生之間的距離，增近兩者之間的感情，這樣有利于教學任務及教學進度的推進。在進行教學游戲時教師應該平等地和學生交流，尊重學生的意見，這樣才不會影響學生上課的積極性。

例如，當教學進度進行到“圓柱與圓錐”時，教師可以利用多媒體向學生展示生活中的數學模型。同時教師應將課堂交給學生，讓學生作為課堂主體去講述舉例生活中的圓柱圓錐，充分發(fā)揮學生是課堂主人的作用。另外，教師還可以在課堂上進行一些小游戲。比如，在幻燈片上展示一些比較難以區(qū)分的物體，讓他們分辨出這具體是哪一種物體，讓學生進行搶答，答對了教師進行鼓勵與表揚，以此提高學生學習積極性。

綜上所述，一名合格的小學數學教師應在自己能力的基礎上，改變傳統(tǒng)教學模式，改善課堂學習氛圍，創(chuàng)建高效課堂。在教學過程中，教師要堅持正確引導學生的原則，創(chuàng)設輕松有趣的教學環(huán)境，讓學生在與教師在互動的過程中，鍛煉他們對數學的理解能力、術語的表達能力以及基本的思維能力，使學生獲得全方位的綜合發(fā)展，為學生的未來奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]劉敏.核心素養(yǎng)下小學數學高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2018（8）：63

[2]周啟玲核心素養(yǎng)下小學數學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技.管理），2018（7）

（襄陽市昭明小學）