王華東

摘要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息化社會(huì)對(duì)于人才的需要也要求兼具計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的運(yùn)用，為了適應(yīng)信息化科技時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)方面的接觸了解越來越多，因此，人們對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也越來越關(guān)注，同時(shí)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，所以中職教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也越加大力支持。本文主要對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性及主要策略進(jìn)行了探索與研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī);課程教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)探究

引言：

對(duì)于創(chuàng)新能力的理解，主要是指在一定的知識(shí)積累、社會(huì)需求以及物質(zhì)條件的滿足下常常突破常規(guī)與常人思想的先進(jìn)思維見解，再?gòu)乃季S的創(chuàng)新走向事物的創(chuàng)造，從而獲得一定的裨益。而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的理解其實(shí)就是要遵循學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展原則，教師在教學(xué)中因材施教，根據(jù)學(xué)生的能力、性格、志趣等方面的具體情況進(jìn)行不同的教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，重在解放學(xué)生固有思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考能力更，同時(shí)教師也要努力營(yíng)造良好的創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境。所以在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要遵循以上原則，從而提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)之一就是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，所以在其計(jì)算機(jī)課程的工作教學(xué)中，我們教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，但是目前的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)仍舊存在一定的缺陷因素。

（一）學(xué)校因素

傳統(tǒng)教學(xué)模式“應(yīng)試教育”的影響，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程考試時(shí)，主要通過紙質(zhì)試卷考核與“變相紙質(zhì)考核”的上機(jī)實(shí)驗(yàn)兩種方式共同進(jìn)行，而教師往往通過考核成績(jī)對(duì)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是教學(xué)與學(xué)習(xí)是具有能動(dòng)性與創(chuàng)造性的，考核成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬戏从巢怀鰧W(xué)生和教師的真實(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)水平，這反而遏制了教師與學(xué)生的創(chuàng)造性;計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式主要是通過灌輸式理論知識(shí)講解和上機(jī)實(shí)際操作進(jìn)行，其中灌輸式的理論知識(shí)講解缺乏民主氛圍，不利于課堂創(chuàng)新性的啟發(fā)教學(xué)，這在一定限度上增加了教師的教學(xué)難度，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣還有待提高，另外，上機(jī)實(shí)驗(yàn)也只是按照書籍資料上的步驟和教師的規(guī)范性指導(dǎo)進(jìn)行具體操作，其受限于計(jì)算機(jī)數(shù)量有限且價(jià)格相對(duì)昂貴等因素，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中只是淺顯的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)于更深層的計(jì)算機(jī)不夠徹底，比如：在設(shè)計(jì)開發(fā)一款圖書館圖書管理系統(tǒng)時(shí)，需要涉及的計(jì)算機(jī)理論與技術(shù)繁多，需要綜合性的考慮，前端圖書館互動(dòng)界面的設(shè)計(jì)、后端代碼的信息處理系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等方面有需要運(yùn)用，所以在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新性，這種教學(xué)機(jī)制也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

（二）社會(huì)因素

創(chuàng)新物質(zhì)與社會(huì)機(jī)制的不完善，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，學(xué)生的課堂時(shí)間絕大部分都是在計(jì)算機(jī)前度過的，按照理論教師的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果應(yīng)該還不錯(cuò)，但是實(shí)際情況卻差強(qiáng)人意，一是受限于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重滯后，計(jì)算機(jī)教室配備的計(jì)算機(jī)配置都比較落后，跟不上科技的更新?lián)Q代，其實(shí)就是缺乏教育資金的投入;二是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一般的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)都沒有涉足真實(shí)的社會(huì)，計(jì)算機(jī)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)也只是一般的模擬實(shí)驗(yàn)，與社會(huì)工作中遇到的真實(shí)實(shí)踐內(nèi)容往往大不相同，首先一點(diǎn)就是學(xué)校要求的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展具體如何其實(shí)沒有多大的影響，而此時(shí)就需要考核一個(gè)人的綜合能力運(yùn)用狀況。

（三）學(xué)生自身因素

學(xué)生自身的因素也影響著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一是缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，許多中職院校的學(xué)生對(duì)自己的奮斗目標(biāo)定位就只是找一個(gè)好工作;二是缺乏創(chuàng)新興趣，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷深入，學(xué)生的興趣往往隨著時(shí)間、環(huán)境、心情的變化而變化，對(duì)于創(chuàng)新感興趣不多，這不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);三是思維固化定勢(shì)的影響，人們?cè)陂L(zhǎng)期的思維領(lǐng)域?qū)嵺`中往往會(huì)形成自己所慣常的思維模式，當(dāng)面臨新事物時(shí)，第一反應(yīng)還是用傳統(tǒng)思維進(jìn)行思考分析，不利于創(chuàng)新性思維發(fā)展。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要策略

根據(jù)以上的具體分析，我們已經(jīng)了解到傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式對(duì)于中職學(xué)校教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有很大的抑制作用，此時(shí)就需要教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取多種教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。

（一）豐富計(jì)算機(jī)課程教學(xué)教材

目前，從科技信息化的發(fā)展趨勢(shì)來看，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新迭代速度非常迅速，因此教師應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新及時(shí)補(bǔ)充更新教學(xué)器材與教學(xué)內(nèi)容，比如：計(jì)算機(jī)的配置問題，考慮到實(shí)用性價(jià)值因素，必須要求教學(xué)電腦的各項(xiàng)配件都要相對(duì)達(dá)標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與探索求知能力，我們教師在教學(xué)取材時(shí)應(yīng)該選用符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展需要的教材內(nèi)容，比如：某一程序代碼序列出現(xiàn)更新，此時(shí)教師自己首先要分析理解兩者的異同點(diǎn)，然后在計(jì)算機(jī)課堂上將這段新穎的代碼程序傳授給學(xué)生，從而引起其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探究能力，再結(jié)合電腦配置進(jìn)行實(shí)際操作演練，從而再次加深代碼理解印象。所以教師要選擇合適的教材，并將其融入到教學(xué)案列中去，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。

（二）采用多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法主要是課堂講述教學(xué)和實(shí)際運(yùn)用的結(jié)合，但這種課堂教學(xué)機(jī)制還不夠完善，只是簡(jiǎn)單的結(jié)合教學(xué)，其大致的教學(xué)方法還是比較落后，甚至沒有發(fā)揮計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)的真正效用，沒有更深層次的將計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，比如：在進(jìn)行理論知識(shí)講解時(shí)，教師可以活學(xué)活用，借助手邊的多媒體設(shè)施，將教學(xué)內(nèi)容中的計(jì)算機(jī)技術(shù)通過圖片、視頻等方式進(jìn)行直觀的展示，從而將課本中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫獾闹庇^內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了親身演練教師教授的代碼內(nèi)容，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)自己查詢相關(guān)的代碼進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力提高的同時(shí)，也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，在進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐時(shí)，學(xué)校方面可以與外面企業(yè)進(jìn)行合作共同完成實(shí)際計(jì)算機(jī)項(xiàng)目，從而即為學(xué)生提前步入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了諸多因素的影響，但是教師通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富的教學(xué)教材以及多元化的教學(xué)方法等方面的改進(jìn)與加強(qiáng)，我們學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)有了一定的提高。

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