自然拼讀法與音系意識培養(yǎng)

徐超

摘要：語音教學(xué)不僅是單純的語音訓(xùn)練，而且是培養(yǎng)學(xué)生的音系意識，促使學(xué)生在語音、形態(tài)、語義及音系規(guī)則之間建立聯(lián)系。音系意識與自然拼讀法之間存在著密切關(guān)系，它不僅能幫助學(xué)生掌握音形關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生英語語感，還能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣?；诖?，通過對音系意識的內(nèi)涵、自然拼讀法與音系意識的關(guān)系及當(dāng)前語音教學(xué)存在的問題的探討，提出培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者音系意識的途徑。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 音形關(guān)系 音系意識

中圖分類號：G623.31? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）02-0169-03

良好的音系意識會促進(jìn)外語的學(xué)習(xí)。在二語習(xí)得領(lǐng)域，音系意識主要是指字母與音位之間的對應(yīng)關(guān)系，以及字母的排列和組合。大量的研究證明，音系意識對于外語學(xué)習(xí)者尤為重要。國際音標(biāo)一直是大多數(shù)教師所熱愛的語音教學(xué)方法，但這種方法沒有建立聲音和字母之間的聯(lián)系，因此對于外語學(xué)習(xí)者來說難以掌握。

自然拼讀是一種教授發(fā)音和拼寫的方法，通過建立語音和字母之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)單詞的意義，從而擴(kuò)大單詞量，最后提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力。自然拼讀法應(yīng)用于語音教學(xué)以來，大量的實(shí)驗(yàn)表明自然拼讀法對語言學(xué)習(xí)者的音系意識、拼寫和閱讀能力有重大影響。目前，語音教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，并且缺乏對學(xué)習(xí)者音系意識的關(guān)注。因此，應(yīng)當(dāng)探究如何將自然拼讀法應(yīng)用于外語教學(xué)中，從而提高外語學(xué)習(xí)者的音系意識。

一、文獻(xiàn)綜述

1.自然拼讀法的定義

Adams（1990）指出，“自然拼讀法是一種建立在字母原理基礎(chǔ)上的系統(tǒng)教學(xué)方法”，它使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了字母和語音的對應(yīng)，并幫助學(xué)生使用這些對應(yīng)來發(fā)音和拼寫新單詞。Blevins（1996）也指出，自然拼讀法包括字母和語音之間的對應(yīng)，自然拼讀法教學(xué)的目的是教會學(xué)生這種對應(yīng)，以便學(xué)生可以自己發(fā)音或拼寫新單詞。與此同時，在自然拼讀法中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)單詞的解碼和編碼，這種能力對閱讀教學(xué)非常有幫助。Edmund（2000）也將自然拼讀法定義為一種可以吸引學(xué)生注意字母與語音之間對應(yīng)關(guān)系的方法。學(xué)生只要掌握了一些基本規(guī)則，就可以自由地拼寫新單詞。

一些中國語言學(xué)家和教育研究人員也關(guān)注自然拼讀法，并給出了自己的定義。邱建華（2005）說，通過使用自然拼讀法，孩子們可以意識到單詞中字母和聲音之間的關(guān)系;它使學(xué)生能自然拼讀知識，指導(dǎo)閱讀新單詞，在教學(xué)之后，孩子的閱讀能力有望得到提高。周莉（2014）在她的研究中說，自然拼讀法可以幫助英語學(xué)習(xí)者根據(jù)字母和語音規(guī)則的對應(yīng)關(guān)系，直接進(jìn)行單詞的發(fā)音和拼寫。

從這些定義中我們可以看出，大多數(shù)語言學(xué)家和研究人員一致認(rèn)為，自然拼讀法強(qiáng)調(diào)字母和語音之間的對應(yīng)關(guān)系，這種對應(yīng)關(guān)系可以促進(jìn)語言學(xué)習(xí);自然拼讀法不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還可以提高學(xué)生的閱讀能力。

2.自然拼讀法在國內(nèi)外的應(yīng)用

在國外，自然拼讀法的研究目的主要是提高兒童的閱讀能力。Stuart（1995）說，“自然拼讀法旨在為學(xué)習(xí)者提供一種策略來解決他們以前從未見過的單詞發(fā)音”。自然拼讀法教學(xué)就是教學(xué)生識別一個單詞中每個字母（或字母組合）所代表的聲音，然后混合這些聲音來表達(dá)這個詞。Heilman（1985）指出，“自然拼讀法不是一種教閱讀的方法，而是閱讀教學(xué)的一個基本要素”。

