曹愛(ài)琴

■江蘇省如東縣景安初級(jí)中學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，還要順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合素養(yǎng)，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上為其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，確保他們能夠在初中學(xué)習(xí)的重要階段意識(shí)到思想品德教育的重要性，在今后的學(xué)習(xí)與生活中能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)刻刻保持良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。筆者將從以下幾個(gè)方面探討如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入德育活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、發(fā)揮示范作用，巧妙融合德育思想

正所謂“德高為師，身正為范”，初中階段是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段，教師作為跟學(xué)生相處時(shí)間最多的人之一，不僅肩負(fù)著給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的責(zé)任，還要扮演學(xué)生人生道路引路人的重要角色。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)迷?；蛘呃Щ蟮臅r(shí)候，要用自己的專業(yè)知識(shí)開(kāi)導(dǎo)他們，真正地做到將學(xué)生當(dāng)成是自己的朋友、自己的孩子一般對(duì)待。這也就是說(shuō)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了進(jìn)一步開(kāi)展有效的德育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)以身作則，用自己的一言一行去引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生。初中生其實(shí)還處于認(rèn)識(shí)世界的階段，對(duì)于很多為人處世的道理都不太了解，所以更需要有人對(duì)他們的行為舉止等做出規(guī)范引導(dǎo)，確保每一位同學(xué)都能夠認(rèn)識(shí)到在生活與學(xué)習(xí)中有哪些行為是正確，哪些是錯(cuò)誤的，嚴(yán)格遵守行為規(guī)范，始終保持正確的行為舉止，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。

要想充分發(fā)揮示范作用，教師就要從日常的英語(yǔ)教學(xué)入手進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，無(wú)論是上課還是下課，教師在見(jiàn)到學(xué)生時(shí)，主動(dòng)熱情地跟每一個(gè)同學(xué)打招呼，即使是最簡(jiǎn)單的“hello”，也能讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，反過(guò)來(lái)用熱情回應(yīng)教師。另外，教師還可以用“How’s it going?”“What did you do yesterday?”等句子對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表示關(guān)心，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，也會(huì)十分樂(lè)于跟教師、同學(xué)們分享自己在生活或者學(xué)習(xí)中的趣事或者遇到的問(wèn)題和困惑，大家相互問(wèn)候、互相幫助。久而久之，更有利于班級(jí)凝聚力的形成，學(xué)生也會(huì)慢慢地變得樂(lè)觀、開(kāi)朗、樂(lè)于助人。另外，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生情緒比較低落時(shí)，也可以使用：“I am sure you can do it!”“You are the best !”等語(yǔ)句鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠保持放松的情緒狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活都充滿信心。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于使用“please”“excuse me”“thank you”“you are welcome”等短語(yǔ)跟他們禮貌交流，將禮貌用語(yǔ)融入學(xué)生的語(yǔ)言系統(tǒng)中，培養(yǎng)初中生良好的思想道德品質(zhì)。

二、鼓勵(lì)合作互助，巧妙融合德育思想

一個(gè)人的力量是十分有限的，人類之所以能夠成為地球的統(tǒng)治者，很大一部分原因是人類是社會(huì)性極強(qiáng)的生物，我們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成各種各樣浩大的工程或者深?yuàn)W的學(xué)科研究。在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生，一個(gè)人能夠?qū)W(xué)生思想品德產(chǎn)生的影響是十分有限的，很多時(shí)候教師的精力根本無(wú)法集中到多個(gè)同學(xué)身上，導(dǎo)致了部分學(xué)生依舊無(wú)法顯著提升自我思想品德水平。而且，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中“集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”，容易形成自私自利、冷漠孤僻的性格，交際能力比較差，以自我為中心，因此更需要有人對(duì)他們的性格進(jìn)行修正。所以，教師在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，也要善于借助集體的力量，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到德育活動(dòng)中，為了班集體的榮譽(yù)盡一份力。教師在教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，學(xué)生分工明確，共同合作探究，協(xié)作完成任務(wù)，在互幫互助中學(xué)生也有了更多交流的機(jī)會(huì)，有利于課堂教學(xué)進(jìn)度的順利推進(jìn)，也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成。在小組內(nèi)部當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的情況，為了讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能自信大膽地發(fā)言，教師就要告訴學(xué)生：“Don’t laugh at others ,don’t be afraid of making mistakes，they can help us to be better .”讓學(xué)生明白有錯(cuò)誤出現(xiàn)是正常的，只要我們明白錯(cuò)誤發(fā)生的原因，下次注意，就能很好地提升英語(yǔ)水平。教師要鼓勵(lì)小組成員相互幫助，英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提升英語(yǔ)知識(shí)水平，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了水平提升，英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生也能從中收獲更多與他人溝通交流的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了成就感，自己也將一些基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)加以鞏固，受到幫助的學(xué)生也會(huì)在一些自己所擅長(zhǎng)的方面反過(guò)來(lái)對(duì)其進(jìn)行幫助指導(dǎo)，這樣就做到了“取長(zhǎng)補(bǔ)短、互幫互助”，所有小組成員都能夠在這樣的學(xué)習(xí)模式中產(chǎn)生更多的感悟，實(shí)現(xiàn)責(zé)任感的構(gòu)建。

