小學數(shù)學生活化教學實施策略探析

李讓軍

摘要：為了提升小學生學習數(shù)學的興趣，增強其對抽象的數(shù)學概念的理解，提高數(shù)學教學的效果，文章對小學數(shù)學生活化教學進行了探討，首先分析了當前小學數(shù)學生活化教學的現(xiàn)狀，隨后提出了小學數(shù)學生活化教學的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化;教學

所有學科都是源于生活，又要應用于、服務于生活的學科，數(shù)學學科也不例外。新課程標準更是明確提出了教師需要在小學數(shù)學教育階段就培養(yǎng)起學生的數(shù)學應用意識，讓學生意識到數(shù)學與生活之間的緊密聯(lián)系的要求。因此，本文提出了以下幾點在小學數(shù)學教學中實施生活化教學的策略。

一、小學數(shù)學生活化教學的意義

（一）培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用思維

小學生的年齡比較小，社會經(jīng)歷比較少。他們渴望像大人一樣，獨立地去挑選自己想要的東西，可以擁有豐富多彩的生活。小學數(shù)學教師應該加強小學數(shù)學生活化的探索，將學生的學習與書本上的理論知識及生活結合起來。一方面引導學生獨立生活，另一方面讓學生在生活中，養(yǎng)成運用數(shù)學的思維模式。

（二）提高小數(shù)數(shù)學的教學質量

小學數(shù)學是初中、高中乃至大學數(shù)學的基礎，所以小學階段，教師的重要任務就是幫助學生打好數(shù)學學習的基礎，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，最終提高小學數(shù)學的教學質量。培養(yǎng)數(shù)學思維，是學習數(shù)學這門學科至關重要的學習方法。因此，在小學階段就應該培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生從小就養(yǎng)成運用數(shù)學思維的好習慣。小學數(shù)學生活化是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的好辦法，它將生活與理論學習有機地結合在一起，通過這種方式，可以提高小學數(shù)學的教學質量，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

二、小學數(shù)學生活化教學的現(xiàn)狀

（一）教學目標存在形式主義

為生活服務是數(shù)學這門課程的主要價值，因此，簡單粗放的知識理論的識記和研究應該被生活化知識的探索所取代。很多小學數(shù)學教師雖然也明確該目標，但是在小升初的壓力下，往往會將公式的機械記憶和運用作為數(shù)學學習的主要目的，并將長遠的目標定義在考個好的大學。這種形式主義的教學目標阻斷了學生數(shù)學思維和生活的碰撞，削弱了學生學習數(shù)學的興趣。

（二）小學數(shù)學生活化教學存在兩種誤區(qū)

一是強調(diào)知識的記憶而忽視其在生活中的意義，教師為了提高學生的學習成績，一味地加強學生對數(shù)學公式、定義的學習，忽視了在生活中挖掘數(shù)學資源，學生意識不到這些死記硬背的數(shù)學符號和生活的關系。二是數(shù)學生活化教學沒有和理論相結合。很多教師對數(shù)學教學生活化意義的理解比較膚淺，沒有意識到數(shù)學思維的嚴密性和數(shù)學研究的嚴謹性，導致數(shù)學生活化教學過于淺顯。數(shù)學教學生活化的目的還是為了提高數(shù)學學習的有效性，不能本末倒置。

三、小學數(shù)學生活化教學的實施策略

（一）結合教材，實施生活化教學

我們要將生活化的理念與小學數(shù)學的教學實際結合起來，可以在小學數(shù)學的教學中營造生活化的情境，這樣可以更有效的促進學生在學習過程中的理解性，結合教材中一些具有生活化意味的例題和一些場景，將生活化策略廣泛的應用在課堂教學的實踐中。教材是教師組織教學活動的一條主線，要充分研究教材的特色，因為仔細研究下來，我們就會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的小學數(shù)學教材具有非常濃厚的生活化的意味，而且也有與時俱進的特點。與以往的教材相比，現(xiàn)在的教材能夠更加切合現(xiàn)在小學生的生活方式，幫助他們更好的理解當下的一些生活現(xiàn)象。所以，不能忽視了教材的功能，在教材的基礎上，教師多做一些補充，讓課堂教學變得更加充實，讓學生的情感得到激發(fā)，從而提高學生數(shù)學知識體系的構建能力。

（二）在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設生活化教學情境

小學生由于年齡較小且理解能力較差，對于單調(diào)且具有一定邏輯性的數(shù)學知識理解起來有一定難度，為了幫助小學生對數(shù)學知識含義和邏輯進行全面理解，可以在實際教學當中積極創(chuàng)設生活化教學情境，使學生在生活化情境當中激發(fā)好奇心與學習興趣，并對數(shù)學知識和生活建立聯(lián)系。在創(chuàng)設生活化教學情境當中，需要給學生留有充足時間來對學習的知識進行消化，并引導學生主動探索相關知識。比如在對長方形知識進行講解的時候，直接讓學生聯(lián)想自己家里的門，并事先收集家里相關人員的身高，對家里門的長與寬進行測量，結合生活當中的實例，聯(lián)想如果家里的門太低，人就不方便進出，如果門太高，那么會不會超過屋頂。通過生活當中生動、形象的例子，不僅能夠幫助學生理解長方形相關知識點，還能明白數(shù)學在生活中運用的重要性，并積極主動的探索相關數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習熱情。

（三）結合實際生活，運用生活提出問題

眾所周知，數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，因此，對于數(shù)學的學習，我們就要緊密的聯(lián)系它的特性，將實際生活與數(shù)學緊密的聯(lián)系在一起，將實際生活融入到數(shù)學課堂中來。教學結合實際生活是新課改一項重要的教學舉措，這樣不僅能夠調(diào)動學生們學習的積極性，也同時能夠活躍課堂氣氛，提高學生們的學習興趣，增加他們對于學習的動力。在新課改的過程中，教師不再作為一個課堂的主導者，而是作為一個引導者，通過不斷的引導，循序漸進地帶動學生們進行自主的學習，提高學生們的自主學習能力，提高他們自身的思維拓展，發(fā)揮他們的自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學生們學習的熱情。

結語：

總之，數(shù)學即是生活，只有將數(shù)學教學與實際生活相結合，將數(shù)學知識引入生活，才能使學生切身感受到數(shù)學的魅力和價值，才能真正理解數(shù)學，應用數(shù)學，并更熱愛數(shù)學。在實際數(shù)學課堂教學中，生活化的教學方法還有很多，這就需要教師不斷地研究、探索。在教學中真正做到數(shù)學問題生活化，從而體現(xiàn)數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學的思想。

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