周志雯

【摘? 要】? 當(dāng)前小學(xué)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在師資力量相對(duì)匱乏、教學(xué)資源不夠充裕、缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式等，這些教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們更多的關(guān)注與反思，并且要有針對(duì)性地找到完善革新策略：構(gòu)建專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)、豐富課堂教學(xué)形式、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 新時(shí)代;小學(xué);教育;實(shí)踐;問(wèn)題;對(duì)策

新時(shí)代下小學(xué)教育實(shí)踐中有很多顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，有的問(wèn)題會(huì)被老師注意到，有的則會(huì)被忽略。這些教育教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們更多的關(guān)注與反思，并且要有針對(duì)性地找到完善革新策略。這樣才能夠讓小學(xué)教育工作更好地展開(kāi)，能夠讓各門課程的教學(xué)實(shí)踐得到有效落實(shí)，并且培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)科能力素養(yǎng)。尤其是在新課程改革背景下對(duì)于小學(xué)階段各門學(xué)科的教學(xué)都提出了新的要求，教師如果不能形成更加科學(xué)合理的培養(yǎng)方向和教學(xué)目標(biāo)，各門課程教學(xué)的作用將難以凸顯。因此，就教育實(shí)踐中的各種典型問(wèn)題應(yīng)當(dāng)充分引起大家的重視，這樣才能夠推動(dòng)小學(xué)階段各門學(xué)科的教學(xué)都取得更好的實(shí)施效果。

一、當(dāng)前小學(xué)教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.師資力量相對(duì)匱乏

從目前很多小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教育實(shí)踐中存在的首先問(wèn)題是師資力量的薄弱。在很多地區(qū)的小學(xué)里現(xiàn)有師資團(tuán)隊(duì)是十分有限的，不少學(xué)校在師資隊(duì)伍匱乏的背景下會(huì)需要同一個(gè)教師任職多門學(xué)科的教學(xué)。比如，語(yǔ)文教師同樣需要負(fù)責(zé)思想品德的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師則要兼顧科學(xué)或自然學(xué)科的教學(xué)。這不僅極大分散了教師的注意力，讓教師有過(guò)重的教育負(fù)擔(dān)，這也難以讓教師專注地研究一門具體課程的有效講學(xué)。這樣的背景下使得很多課程的授課都變得比較隨意，教學(xué)的質(zhì)量難以得到保障，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)大打折扣。

2.教學(xué)資源不夠充裕

不同課程的教學(xué)對(duì)于教育資源和教學(xué)工具的要求會(huì)有所差異，高質(zhì)量的辦學(xué)背景下需要就各門學(xué)科常用的教學(xué)資源和工具給予良好提供，這樣才能夠讓教師的課堂組織與構(gòu)建質(zhì)量更高。但是，很多小學(xué)并不具備這樣的條件，目前不少地區(qū)的小學(xué)連多媒體都還沒(méi)普及，教師不得不仍然采取非常陳舊的授課方法和課堂組織模式。這些都會(huì)直接阻礙課堂教學(xué)實(shí)效的發(fā)揮，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)吸收的效率降低。這些問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)充分引起重視，并且采取有針對(duì)性的改善與革新策略。

3.缺乏科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

不同的學(xué)科不僅有不一樣的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，需要培養(yǎng)學(xué)生具備的能力素養(yǎng)也會(huì)存在差別。在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)模式和標(biāo)準(zhǔn)非常重要。很多小學(xué)在基礎(chǔ)教育階段仍然過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，利用成績(jī)這個(gè)單一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的現(xiàn)象仍然十分普遍。這顯然不是科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，也會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)科能力素養(yǎng)的激發(fā)鍛煉。在小學(xué)教學(xué)中教師和家長(zhǎng)往往關(guān)注的都是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)，導(dǎo)致小學(xué)生的主科學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)生的身心發(fā)展得不到應(yīng)有的重視，相反對(duì)小學(xué)科學(xué)課程往往并不重視，也沒(méi)有具體嚴(yán)格的考核，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一般都不高。教學(xué)評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不合理，這不僅會(huì)直接影響到課程效果的發(fā)揮，也會(huì)阻礙學(xué)生多元能力的培養(yǎng)與鍛煉。

二、改善對(duì)策研究

1.構(gòu)建專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)

結(jié)合目前很多小學(xué)在教育實(shí)施中存在的各種典型問(wèn)題，很有必要逐一形成完善革新對(duì)策。首先，小學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)，要擴(kuò)充現(xiàn)有教職員工的數(shù)量，提升教師整體的質(zhì)量。具體的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)?？梢圆扇∫恍┫鄳?yīng)的實(shí)施手段。其次，學(xué)校應(yīng)該采用各種途徑優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，招錄專業(yè)的教師，充實(shí)教師隊(duì)伍。然后，運(yùn)用市培、省培等培訓(xùn)機(jī)會(huì)，組織科學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培訓(xùn)，提高科學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)，為提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。另外，加大投入，配備科學(xué)課程必需的設(shè)施設(shè)備，為科學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)提供有利條件。只有加大專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)的建立，并且豐富現(xiàn)有教學(xué)資源和設(shè)備，這樣才能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)，也會(huì)讓各門課程的授課質(zhì)量得到整體保障。

2.豐富課堂教學(xué)形式

很多教師在課堂教學(xué)中采取的形式仍然十分單一，因此教學(xué)的效果也不夠理想。對(duì)此，教師要有意識(shí)地做出革新，并且從具體的課程特征和學(xué)生的學(xué)科能力出發(fā)，構(gòu)建有效的教學(xué)實(shí)施方法。以小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)為例，在教學(xué)《植物怎樣度過(guò)一生》一課時(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生形象地感知植物的生長(zhǎng)過(guò)程，可以運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)視頻，有聲有色的視頻非常形象生動(dòng)，可以較好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生理解植物的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，觀察一粒種子生長(zhǎng)過(guò)程，寫(xiě)好觀察日記，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這種基于實(shí)踐展開(kāi)的探究方式會(huì)帶給學(xué)生更多實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)收獲，不僅能夠讓學(xué)生充分理解課本中的理論知識(shí)，在實(shí)踐的背景下大家也會(huì)加深就課本內(nèi)相關(guān)知識(shí)原理的掌握程度，這才是教學(xué)實(shí)效的體現(xiàn)。

3.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

在各門課程的教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，給學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生多元學(xué)科能力的強(qiáng)化。教師在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)模式時(shí)不能簡(jiǎn)單地以學(xué)生的考試或者測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)閰⒄?，教師要多看到學(xué)生在過(guò)程中的表現(xiàn)和狀態(tài)，要看看學(xué)生是否有積極探究和獨(dú)立思考的能力。這些都是小學(xué)時(shí)期各門學(xué)科教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生具備的核心素養(yǎng)，也是教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)很有必要關(guān)注的內(nèi)容。科學(xué)合理且人性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這也能夠豐富學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的綜合收獲。

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