如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率

代秀貞

【摘要】隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，新課程改革日趨顯示出了它的必要性。從“生本”教育理念的角度去創(chuàng)新研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法，是眾多新穎的教學(xué)模式中提升學(xué)習(xí)成績較為有效的途徑之一。下面本文將以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為向?qū)?，著重闡述小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，以期對提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維、提高教學(xué)效率有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;高效教學(xué);設(shè)計策略

一、跟隨學(xué)生興趣，提升課堂效率

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化推入，教學(xué)方式也在不斷變革。傳統(tǒng)教學(xué)模式已然逐漸脫離了新時代教學(xué)要求的發(fā)展。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“生活化的教學(xué)方式、互動化的課堂氛圍”更為學(xué)生所接受。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時，一定要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，從“填鴨式”的教學(xué)模式中，轉(zhuǎn)換成以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為教育目標(biāo)的課堂教學(xué)形式。這樣才能帶動學(xué)生的綜合理性思維，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)來源于生活，而生活中處處都有數(shù)學(xué)，可以說數(shù)學(xué)是人類智慧的最高表現(xiàn)。教師在課堂數(shù)學(xué)中的教育在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育與生活世界的聯(lián)系，而不能簡單的理解為內(nèi)容的置換。因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)一味的講解書本上的知識點(diǎn)，而應(yīng)跟隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生產(chǎn)生及時的交流與互動，在無形間將生活問題代入到書本知識當(dāng)中，從而在潛移默化間引發(fā)他們的實(shí)踐解決能力，這樣才能提升課堂效率。

二、創(chuàng)設(shè)生活化場景，帶動互動化課堂

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，很多知識點(diǎn)都與生活有聯(lián)系。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中積極采取生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生的知識視野拓展到相應(yīng)的主體中，這樣他們才能夠?qū)虒W(xué)中的重難點(diǎn)簡單的化解，將教材中的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活搭建起鏈接，讓數(shù)學(xué)問題變得相對容易接受。例如，在“小數(shù)乘法”的教學(xué)中，教師便可在講解的過程中融入生活中常見的問題，實(shí)施生活化教學(xué)。首先，課件呈現(xiàn)“買風(fēng)箏”的情境（教材中例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風(fēng)箏。然后設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？買3個蝴蝶風(fēng)箏多少錢？你能列出算式嗎？（教師板書或PPT課件呈現(xiàn)：3.5×3=）這些生活中最為常見的買賣場景，學(xué)生最易產(chǎn)生想象，因此，他們能夠很快將這個課本例題還原到生活中，這樣學(xué)生在分析問題之前，就可以通過自身或周邊的經(jīng)驗(yàn)對問題進(jìn)行感性的探析，這樣他們的邏輯思維也就能很快的轉(zhuǎn)變成具象思考，回答必定也會踴躍。接著教師追問：大家看出這個算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同嗎？板書引導(dǎo)（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)乘整數(shù)。例題講解之后，教師可以依托生活情境，為學(xué)生擬定相似題目，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，用自己理解的方法自主解決問題。在充分肯定學(xué)生的其他合理方法之后，著重分析和評價化“元”為“角”的算法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括這種算法的思考過程，體會小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行計算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這樣學(xué)生經(jīng)過自主嘗試，感悟算理，就能輕松的根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立分析出不同的計算思路。且這樣在教師創(chuàng)建的買賣場景中，學(xué)生經(jīng)過“設(shè)定—提問—想象—思考—解答”等過程，加之良好的師生互動，可有效提升教學(xué)實(shí)效性。

三、采用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)趣味性課堂

眾所周知，任何數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是以概念為定勢，以公式為基準(zhǔn)開展的。尤其是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，開始出現(xiàn)較多的以文字、符號、圖形等來表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的概念、定義的方式。如分?jǐn)?shù)、比例等等。它們的語言描述具有嚴(yán)密的邏輯性及必然的嚴(yán)謹(jǐn)性，其中的文字、語序一般都不可隨意更改、調(diào)換，否則就會造成表述不通、思維不清的認(rèn)知錯誤。例如小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“長方體和正方體”的單元教學(xué)中，就存在大量公式、概念需要學(xué)生反復(fù)理解并記憶，否則就無法順利進(jìn)行下面出學(xué)習(xí)。因此，教師可以通過生動的微視頻，來幫助學(xué)生直觀理解“棱和棱的焦點(diǎn)叫頂點(diǎn)，而面與面相交的線段叫棱”，以及“相交于一個頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高”這樣直面的觀察立體圖形的頂點(diǎn)、面、棱可以使學(xué)生緊扣書面文字，加深理解與記憶，從而更好地掌握正方體與長方體長、寬、高的關(guān)系，形成表面積概念的深化閱讀與理解，樹立定向的數(shù)學(xué)概念思維意識。通過形象的展示，可培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力，以及數(shù)學(xué)綜合思維能力。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門以數(shù)學(xué)邏輯、分析解決為主的抽象性基礎(chǔ)類學(xué)科，需要教師教會學(xué)生公式、概念、計算、圖形認(rèn)知，單位轉(zhuǎn)換等一系列基礎(chǔ)理論，更要教會學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察世界，用數(shù)學(xué)語言描述世界，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為簡單、形象的數(shù)學(xué)邏輯，能夠分析、理解、應(yīng)用等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時要讓學(xué)生帶著目的去閱讀，有的放矢地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)思維，以此提高學(xué)生的觀察、分析、思維、理解等綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂盡情綻放思維之花，提高其核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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設(shè)計策略（Design Strategy）就是推測出企業(yè)的外部環(huán)境當(dāng)中的有利條件、不利條件以及構(gòu)成的威脅，再分析競爭對手的長處、短處與實(shí)施策略，兩相對照，綜合考慮制定能在競爭中取得勝利的戰(zhàn)略。故“設(shè)計策略”是以超越對手、.發(fā)展自己為目的，以爭奪消費(fèi)者，市場為主要內(nèi)容，所展開的一系列全面性、長遠(yuǎn)性的謀略。