邢志鵬

摘 要：高校是創(chuàng)新型人才的主要培養(yǎng)基地，在我國(guó)課程改革的不斷深化下，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)正在迅速發(fā)展。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式正在與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行融合，文章分析了現(xiàn)今院校如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的理念和技術(shù)改革，以此推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)地穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè);融合;教學(xué)改革

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)不斷地優(yōu)化升級(jí)，已經(jīng)逐漸滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域之中，在新的時(shí)代背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式正在沖擊傳統(tǒng)教育，為了響應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新的號(hào)召，我國(guó)教育逐漸開始將傳統(tǒng)教育模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行融合。應(yīng)用性較強(qiáng)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，更需要融合創(chuàng)新理念，使用先進(jìn)技術(shù)，為培育全面型、復(fù)合型人才而努力。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)況

（一）逐年增大招生規(guī)模

我國(guó)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)普遍存在的問(wèn)題就是招生規(guī)模擴(kuò)大。這主要有以下幾方面的原因：

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的就讀費(fèi)用較高，高昂的就讀費(fèi)用可以為學(xué)校帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益，在利潤(rùn)的驅(qū)使下，不少高等院校都擴(kuò)大了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的招生規(guī)模。國(guó)家級(jí)教育管理部門多次發(fā)出警告，但是起到的作用微乎其微。

第二，高校為了提升自身知名度，擴(kuò)大招生規(guī)模，追求院校內(nèi)專業(yè)綜合性而開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，但是專業(yè)教師普遍專業(yè)素養(yǎng)不到位，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育起到反作用。

第三，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)社會(huì)需求量大，高校愿意進(jìn)行更多專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，但是無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)內(nèi)容，都無(wú)法達(dá)到社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，因此常常出現(xiàn)人才的浪費(fèi)。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)模式落后

教學(xué)模式是根據(jù)時(shí)代狀況不斷更新迭代的，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展驅(qū)動(dòng)下?，F(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)類工作基本上都是在電腦上進(jìn)行并且需要相關(guān)的軟件知識(shí)來(lái)輔助進(jìn)行日常操作，但是不少高校內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)還是固守著傳統(tǒng)教育的模式，完全背離市場(chǎng)需求，使得雖然培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才已經(jīng)日趨飽和狀態(tài)，但是符合企業(yè)要求的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才卻相當(dāng)有限，導(dǎo)致企業(yè)招收了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生之后還要再投入成本進(jìn)行工作銜接培訓(xùn)，增加了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本，不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場(chǎng)接軌。

除此之外，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在藝術(shù)創(chuàng)作方面很難有所創(chuàng)新，導(dǎo)致高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才發(fā)展受限。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)出的人才質(zhì)量偏低

目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才良莠不齊。雖然我國(guó)藝術(shù)類的專業(yè)院校非常多，能夠培養(yǎng)出的藝術(shù)專業(yè)人才也較多，但是步入社會(huì)之后許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)于未來(lái)去向比較迷茫。院校的教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，過(guò)于強(qiáng)化理論知識(shí)，無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，因此對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的培養(yǎng)片面化，畢業(yè)生難以投身實(shí)踐活動(dòng)[1]。

（四）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)師資薄弱

不少藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校都存在師資力量薄弱的狀況，主要反映在專業(yè)課教師的知識(shí)面不夠廣泛以及知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏體系方面，因此很難正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)。再加上部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺薄，本身專業(yè)素質(zhì)的限制導(dǎo)致其很難與現(xiàn)今的科技技術(shù)結(jié)合進(jìn)行授課，因此耽誤學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。另外，部分專業(yè)課教師缺乏對(duì)于知識(shí)實(shí)用性的認(rèn)知，單純灌輸給學(xué)生理論經(jīng)驗(yàn)，很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的積極性，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)能力的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念與藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的融合措施

（一）院校合理招生，規(guī)范招生制度

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的招生需要嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)院校本身的師資力量進(jìn)行評(píng)估后制定出科學(xué)、合理的招生標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于所招收的學(xué)生必須有一定的要求，學(xué)生在掌握初步的藝術(shù)設(shè)計(jì)方向知識(shí)之外，還要具備扎實(shí)的課程知識(shí)儲(chǔ)備。只有在此基礎(chǔ)上篩選人才才能有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才。

除此之外，要注意在傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)下，學(xué)生們進(jìn)入學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)程度不一，需要對(duì)課程及時(shí)調(diào)整，提高學(xué)生的文化課成績(jī)。此外，還可以在招生階段就加入一部分藝術(shù)創(chuàng)新的考核項(xiàng)目，保證學(xué)生本身就具有一定程度的藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，為今后全面的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)一步提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的整體素養(yǎng)[2]。