三、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，巧妙融合德育思想

緊跟時(shí)代潮流是人們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中必須具備的一種能力，因?yàn)槭澜缡遣粩嘧兓模挥胁粩嗾{(diào)整自己的思想或者行為方式，才能夠用更高的姿態(tài)成長(zhǎng)，并獲得成功。對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提升自身綜合素養(yǎng)都是當(dāng)前時(shí)代背景下對(duì)于他們的最基本要求，因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的到來(lái)，我們的生活中出現(xiàn)了越來(lái)越多的跟英語(yǔ)有關(guān)的事物，如果沒(méi)有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到各種困難，成為21世紀(jì)的“文盲”。另外，“構(gòu)建和諧社會(huì)”的主張?jiān)诮┠瓯惶峒岸啻?，要想?shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，首先就要學(xué)會(huì)如何跟人和諧相處，良好的思想道德修養(yǎng)就會(huì)體現(xiàn)其中。所以，初中英語(yǔ)教師要結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)展思想道德教育活動(dòng)，從英語(yǔ)教材以及學(xué)生生活實(shí)際中深入挖掘時(shí)事熱點(diǎn)，然后將其與英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)融合在一起。比如在學(xué)習(xí)人教版教材七年級(jí)下冊(cè)第八單元“Is there a post office near here ？”的時(shí)候，就可以結(jié)合教材進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生先關(guān)注第一句“excuse me”：無(wú)論是在問(wèn)路還是進(jìn)行其他一些有求于他人幫助的活動(dòng)的時(shí)候，都應(yīng)當(dāng)先說(shuō)一句“excuse me”或者“I am sorry to bother you, but can you tell me…”然后再跟他人開(kāi)始交談。這樣往往能夠讓被詢問(wèn)的人更樂(lè)于回答問(wèn)題，在詢問(wèn)結(jié)束以后還要表達(dá)感謝。而對(duì)于被問(wèn)路的一方，在給他人指路的時(shí)候，一定要詳細(xì)說(shuō)明方向與位置，例如“turn left at the second turning”這種，用能夠清晰表達(dá)在某個(gè)地方怎么轉(zhuǎn)彎的語(yǔ)句，確保尋路者能夠很好地找到確切的位置。這些技巧不僅讓學(xué)生對(duì)于本篇課文有了詳細(xì)的了解，也有利于學(xué)生在今后的生活實(shí)際中真正遇到需要問(wèn)路或者被別人詢問(wèn)路線的時(shí)候，用所學(xué)知識(shí)更有禮貌地對(duì)待。

四、利用新媒體技術(shù)，巧妙融合德育思想

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)輔助設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步在校園中得到了普及，如果教師在初中英語(yǔ)課堂上能夠很好地利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，往往能夠更好地對(duì)學(xué)生思想品德素養(yǎng)的形成有整體把控，利用多媒體技術(shù)還能讓學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)就對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)地想辦法深入了解英語(yǔ)相關(guān)的單詞、語(yǔ)法知識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程之中，學(xué)生還可以從視頻里看到各種人物是如何為人處世，與他人交流溝通的，并將這些情節(jié)代入自己的生活實(shí)際中，想一想如果是自己，是否會(huì)采取一樣的交流方式跟人互動(dòng)？哪一種交流方式更得體？通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的效果也就自然而然地有明顯提升。

比如教師在為學(xué)生講解“Dream Homes ”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示跟“home”有關(guān)的各種圖片，學(xué)生最先想到的肯定是與自己家中息息相關(guān)的事物，從互聯(lián)網(wǎng)上找尋有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。教師讓學(xué)生自行從給出的圖庫(kù)中找到一組或多組有對(duì)比性的圖片。然后用“What do you find from these two sets of pictures ”跟學(xué)生互動(dòng)，有的學(xué)生就會(huì)基于所選擇的圖片回答道：“The housing condition is better than before.”還有的學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步從當(dāng)前感受幸福生活模式基礎(chǔ)之上深入研究，體會(huì)到父母盡一切努力給予自己優(yōu)越的生活環(huán)境，自己在今后的生活中始終要保持一顆對(duì)父母感恩的心，更體諒父母的難處，能夠在日常生活中盡自己所能幫助父母分擔(dān)家務(wù)，做一個(gè)懂事的孩子。這樣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)就不僅局限于在課堂上對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，還讓學(xué)生在家中保持一個(gè)更優(yōu)秀的兒女形象，有利于家庭和睦美滿。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師在教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要幫助學(xué)生了解更多為人處世的道理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的思想道德修養(yǎng)。因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)新聞，嘗試在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入思想品德教育，在平時(shí)的工作中以身作則，用自己正面的榜樣力量潛移默化地影響學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成合作小組，共同交流探討，并且使用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保他們能夠切實(shí)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力所在，提升英語(yǔ)成績(jī)的同時(shí)形成較高的思想品德素養(yǎng)。