在中國大陸，章兼中教授是第一個從理論上介紹自然拼讀法的人。他說“音系和發(fā)音不僅是英語的本質(zhì)，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。學(xué)生不必掌握國際音標(biāo)符號和巨大的詞匯量，自然拼讀法可以根據(jù)字母和語音之間的聯(lián)系幫助他們發(fā)音。在這個過程中，學(xué)生可以感受并總結(jié)英語的拼寫規(guī)則，使其成為他們的認(rèn)知框架。通過這種方式，英語學(xué)習(xí)變得更加容易和有趣（章兼中，1996）。高敏（2005）指出，自然拼讀法對于小孩子來說是一種解決學(xué)生死記硬背的方式。林苑（2013）說，“自然拼讀法可以提高學(xué)生的聽力和識別發(fā)音的能力;它可以幫助語言學(xué)習(xí)者建立字母和它所代表的發(fā)音之間的對應(yīng)關(guān)系，以便提高學(xué)習(xí)者的發(fā)音意識”。

3.音系意識

關(guān)于音系意識的概念暫時還未有一致的定義，音系意識是一種認(rèn)知能力，是語音教學(xué)中的重要內(nèi)容。音系意識是語言意識的重要組成部分，它是指一個人對其語言的語音或音系所具有的一種潛在的結(jié)構(gòu)意識（Stahl& Murray，1994）。Scott（2009：2）將音系意識定義為“識別音素或個別語音的特定能力”。她還指出了音系意識和音位意識之間的區(qū)別：前者更多地關(guān)注語音結(jié)構(gòu)在語音中的敏感性，而后者則是對音位的識別意識。Scott（2009：5）指出了音系意識的訓(xùn)練由四部分組成：音素識別和比較，音素分割，音素組合和押韻，她建議四個部分應(yīng)該相互結(jié)合，從而用于學(xué)生音系意識的培養(yǎng)中。Tunmer（1991）認(rèn)為，音系意識是一種元語言能力，是可以反映和操控語言的音位分割技能。目前，這是最為大家認(rèn)可的關(guān)于音系意識的定義。

從這些對音系意識的研究當(dāng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，音系意識其實(shí)就是一種認(rèn)知能力，是分析和操縱口語中較小的語音單位的能力。而且多數(shù)研究都表明音系意識在外語學(xué)習(xí)中的重要性。

二、自然拼讀法和音系意識

音系意識主要是指識別和操縱語言音位的能力，是一個人對語音系統(tǒng)的敏感性。通過對音系意識的培養(yǎng)，學(xué)生們能夠清楚地識別單詞的各個音位，增強(qiáng)語音的敏感性。然而要培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者的音系意識，必須提高這種語音操縱能力。自然拼讀法正好應(yīng)用于音系意識的培養(yǎng)。

有許多學(xué)者都做了自然拼讀和音系意識之間關(guān)系的研究。胡春洞（2004）認(rèn)為，語音教學(xué)可以促進(jìn)音系意識的發(fā)展。邱建華（2003）從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，詞的發(fā)音、形態(tài)和音系意識，有助于提高學(xué)生的整體音系意識，音系意識的提高又可以促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。侯嘉慧（2013）通過比較音系意識和拼寫測試，運(yùn)用自然拼讀理論、信息處理理論和母語遷移理論得出結(jié)論：自然拼讀法可以提高學(xué)生的拼寫能力，學(xué)生的音系意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上研究都證明，自然拼讀法有利于提升學(xué)生的單詞拼寫能力、閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣，最終提高他們的音系意識。然而英語和漢語屬于兩種不同的語言體系，中國外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中也會受到母語遷移的影響，因此，必須結(jié)合中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，將自然拼讀法用于提升外語學(xué)習(xí)者的音系意識當(dāng)中。

三、音系意識的培養(yǎng)途徑

目前，我國的自然拼讀教學(xué)還存在一些問題，比如，忽視母語對第二語言學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的遷移作用、忽略音系規(guī)則的教學(xué)等。針對自然拼讀法在我國語音教學(xué)中的問題，探索將自然拼讀法應(yīng)用于外語課堂，從而提高外語學(xué)習(xí)者音系意識的新途徑。

