信息化時代背景下高中音樂教育的實踐與思考

趙穎 姜春陽

摘要：音樂是一項藝術(shù)學科，讓緊張的高中學習張弛有度，培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)。高中音樂教學地位逐年提升，將信息化教學手段應用于其中，可以提升音樂教學的有效性。筆者將以音樂題庫為例，從四個方面詳細分析如何在音樂教學中靈活運用音樂題庫開展教學，旨在促進音樂信息化教學的發(fā)展。

關鍵詞：高中;音樂教學;信息化

引言

“音樂教學法”課程是學生走向教師崗位、取得音樂教育專業(yè)教師資格證前必修的一門專業(yè)基礎課，既是一門理論課，更是一門實踐課。以往的“音樂教學法”課程教學以教師講授理論知識、學生實踐為主，形式較為單一。在信息化社會，如何在音樂課堂教學中實現(xiàn)多元化教學，與信息化接軌，是音樂教師需要重視的一個問題。本文將從教學手段、方法、評價機制等角度進行闡述，以提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的學習與創(chuàng)新能力。

1高中音樂教學中信息技術(shù)的應用優(yōu)勢分析

信息技術(shù)是一項現(xiàn)代化技術(shù)，集聲、色、光等技術(shù)于一體，將其運用到高中音樂教學中，可以給學生創(chuàng)設可視化教學情境，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。與此同時，信息技術(shù)可以實現(xiàn)資源共享，教師可以通過信息技術(shù)搜集自己需要的各種教學資源，從而實現(xiàn)課堂容量的擴充，還能有效拓寬學生的思維和視野，打開學生的視界。總之，信息技術(shù)在高中音樂教學中的應用可以突破傳統(tǒng)教學的局限性，實現(xiàn)音樂教學效益最優(yōu)化。

2利用信息技術(shù)激發(fā)學生學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆目鬃拥倪@句話中就可以看出，興趣對一個人學習的重要性。在學生學習的過程中，興趣起到了積極的推動作用。高中音樂教師在教學實踐中可以通過培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，來構(gòu)建高效的音樂課堂。高高中生群體中存在這樣一種現(xiàn)象，很多學生喜歡音樂，隨口就能唱當前的熱門歌曲，但是卻不喜歡上音樂課。教材上的知識更新速度比較慢，很多歌曲表現(xiàn)出一定的滯后性，學生的學習興趣難以被調(diào)動起來。為了改善這一局面，音樂教師在課堂上可以利用信息技術(shù)適當?shù)匾肱c教學內(nèi)容有關的流行音樂。例如，在講解《高亢的西北腔》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體給學生播放從“中國好聲音”“我是歌手”等綜藝節(jié)目中節(jié)選的片斷，帶領學生欣賞其中的西北腔調(diào)，在這個基礎上引入新課內(nèi)容。這樣就可以將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，營造活躍的教學氛圍。

3利用信息技術(shù)擴充課堂教學容量

信息技術(shù)可以實現(xiàn)資源共享。在音樂教學中，教師可以利用信息技術(shù)將音樂的本質(zhì)以色彩分明、形象生動、直觀具體的方式展現(xiàn)出來，為課堂注入新鮮的活力，從而改變過去乏味的、枯燥的、單點的教學。新課改一再強調(diào)，教師在教學工作中要“用教材”，而不是“教教材”。換言之，音樂教師在教學中要圍繞音樂教材進行教學，但是教學內(nèi)容不能局限于音樂教材。在教學實踐中，音樂教師要充分利用信息技術(shù)擴充課堂教學容量，以此開闊學生的視野，豐富學生的知識體系。例如，在帶領學生學習《俄羅斯的民族風情》這節(jié)內(nèi)容的時候，音樂教師可以利用信息技術(shù)將俄羅斯的建筑風格、民風民情以及人們的生活方式通過動態(tài)化的視頻展現(xiàn)出來，讓學生可以直觀地看到俄羅斯民族風情的魅力。又如，在欣賞《遼闊的草原》這首歌曲的時候，教師可以利用多媒體將草原風景視頻通過多媒體播放出來，讓學生可以形象直觀地感受大草原的美。在這個視聽結(jié)合的過程中，學生對歌曲有了更深的感悟和體驗，鑒賞能力和審美水平均得到提升。