（二）更新藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育觀念

傳統(tǒng)教育模式以師本教育為主，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展重視程度不足，加之閉門造車不關(guān)注市場(chǎng)需求，造成了學(xué)生厭學(xué)情緒以及培養(yǎng)出的人才與社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才需求脫節(jié)的狀況。針對(duì)這些情況，院校必須從理念開始進(jìn)行更新。

首先，就是認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今教育是以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)中只是起引導(dǎo)和輔助的作用，而每個(gè)學(xué)生都有不同的特質(zhì)，因此教師要主動(dòng)去收集關(guān)于學(xué)生的相關(guān)資料，從而更加了解學(xué)生，進(jìn)而制定合理的教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)。

其次，就是要求教師在實(shí)踐中不斷探索，不能與社會(huì)脫節(jié)，而是應(yīng)該積極學(xué)習(xí)社會(huì)上藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。之前的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)包含有多種多樣的設(shè)計(jì)類型，如早期的工業(yè)設(shè)計(jì)、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等，在新時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下又出現(xiàn)了3D動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)、H5以及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)以及游戲原畫設(shè)計(jì)等分門別類的專業(yè)課程，設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)不僅限于真實(shí)的物體呈現(xiàn)，更多地和互聯(lián)網(wǎng)衍生出的數(shù)字化產(chǎn)品接軌。因此教師要與時(shí)俱進(jìn)地了解當(dāng)前的市場(chǎng)需求狀況，掌握市場(chǎng)和社會(huì)真正需求的人才標(biāo)準(zhǔn)，從而有目標(biāo)、有方向地進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)工作，改進(jìn)授課模式，貼近實(shí)際，使得學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新意識(shí)[3]。

（三）院校加大資金投入，努力改善教學(xué)條件

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)除了與教師有關(guān)聯(lián)，與所在院校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的投入也是有很強(qiáng)的聯(lián)系的。目前我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)師資較為薄弱的原因一方面在于教師本身的水平有限，另一方面則是院校并沒有花費(fèi)更多的資金進(jìn)行教師和教學(xué)設(shè)備的升級(jí)。

教師方面，學(xué)校需要在一定程度上提升教師的工資以便于聘請(qǐng)更專業(yè)的教師，同時(shí)對(duì)原有的教師進(jìn)行定期培訓(xùn)與考核，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提升。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，學(xué)校必須購(gòu)買相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)施，配合學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如設(shè)計(jì)類相關(guān)軟件的采購(gòu)、服裝設(shè)計(jì)類的工作室建立、3D建模設(shè)計(jì)相應(yīng)的可動(dòng)人形以及動(dòng)作采集裝置的增設(shè)等等，都是需要學(xué)校投入一定資金才能達(dá)成實(shí)踐效果的設(shè)備采購(gòu)[4]。

（四）藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)全球化，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的前提背景下，中國(guó)與世界緊緊相連，我國(guó)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)資訊和經(jīng)驗(yàn)的共享，從世界其他國(guó)家的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育模式中吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，以我國(guó)的教育背景為立足點(diǎn)，進(jìn)行有序化調(diào)整，形成獨(dú)屬于我國(guó)院校的教學(xué)模式。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，創(chuàng)辦技能社團(tuán)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)習(xí)中除了針對(duì)具體企業(yè)進(jìn)行合作之外，學(xué)生的自主性也需要被激發(fā)出來(lái)，其中最好的方式就是成立相關(guān)的技能社團(tuán)，有效利用互聯(lián)網(wǎng)的通訊和交易優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物為依托，進(jìn)行小規(guī)模的藝術(shù)設(shè)計(jì)類設(shè)計(jì)售賣活動(dòng)。無(wú)論是手工藝品還是繪畫設(shè)計(jì)作品，都能夠和現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作接軌，以學(xué)生的主觀性為根本，植根于本專業(yè)知識(shí)的具體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生反芻知識(shí)進(jìn)行社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和新課改的教學(xué)背景下，各大院校也要不斷更新原有的教育觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，為高校教育的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)方面，我們要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓識(shí).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)改革探析[J].學(xué)園，2017（26）：41-42.

[2]陳穎魁.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（17）：175.

[3]張國(guó)超.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”自媒體思維下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新研究[J].藝術(shù)科技，2017（2）：85.

[4]龔紅喜.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用研究與實(shí)踐[J].包裝世界，2019（1）：138.

作者單位：

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院