1.熟悉字母及字母組合發(fā)音規(guī)律

音系意識的培養(yǎng)是整個語音教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在整個自然拼讀法的教學(xué)過程中，我們要注意對學(xué)生音系意識的培養(yǎng)。自然拼讀教學(xué)的第一步是幫助學(xué)生掌握26個英文字母的發(fā)音字母組合的發(fā)音，可分為輔音組合、元音組合以及輔音元音組合。通過這些組合的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生找到字母和語音之間的聯(lián)系，進(jìn)而逐步建立起字母和發(fā)音之間對應(yīng)關(guān)系的意識。在單詞的拼寫教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生了解如何把字母的“音”轉(zhuǎn)變成“形”。因此，運(yùn)用自然拼讀法，就是要讓學(xué)生掌握音形一致的規(guī)律，建立字母與語音之間的對應(yīng)關(guān)系，以培養(yǎng)良好的英語語感，為音系意識的培養(yǎng)做好鋪墊?？偠灾?，教師在英語教學(xué)中，要始終記住把字母和發(fā)音結(jié)合起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，進(jìn)而增強(qiáng)其音系意識。

2.單詞拼讀訓(xùn)練

學(xué)生掌握了字母的常見發(fā)音及字母組合的常見發(fā)音后，第二步就要訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力。學(xué)生遇到新單詞時，先嘗試著讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的拼讀規(guī)律進(jìn)行單詞的拼讀。為了給學(xué)生更多的機(jī)會練習(xí)拼寫，教師要盡可能多地提供這些字母及字母組合讓學(xué)生進(jìn)行語音操練，從而增強(qiáng)學(xué)生對語音和單詞拼寫對應(yīng)關(guān)系的敏感性。在拼讀教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用，克服漢語拼音的負(fù)遷移作用。教師可以適當(dāng)?shù)貙h語拼音和英文拼讀進(jìn)行類比，采用拼音式教學(xué)法來類比英文的拼讀規(guī)則，讓學(xué)生根據(jù)音位來拼讀生詞。在英語拼讀中，教師尤其要克服漢語拼音對英語語音習(xí)得的負(fù)遷移作用，尤其要注意英文中有而漢語中沒有的音位，而且要讓學(xué)生意識到英語輔音的輕音和濁音問題，這樣就可以克服漢語拼音對自然拼讀法教學(xué)的負(fù)遷移作用。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的音系意識就會得到很大的提升，能夠很清楚地知道相應(yīng)的字母及字母組合對應(yīng)英文中的哪些音位，久而久之，學(xué)生的音系意識就得到了增強(qiáng)。

3.了解形態(tài)和音系規(guī)則

詞的形態(tài)結(jié)構(gòu)也是自然拼讀法教學(xué)的重點(diǎn)，這一點(diǎn)在以往的自然拼讀法教學(xué)中往往被忽視。雖然自然拼讀法已經(jīng)教授學(xué)生發(fā)音和字母之間的對應(yīng)關(guān)系，但由于受到音系規(guī)則的影響，單詞實(shí)際的發(fā)音可能會因音系規(guī)則的應(yīng)用而發(fā)生一定的改變，這是學(xué)生們在自然拼讀時所遇到的困難。例如，音系規(guī)則中的輕音濁化現(xiàn)象，很多初學(xué)者不了解這一音系規(guī)則而造成拼寫錯誤或發(fā)音錯誤。因此，在自然拼讀的教學(xué)過程中，教師必須重視音系規(guī)則的講解，這樣學(xué)生就能建立起單詞形態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)音之間的關(guān)系，真正掌握單詞的拼寫和發(fā)音。只有將形態(tài)和語音教學(xué)結(jié)合起來，才能更有效地提升學(xué)生的音系意識，進(jìn)而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

自然拼讀教學(xué)法在培養(yǎng)音系意識方面發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)樽匀黄醋x旨在教授學(xué)生語音和拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系。通過自然拼讀的教學(xué)，學(xué)生們的音系意識，拼讀能力都有一定的提升，學(xué)生們對音節(jié)、音位的識別能力以及不同音位之間的組合能力得到提高，進(jìn)而增強(qiáng)了音系意識?？偠灾?，音系意識是學(xué)生語言能力發(fā)展的重要條件，是學(xué)生學(xué)好英語的一個重要前提。因此，在教學(xué)的過程中，教師要綜合運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段來提升外語學(xué)習(xí)者的音系意識。

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責(zé)任編輯：楊國棟