試論“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下初中語文教學(xué)的傳統(tǒng)文化滲透

李小婷

摘要：在初中語文教學(xué)中，有效運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)提升語文教學(xué)質(zhì)量具有重要影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將傳統(tǒng)文化融入到初中語文教學(xué)中，不僅能夠提升學(xué)生的文學(xué)審美水平，同時(shí)有利于傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)傳承。通過提升教師專業(yè)能力、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化滲透形式、探究教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容等方式，促使傳統(tǒng)文化在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，得以良好滲透到初中語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，教師應(yīng)該有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化有效融入到初中語文教學(xué)中。結(jié)合初中語文教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅切實(shí)提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也促使語文教學(xué)活動(dòng)更加有內(nèi)涵。因此，有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是促使傳統(tǒng)文化良好滲透到初中語文教學(xué)中的重要選擇。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，要對(duì)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行更為深入的思考。

1提升教師專業(yè)能力

推動(dòng)傳統(tǒng)文化良好地滲透到初中語文教學(xué)當(dāng)中，能夠極大程度上豐富延伸語文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也促使語文課堂變得更加有意義、有價(jià)值。同時(shí)，基于當(dāng)前這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師需要充分發(fā)揮其具有的教育價(jià)值，進(jìn)而將傳統(tǒng)文化充分地融入到語文課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化具有一個(gè)更為客觀、深入的了解。而教師作為語文教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其自身要具有相應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍、提供一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而深入體會(huì)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化。首先，教師應(yīng)該多閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，并且要實(shí)現(xiàn)更為深入的研究和探索，促使自身的文化素養(yǎng)得到切實(shí)的增強(qiáng)。其次，教師有效利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，在閑暇時(shí)間搜索一些名人軼事，或是比較著名的歷史故事。在語文教學(xué)時(shí)，將其分享給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史發(fā)展具有更多樣的認(rèn)識(shí)。最后，教師在課堂上與學(xué)生交流傳統(tǒng)文化時(shí)，可以從多個(gè)角度來分析探討，不要將學(xué)生的思想固定住，讓傳統(tǒng)文化以更開放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

2創(chuàng)新傳統(tǒng)文化滲透形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效運(yùn)用，給傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)提供了多種多樣的方式。因此，教師在初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)所具有的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)文化以更符合初中生性格的形式呈現(xiàn)出來。首先，初中語文教師應(yīng)該明確傳統(tǒng)教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間的沖突，基于學(xué)生現(xiàn)代化發(fā)展需求，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)開展形式，促使傳統(tǒng)文化得以良好融入到初中語文教學(xué)當(dāng)中。例如，教師在開展古詩詞教學(xué)時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些古詩詞的節(jié)目播放給學(xué)生看。比如《中國(guó)詩詞大會(huì)》，里面有很多年輕人能夠?qū)⒐旁娫~倒背如流，并能夠一一解釋涵義和來源。教師通過為學(xué)生播放這類節(jié)目，讓學(xué)生可以更為輕松地接受古詩詞學(xué)習(xí)，并促使學(xué)生能夠感受到古詩詞的美感，進(jìn)而愿意積極參與古詩詞教學(xué)，向那些熱衷于傳統(tǒng)文化的年輕人看齊。

3探究教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容

語文教材中收錄了很多經(jīng)典的傳統(tǒng)文化作品，這些文學(xué)作品中不僅描寫了作者的故事，以及所在時(shí)代情況，同時(shí)還有深刻的精神內(nèi)涵。因此，初中語文教師應(yīng)該有效利用教材中的經(jīng)典作品，因?yàn)榻滩纳系奈膶W(xué)經(jīng)典都是教育專家經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并篩選出來的。教師要深入探究教材中的傳統(tǒng)文化，將其精神內(nèi)涵良好地滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教師在進(jìn)行教材內(nèi)容講解時(shí)，就可以將其背后歷史故事、價(jià)值觀念等作為切入點(diǎn)。例如，教師在開展“《孟子》二章”教學(xué)時(shí)，文章中借幾位古人的事例，想要說明生于憂患死于安樂、吃得苦中苦方為人上人的道理。孟子認(rèn)為公孫衍、張儀之流稱不上是真正的大丈夫，他們做人做事都沒有道德原則，靠曲意逢迎和搬弄是非獲得上升的權(quán)利是不道德的。同時(shí)無論是個(gè)人還是國(guó)家，都要時(shí)刻具有憂患意識(shí)，沉溺于享樂只會(huì)讓自己和國(guó)家陷入困境。教師通過深入分析講解這一內(nèi)容，促使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典的同時(shí)，也能夠?qū)ψ陨砭哂邢鄳?yīng)的反思，去學(xué)習(xí)一些有價(jià)值的道理。要敢于吃苦、時(shí)刻遵守道德原則，才能讓自己成為一個(gè)頂天立地的人，并且能夠承擔(dān)更大的責(zé)任。

結(jié)語

通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的了解，在初中語文教學(xué)中，有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量具有重要影響。結(jié)合當(dāng)前初中語文教學(xué)實(shí)際，教師以符合學(xué)生特點(diǎn)的形式運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中良好呈現(xiàn)具有直接作用。因此，應(yīng)立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”，對(duì)初中語文教學(xué)情況進(jìn)行有效探討，有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化奠定良好的基礎(chǔ)，滿足發(fā)揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化的需求，推動(dòng)初中語文教學(xué)得以高效開展。

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