提高小學(xué)生英語寫作能力的方法

鄧麗

摘要：小學(xué)英語課程的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的英語常識，掌握基礎(chǔ)的聽說讀寫技能，并進行簡單運用的科目。寫作是英語教學(xué)中的重點和難點。聽說讀寫是英語的基本四項技能，是學(xué)生展開閱讀進行交際的基礎(chǔ)。加強學(xué)生的分析和表達能力提高學(xué)生的寫作水平是教師英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;寫作能力;培養(yǎng)習(xí)慣;擴展素材;想象能力

寫作是教師進行英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生的寫作能力決定了學(xué)生的英語水平。學(xué)生寫作能力的提高是一個漫長的過程，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與分析表達能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)鍛煉學(xué)生積極進行閱讀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加知識積累，讓學(xué)生愛上寫作，形成寫作習(xí)慣，擅長寫作，學(xué)會準(zhǔn)確運用英語進行表達。

一、培養(yǎng)學(xué)生日記習(xí)慣

日記是通過語言文字將一件事情進行敘述與表達的，在寫日記的時候，學(xué)生將腦海里呈現(xiàn)的畫面，運用合適的文字表達在日記本里，學(xué)生每完成一篇日記，都是寫作與表達能力的有效提高。教師在教育教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生將一天發(fā)生的印象最深刻的一件事，運用合適的英語單詞和語法，以日記的形式表達出來，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面鍛煉了學(xué)生詞匯與語法的掌握能力，提高了學(xué)生在英語方面的表達能力。讓學(xué)生在寫日記的同時，積累寫作素材，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語表達能力。

例如，教師在每節(jié)課講授完課文內(nèi)容之后，給學(xué)生布置寫一篇英語日記的家庭作業(yè)，讓學(xué)生把今天發(fā)生的自己所認(rèn)為的印象最深刻的事用英文的方式記錄下來，并強調(diào)禁止學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)軟件進行翻譯，教師發(fā)現(xiàn)后一定要及時的制止。教師可以每周專門抽出一節(jié)課用于學(xué)生的寫作指導(dǎo)。將學(xué)生這幾天寫的日記，在課上進行指導(dǎo)，可以將寫的優(yōu)秀的同學(xué)當(dāng)作范文為學(xué)生題寫在班級黑板上，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的像優(yōu)秀范文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的語言表達能力增加了學(xué)生的英語詞匯量。

二、擴展寫作素材

在小學(xué)階段，學(xué)生寫作困難往往是因為詞匯量匱乏，知識積累較少引起的。因此教師在英語教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀鍛煉，在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的的語法與語句，鍛煉學(xué)生的語感。無論是教師在課上帶領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀還是課下教師給學(xué)生布置閱讀作業(yè)，都有助于擴展學(xué)生的寫作素材。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間，觀看自己喜歡的英語動畫片，聽英語歌，一方面增加了學(xué)生的知識積累，另一方面擴展了學(xué)生的寫作素材，激發(fā)了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授到課文“My favourite season”時，教師在講課之前先讓學(xué)生進行自主閱讀，待學(xué)生閱讀以后再對課文進行講述，在講述課文內(nèi)容之后，教師可以運用多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀幾篇有關(guān)季節(jié)的小短文，并隨機叫學(xué)生上臺閱讀短文，有助于擴展學(xué)生的知識積累。在講授完這節(jié)課之后，教師可以給學(xué)生布置幾篇閱讀作業(yè)，讓學(xué)生自己尋找?guī)灼嘘P(guān)天氣的小故事，小短文，并讓學(xué)生下節(jié)課上臺進行閱讀。鼓勵學(xué)生課余時間多聽英語音樂，觀看英語動畫片，閱讀英語小故事等，鍛煉學(xué)生的英語語感，有助于提高學(xué)生的聽說讀寫能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生的英語寫作積累素材，豐富了學(xué)生所掌握的英語詞匯量，提高了學(xué)生運用英語進行書寫和表達的能力。

三、激發(fā)學(xué)生想象能力

小學(xué)階段的學(xué)生，是對世界充滿好奇，活潑好動的年紀(jì)，因此正是教師培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力的最佳時期。教師在教學(xué)過程中，可以運用多種方式激發(fā)學(xué)生的想象能力，可以運用多媒體教學(xué)，情景教學(xué)等多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門具有大量知識點和單詞語法的學(xué)科，對于小學(xué)生而言，是難以理解的，在教學(xué)過程中運用輕松愉快的方式，讓學(xué)生沉浸并代入到英語的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生在和諧趣味的課堂中進行有效學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的英語水平和寫作能力。

例如，在教授課文“My family”時，教師在對課文進行相應(yīng)的講解之前，讓學(xué)生自己進行閱讀之后再對課文進行講授。教師可以找?guī)酌麑W(xué)生用英語的方式，上臺講述自己的家庭有幾位家庭成員。以活動的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對課文的講解之后，教師可以找?guī)酌麑W(xué)生上臺，分別扮演不同的角色，讓學(xué)生想象自己的家人平時的生活方式和性格特點，將自己想象成那位家人，并進行表演。只有豐富的想象力才能創(chuàng)作出更多更優(yōu)秀的作文，有助于學(xué)生寫作水平的提高和學(xué)習(xí)主觀能動性的增強。讓學(xué)生在和諧趣味的課堂環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。

總而言之，小學(xué)英語教育中，寫作能力是所有課程最重要課程之一。提高學(xué)生的寫作能力是一段循序漸進的過程，小學(xué)生的詞匯量匱乏，缺乏豐富的知識積累，因此教師應(yīng)該在英語教學(xué)過程中，要不斷摸索，努力尋找能夠有效提高學(xué)生英語寫作能力的方式。引導(dǎo)學(xué)生打好英語知識基礎(chǔ)，擴展學(xué)生的英語積累，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)好學(xué)生良好寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的表達能力與理解能力。讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，教會學(xué)生寫出優(yōu)秀完整的文章。

參考文獻：

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