4提高教師的信息化教學能力

高中學校由于生源不夠穩(wěn)定，招收的學生基礎較為薄弱、藝術(shù)綜合素質(zhì)不高，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用受限。進入學校后，雖然開設音樂教學法課程，但信息化制作水平還很弱，制作的課件處于初級水平，不能很好地與實習和工作有效銜接。為了提高學生的就業(yè)率，提高師生大數(shù)據(jù)時代信息化教學水平，本課程將特別選出2節(jié)-4節(jié)課，對學生的信息化水平進行指導。

5音樂素養(yǎng)之培養(yǎng)——樂曲實踐

題庫中的聆聽音樂片段說出樂曲的情緒，體現(xiàn)了課標中“感受與鑒賞”的能力，讓學生感受到音樂的美，享受到音樂的魅力，培養(yǎng)音樂審美意識。題庫中視唱與節(jié)奏的拍打，體現(xiàn)了課標中“表現(xiàn)”能力，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，并與他人溝通，融洽感情，使學生享受到美的愉悅、情感的陶冶。題庫中還有少部分是音樂的延伸與拓展部分，不是教材上很明顯的知識內(nèi)容，是相關知識的延伸，這是課標中“創(chuàng)造”能力的體現(xiàn)，是學生想象力、思維潛能、音樂積累的一種表現(xiàn)，也是音樂知識的一種提升。題庫中思維聆聽音樂，說出樂曲是哪個民族的音樂，這是“音樂與相關文化”的體現(xiàn)。

6音樂思維之創(chuàng)新——變化演練

復習題還有一個功能，每個單元只有五道習題，但是學生每次進入做題模式，都會感到習題有所變化，每個學生的考題也是不一樣的，避免抄襲偷看，這樣對教師的要求也增高了，必須經(jīng)過多次做題，全部掌握其內(nèi)容，在課堂上才能把本單元的內(nèi)容以考題的形式給學生完整的傳授給學生。而且學生也能通過教師講解和師生互動，明確知識框架，理解性的記憶，這樣一節(jié)課的效果是極佳的，沒有增加學生負擔。

7利用信息技術(shù)完善教學評價體系

在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，教師往往忽視了教學評價這一環(huán)節(jié)。即使有些教師認識到教學評價的重要性并且針對學生的歌唱效果進行評價，但是大多時候只是單一地去評價結(jié)果，不僅評價內(nèi)容存在單一化弊端，評價主體也比較單一化，經(jīng)常是教師自己一個人實施評價，學生并未參與其中。信息化時代下，教師可以利用信息技術(shù)改善這一局面。如今，有很多的手機K歌軟件被開發(fā)出來，教師可以讓學生在課下利用這些軟件錄制自己的歌聲，然后上傳到平臺上，教師組織學生一起評價。這樣既能豐富學生的業(yè)余生活，陶冶學生的情操，提升評價的全面性和客觀性，還能幫助學生改正自身的不足，實現(xiàn)學習效益最優(yōu)化。

結(jié)語

信息技術(shù)的優(yōu)勢有目共睹，無論是對教學內(nèi)容的豐富還是對教學手段的更新，信息技術(shù)均發(fā)揮著重要的價值。在高中音樂教學中，教師要重視音樂教學和信息技術(shù)的融合，并且讓這種融合更具有有效性和科學性，從而實現(xiàn)教學氛圍的活躍和教學內(nèi)容的豐富，將音樂引入一個新高度，讓音樂課堂充滿藝術(shù)氣息和人文氣息，推動素質(zhì)教育目標的落實。

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