杜迎春

■甘肅省定西市安定區(qū)石泉初級中學(xué)

隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，初中生物教學(xué)理念也發(fā)生了相應(yīng)的變化。新的教學(xué)理念要求將德育思想滲透進(jìn)生物教學(xué)中，也就是將生物教學(xué)與德育思想融為一體，在生物學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。思想品德是學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，只學(xué)習(xí)課本知識而不培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀，便違背了“以人為本”的教育方針。因此，在生物教學(xué)中加入德育思想，這是新時代教學(xué)理念的要求，也是社會主義核心價值觀的內(nèi)核所在。

一、在生物教學(xué)中融入德育思想的意義

生物是一門基礎(chǔ)且重要的課程，生物的知識可以讓學(xué)生了解自然萬物的特性、生物的組成元素等；同時，生物對社會發(fā)展也有重要的推動作用。發(fā)展教育的目的是促進(jìn)社會、文明的發(fā)展，而生物在這一過程中扮演著不可或缺的角色，學(xué)生掌握了生物知識，就需要自覺地利用這些知識造福社會、造福人類。學(xué)生的個人品德修養(yǎng)能促使學(xué)生承擔(dān)起社會責(zé)任和歷史使命，將所學(xué)知識化為進(jìn)步的力量，推動社會向前發(fā)展。因此，在生物教學(xué)中融入德育思想是很有必要的，正確的道德觀會發(fā)揮“正心誠意”的教育作用，正如《禮記·大學(xué)》所倡導(dǎo)的：“欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意?！毕刃奚矶蟛拍荦R家治國平天下，這也是在生物教學(xué)中滲透德育思想的重要原因。學(xué)生心地端正誠懇，真誠而不存邪念，就能達(dá)到至善的道德境界，這樣一來，學(xué)生便能在生物學(xué)習(xí)中完善個人修養(yǎng)，成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。良好的道德修養(yǎng)能讓學(xué)生擁有堅毅的品格，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的知識，而德育思想能發(fā)揮其教育作用，指導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇，學(xué)生擁有道德自覺感，就能將所學(xué)知識回饋給社會、國家、人民，這樣，生物知識的作用以及教育的意義便顯現(xiàn)出來了。

二、初中生物教學(xué)與德育理念融合的具體策略

生物教學(xué)與德育理念的融合需要遵循一定的原則，找到正確的方法，才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果，否則，課堂很容易成為說教的場所，變得死氣沉沉，學(xué)生的注意力也會下降，喪失對生物的學(xué)習(xí)興趣。生物課程與自然、人類密切相關(guān)，教師不僅要傳授自然科學(xué)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀，形成良好的品德修養(yǎng)，把知識貢獻(xiàn)給社會。這便涉及教學(xué)方法的問題，既然生物與自然、人類息息相關(guān)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生認(rèn)識到自然的無窮奧妙，在研究自然科學(xué)的同時也要對自然保持敬畏、感恩之心，并且要形成貢獻(xiàn)意識，也就是說，領(lǐng)會了知識也要學(xué)會分享，形成更大的力量，讓人類共同的家園變得更加美好。

(一)培養(yǎng)合作探究的精神

古人在論學(xué)時曾說道：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！币簿褪钦f，若學(xué)習(xí)中缺乏必要的交流切磋，就必然導(dǎo)致見識短淺；反之，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極溝通交流，就可以創(chuàng)新思想，得到更加深刻的見解，生物的學(xué)習(xí)也是如此。生物是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要結(jié)合教材所學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的實踐，在實踐調(diào)研中得出結(jié)果，體會科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)認(rèn)真鉆研的學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合課本知識可以創(chuàng)設(shè)不同的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作交流中不斷進(jìn)步；同時，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的互助意識與團(tuán)結(jié)意識，讓學(xué)生共同完成實踐活動，共同觀察、分析得出結(jié)果，利用課堂教學(xué)完成德育思想的滲透。比如，在“動物與人類生活的關(guān)系”這一節(jié)的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識到人類的生活與動植物息息相關(guān)，這便是開展實踐活動的原因。接下來，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生了解身邊的動物以及動物在人們生活中的作用。學(xué)生可以分成四組，一組走入養(yǎng)殖場，記錄養(yǎng)殖場的動物數(shù)量以及具體用途；一組走入藥店，觀察記錄哪些動物可以做成中藥材；一組進(jìn)入超市，調(diào)查超市每天需要銷售的禽畜數(shù)量；最后一組到動物園中觀察動物園的動物種類。在實踐過程中，學(xué)生需要進(jìn)行溝通交流、合作學(xué)習(xí)才能完成要求，這便能培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)一致的精神，對培養(yǎng)學(xué)生的良好品德是大有裨益的。

