提升初中英語課堂教學(xué)管理有效性的對(duì)策分析

許菊

【摘? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和教育的質(zhì)量水平提高，社會(huì)對(duì)英語人才的需求在增加，所以對(duì)初中英語課堂的教學(xué)管理也愈加重視。對(duì)此我國(guó)進(jìn)行了新課標(biāo)改革，以此來引起初中英語教師的重視，從而積極地去提出、實(shí)施有效的對(duì)策來提升教學(xué)管理的有效性，讓學(xué)生能夠融入課堂、主動(dòng)的參與進(jìn)來，使學(xué)習(xí)的效率得到質(zhì)的飛躍。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂;教學(xué)管理;教學(xué)有效性

引言

初中階段的學(xué)生心智成熟，可以更好地去學(xué)習(xí)第二語言，但陌生的語言體系對(duì)于學(xué)生來說過于復(fù)雜和枯燥，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致了初中英語課堂的教學(xué)管理要更加注重提升課堂有效性這一問題。初中英語教師要清楚地認(rèn)識(shí)到“英語”這門課程的難點(diǎn)，有很多的因素會(huì)影響教學(xué)管理，教師要做出相應(yīng)策略去提高課堂的有效性，讓學(xué)生能夠主觀能動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，讓課堂更加有效。

1.影響初中英語課堂教學(xué)管理有效性的主要因素

1.1傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的制約

大部分的初中英文教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)管理來進(jìn)行授課。如：一味地灌輸知識(shí)給學(xué)生，卻忽略了大量的單詞、語法和文章的背誦讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加劇;除此之外，板書式教學(xué)是初中英文教師最常用的教學(xué)方法之一，滿黑板的英文字母枯燥又乏味，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)管理帶來的弊端，沒有做到教學(xué)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能夠主觀能動(dòng)的去學(xué)習(xí)使得教學(xué)有效性大大降低。

1.2學(xué)生對(duì)英語課堂缺乏興趣

對(duì)于初中生來說，他們的語言表達(dá)系統(tǒng)已經(jīng)逐漸完善，突然讓他們?nèi)缤⑼话阊姥缹W(xué)語，在心理上就十分的難以接受。且學(xué)生很難在零基礎(chǔ)的課堂上跟上老師的進(jìn)度，課堂有效性也大大下降，學(xué)生會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)心理即缺乏興趣。興趣是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，身心合一的學(xué)習(xí)境界的缺失影響了初中英語課堂教學(xué)管理的有效性。

2.初中英語課堂教學(xué)管理有效性的對(duì)策探究

2.1寓教于樂，提高教學(xué)效率

教師要注重寓教于樂，在枯燥乏味的課堂當(dāng)中融入一些語法知識(shí)、單詞背誦等小游戲，讓學(xué)生能夠加入到課堂當(dāng)中去，只有融入課堂才能提高教學(xué)管理的有效性。娛樂的學(xué)習(xí)方法可以有效的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，將學(xué)生飄到夢(mèng)中的思緒拉回到現(xiàn)實(shí)，提高教學(xué)效率。

例如在初中英語教師可以在正式進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)前對(duì)前一天的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查，也讓學(xué)生能更深入的了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師通過擊鼓傳花的游戲讓被接到花的學(xué)生來抽背幾個(gè)單詞或詞組，用游戲競(jìng)爭(zhēng)的形式，讓學(xué)生能全身心地投入其中并在課前好好預(yù)習(xí)，在上課過程中即使有可能跟不上教師的進(jìn)度，也能通過課前的重點(diǎn)理清思路。

2.2利用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)管理有效性

教師要與時(shí)俱進(jìn)、更新教學(xué)方式，用學(xué)生最感興趣的方法來進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)是當(dāng)下最流行的一種教學(xué)方式，它通過聲音、動(dòng)畫、圖像等生動(dòng)形象的將知識(shí)要點(diǎn)表現(xiàn)出來，通過視覺、聽覺潛移默化的融入到學(xué)生的腦海當(dāng)中去，從而提高了教學(xué)的有效性。

例如，初中英語教師在教授新單詞時(shí)，可以很便捷地通過多媒體放映圖片來加深學(xué)生的印象，或者學(xué)語法知識(shí)時(shí)找一些口訣歌，通過動(dòng)畫的形式播放給學(xué)生聽，通過反反復(fù)復(fù)地播放這些語法口訣歌，使它們牢牢扎根在學(xué)生的腦海中。

2.3與學(xué)生建立良好關(guān)系，提升教學(xué)有效性

教師要做到切入實(shí)際地以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的角度去思考問題。這需要教師能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，所以教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生告訴教師自己的不足，教師再進(jìn)行針對(duì)性的突破，以解決學(xué)生的困難與問題為主旨;良好的師生關(guān)系也可以通過鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式進(jìn)行促進(jìn)，鼓勵(lì)能讓學(xué)生身心愉悅、獎(jiǎng)勵(lì)能讓學(xué)生積極熱情，這讓教師能夠更好地打入學(xué)生內(nèi)部。例如，教師可以在課堂結(jié)束時(shí)與學(xué)生聊一聊這節(jié)課有哪些問題或者難題，與學(xué)生進(jìn)行溝通。當(dāng)然教師也可以和學(xué)生聊一聊自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生也能夠增加對(duì)教師地了解，讓學(xué)生從側(cè)面了解教師的教學(xué)方法;教師也能從學(xué)生言語中了解學(xué)生的性格，所以師生之間的友好交流能讓英語教師對(duì)課堂教學(xué)管理的把控增加，根據(jù)不同學(xué)生的性格進(jìn)行逐一突破，使教學(xué)管理有效性大大增加。教師可以運(yùn)用鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在閑聊中獲取學(xué)生的需要，將這些東西作為小獎(jiǎng)品，并透露與學(xué)生，使學(xué)生以此為目標(biāo)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)。

2.4全面提高教師的專業(yè)能力

初中英語教師的專業(yè)能力強(qiáng)弱對(duì)課堂教學(xué)管理有效性起著關(guān)鍵性作用。教師只有把自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力進(jìn)行提高后才能更好地給學(xué)生上課，給學(xué)生傳遞新的知識(shí)重點(diǎn)以及當(dāng)下最流行的教學(xué)模式。教師的學(xué)習(xí)也是不能停止的。

例如，教師可以在提升自己專業(yè)能力的過程中學(xué)習(xí)、借鑒、轉(zhuǎn)變別的教師好的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)模式;教師也可以向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生是時(shí)代前沿的象征，他們對(duì)當(dāng)下科技水平有超高的認(rèn)識(shí)使用能力;教師還可以向?qū)W生進(jìn)行取經(jīng)，互相學(xué)習(xí)，互相交流，用最科技的教學(xué)方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生在更加熟悉的模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

綜上所述，初中英語教師要注重提升自己在課堂上的教學(xué)管理，要積極地尋找策略去讓課堂更加有效。畢竟有效的課堂教學(xué)管理不僅能讓教學(xué)活動(dòng)有序的進(jìn)行，而且能在一定程度提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師要全面認(rèn)識(shí)到英語這門課的重要性，在當(dāng)今社會(huì)英語人才稀缺的情況下，初中英語教師的教學(xué)管理有效性是培養(yǎng)人才的基石，必須予以重視。

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