王亞進(jìn)

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著很強(qiáng)的學(xué)術(shù)思想，但在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)教育以啟發(fā)性為主導(dǎo);，并不會具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生心智尚未發(fā)展成熟，學(xué)生上課時很容易出現(xiàn)上課走神的情況，導(dǎo)致課堂效率低下，教學(xué)質(zhì)量不高，針對這種情況，教師可以采用趣味課堂的教學(xué)方法來給學(xué)生授課。趣味教學(xué)法可以很好地減少學(xué)生上課注意力不集中的情況，而且在課堂上由于教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容更加引人入勝，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率得到提高，教師的教學(xué)目標(biāo)也很容易完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;注意力集中;獨(dú)立思考;深化記憶

趣味教學(xué)是指以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂趣為目的，對受教育者有針對性地啟發(fā)教育，讓學(xué)生能夠自主性地不斷探索和了解新的知識，趣味教學(xué)會在傳統(tǒng)教學(xué)模式上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主性地去學(xué)習(xí)、去探索，為學(xué)科的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、使學(xué)生注意力集

教師在在教室上課教學(xué)階段，由于學(xué)生年齡較小，天性活潑好動，如果不根據(jù)學(xué)生的心理特征來授課，只是單純地向?qū)W生講授課本教材，學(xué)生極容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，為后期的教學(xué)埋下很大的隱患。趣味教學(xué)很好地解決了這個問題，在課堂上通過與教師的積極互動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授五年級下冊《圖形的運(yùn)動》時，可以現(xiàn)在黑板上先畫出時鐘，問學(xué)生：“時鐘上哪些物體在做運(yùn)動，運(yùn)動類型是旋轉(zhuǎn)嗎？請大家根據(jù)自己的生活發(fā)表觀點(diǎn)?！比缓笞寣W(xué)生舉手回答，之后教師再遞進(jìn)提問學(xué)生：“生活中還見過哪些旋轉(zhuǎn)物體”，引發(fā)學(xué)生的探討，這樣來一步一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍。將課堂氛圍活躍起來教師可以在進(jìn)一步跟學(xué)生講刻度、順時、針逆時針、旋轉(zhuǎn)度數(shù)等難點(diǎn)，這樣的教學(xué)可以使學(xué)生注意力集中，上課效率更高，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的教育應(yīng)該以啟發(fā)性教育為主，在小學(xué)年齡段學(xué)生思考能力相對薄弱，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力對解決問題有著重要作用，若學(xué)生早期沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那學(xué)生將在后期的學(xué)習(xí)過程中感覺非常困難，因此，教師在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)能力，在講授課本知識時設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。這樣的教學(xué)不僅會使學(xué)生更好地完成教學(xué)任務(wù)，還會使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，先向?qū)W生拋給學(xué)生一個問題：“如果一個蘋果分給兩個人，那每個人的半個蘋果用數(shù)學(xué)如何表示？”引發(fā)學(xué)生的思考，從生活實(shí)際出發(fā)，引入課堂教學(xué)，教師再用一張紙舉例子，先將紙折疊一下然后問學(xué)生這怎么表示，然后再折疊一下，問學(xué)生如何表示，這樣循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)的含義，之后用圓形紙片、粉筆等繼續(xù)讓學(xué)生加深印象，然后再拋出一個問題：“分?jǐn)?shù)還可以表示生活中的哪些事物”引發(fā)學(xué)生的思考，讓課堂所學(xué)充分與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，這對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)是大有幫助的。

三、深化知識記憶

傳統(tǒng)的教學(xué)會使學(xué)生感覺課堂很枯燥，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時會感覺很枯燥，不愿意學(xué)習(xí)，產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。趣味教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，使得學(xué)生在上課途中也能很好地接受知識，學(xué)生在上課途中感覺上課不枯燥，能專心致志地去理解上課所學(xué)，這對于學(xué)生來說是非常好的。而且學(xué)生不僅提高了在課堂的學(xué)習(xí)效率，還加深了對知識的鞏固理解，教師的教學(xué)目標(biāo)也能超額完成。

例如，教師在講“小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化”時，這一節(jié)課幾乎全是數(shù)字，有的學(xué)生一看全是數(shù)字就感覺無從下手，教師也應(yīng)該考慮到學(xué)生的這種心理狀態(tài)。教師剛開始上課時不妨先問學(xué)生一個問題：“數(shù)字0.9和0.09之間有什么關(guān)系，請用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證?！毕茸寣W(xué)生自主思考，然后教師讓學(xué)生自己先畫一個圓，在讓將圓等分成10份，告訴學(xué)生0.9就是取這個圓10份中的9份，接著再讓學(xué)生思考0.09，這樣教學(xué)在學(xué)生理解的過程中緩緩?fù)七M(jìn)，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，對學(xué)生來說知識在自己的思考中緩緩增加的，自己對知識的理解也會更加透徹。

總的來說，數(shù)學(xué)是一門非常富有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性和很強(qiáng)的思維性，傳統(tǒng)教育要求學(xué)生盡可能多地將知識記下來慢慢消化，而趣味教學(xué)的目的在于從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生盡可能記少的東西，多去感知理解知識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。趣味教學(xué)特別是在培養(yǎng)人的情感能力和想象力方面起著重要的作用。教師也應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠更加輕松地掌握所學(xué)知識，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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