(二)形成基本的學(xué)科素養(yǎng)

生物的學(xué)習(xí)必然要接觸廣袤的自然、豐富多樣的物種以及生物的形態(tài)變化，學(xué)生可以認(rèn)識到自然的奧秘，從自然現(xiàn)象中探求背后的運行規(guī)律，從而豐富自身的知識體系，形成一種專業(yè)素養(yǎng)。生物成為一門學(xué)科，自然有其與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要形成基本的學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品德，這樣才能學(xué)到知識。生物屬于自然科學(xué)，其研究成果基于大量的實驗觀察、精確的數(shù)字統(tǒng)計以及刻苦的鉆研精神。要想學(xué)好生物，學(xué)生也必須具備這樣的學(xué)科素養(yǎng)，那么，教師可以在日常教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在持之以恒的學(xué)習(xí)中逐漸提高自身素質(zhì)。教師可以教材為中心，在教學(xué)時結(jié)合名人的重要事跡，鼓勵學(xué)生向名人學(xué)習(xí)。比如，在“社會行為”這一小節(jié)的教學(xué)中，教師可以引入英國研究者珍妮·古道爾利用13年時間深入?yún)擦钟^察黑猩猩行為的故事，讓學(xué)生意識到生物研究是任重而道遠(yuǎn)的，需要實地調(diào)查研究，擺出事實與數(shù)據(jù)才能得到結(jié)果。在具體實踐中，教師可以讓學(xué)生探究螞蟻如何交流信息，做出假設(shè)，制訂研究計劃，并按照確定的研究計劃進(jìn)行實驗，認(rèn)真觀察且做好相關(guān)記錄，最后分析結(jié)果，做出實驗結(jié)論。探求事物的本質(zhì)需要付出大量的時間與精力，生物的探究需要的是細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神，這是一個漫長且艱辛的過程，學(xué)生需要持之以恒，才能有所成就。學(xué)習(xí)生物不僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)習(xí)這樣的科學(xué)研究精神，如此一來，學(xué)生的品德修養(yǎng)也會大大提高。

(三)培養(yǎng)環(huán)保意識

生物學(xué)告訴我們，人類與動植物共同生存于地球上，我們息息相關(guān)，是一個共同體，一個物種的滅絕必然會給其他生物帶來不可忽視的災(zāi)難。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人口增長以及現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人類對自然資源的開發(fā)越來越不受節(jié)制，而自然資源是有限的，一味索取只會導(dǎo)致資源枯竭，破壞物種生存環(huán)境也會導(dǎo)致物種的滅亡。為了保護(hù)地球，生物學(xué)要求我們培養(yǎng)環(huán)保意識，促進(jìn)生態(tài)平衡與自然和諧共生。對于每一個學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)生物的過程中，既要看到自然的豐富多彩，生機(jī)勃勃，也要認(rèn)識到保護(hù)自然的重要性。在生物教學(xué)中滲入德育思想，本質(zhì)上是讓學(xué)生擁有基本的道德品質(zhì)，成為一個合格的現(xiàn)代公民，而環(huán)保意識是生物教學(xué)過程必須培養(yǎng)的基本意識。具備環(huán)保意識，學(xué)生才能將課堂所學(xué)知識與生活實踐結(jié)合起來，身體力行地踐行環(huán)保理念，從而改善當(dāng)前社會狀況，推動社會發(fā)展。在生物課堂教學(xué)中，教師需要時時向?qū)W生強(qiáng)調(diào)人類與動植物共為一體的重要觀念，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的危機(jī)意識，這樣才能認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的緊迫性。此外，可以要求學(xué)生在日常生活中積極踐行環(huán)保理念，讓學(xué)生宣傳環(huán)保思想，改善環(huán)境，從一點一滴做起。比如，在“保護(hù)生物的多樣性”這一章的教學(xué)中，教師可以指出生物多樣性消失對農(nóng)業(yè)、工業(yè)的破壞以及對人類生存的威脅，進(jìn)而通過課本解讀生物多樣性面臨的威脅及其原因。隨著人類活動范圍的擴(kuò)大，金絲猴、銀杉、揚(yáng)子鱷等動植物瀕臨消亡，為了保護(hù)生物多樣性，需要建立自然保護(hù)區(qū)，給生物提供適合生存的空間。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生便能意識到保護(hù)環(huán)境的重要性，且愿意向人們普及生物學(xué)知識，宣傳環(huán)保理念，通過自身的行為改變社會，這即是德育理念滲透的作用。

初中是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段，受到所學(xué)知識的影響，學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀也會慢慢成形。因此，在教學(xué)中滲入德育思想能幫助學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷與選擇，利用知識造福社會、造福人類，這是生物教學(xué)的意義，也是思想道德教育的意義。