鄒細(xì)珍

摘 要：高中物理電磁學(xué)部分是高中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相當(dāng)大的比重。就目前本校學(xué)生在電磁學(xué)部分的學(xué)習(xí)中暴露出的問題，作為教師應(yīng)該進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，查準(zhǔn)問題的成因所在，找出解決問題的辦法。如何解決高中物理電磁學(xué)教學(xué)中存在的問題，作簡(jiǎn)要闡述。

關(guān)鍵詞：高中物理 電磁學(xué) 教學(xué)

高中物理電磁學(xué)部分是高中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相當(dāng)大的比重。目前本校學(xué)生在電磁學(xué)部分的學(xué)習(xí)中暴露出很多問題，表現(xiàn)如下：（1）學(xué)生對(duì)電磁學(xué)部分的概念和規(guī)律理解較差，導(dǎo)致在作業(yè)和考試中基礎(chǔ)部分不過關(guān)：（2）學(xué)生空間想象能力較差：（3）學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較差：（4）建模能力和分析能力較差：（5）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差：（6）表達(dá)和書寫能力較差。針對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題，作為教師應(yīng)該進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，查準(zhǔn)問題的成因所在，找出解決問題的辦法。在此談?wù)勎覍?duì)電磁學(xué)部分教學(xué)的一些看法：

一、消除學(xué)生對(duì)電磁學(xué)部分學(xué)習(xí)的恐懼感

電磁學(xué)部分的內(nèi)容顯得較為抽象，看不見摸不著，大部分學(xué)生一開始學(xué)習(xí)到這部分知識(shí)就感覺到壓力很大，由于自己基礎(chǔ)差擔(dān)心學(xué)不好、懷疑自己的能力。在教學(xué)中教師首先應(yīng)針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，從心理上消除學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心。

二、強(qiáng)化電磁學(xué)部分概念和規(guī)律的教學(xué)

電磁學(xué)部分的知識(shí)抽象難懂，既有電的知識(shí)又有磁的知識(shí)。尤其是場(chǎng)的概念學(xué)生是第一次接觸，看不見、摸不著，此時(shí)，教師在教學(xué)中要向?qū)W生灌輸類比的思想，用日常生活中熟知事物和陌生事物進(jìn)行類比，通過類比思維加深對(duì)新概念、新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。例如電場(chǎng)中的電勢(shì)、電勢(shì)差、電勢(shì)能和等勢(shì)面（線）等概念的教學(xué)中，學(xué)生難以理解，把他們類比到學(xué)生生活實(shí)際中所熟知的高度、高度差、重力勢(shì)能和等高面（線），這樣就把較為抽象的電磁概念形象化了，也就容易理解了。在電場(chǎng)強(qiáng)度、電阻和磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念教學(xué)中，學(xué)生很難理解電場(chǎng)強(qiáng)度與放入其中的試探電荷及受力無關(guān)、電阻與電壓和電流無關(guān)、磁感應(yīng)強(qiáng)度與放入其中的通電導(dǎo)線無關(guān)，但是我們把它與學(xué)生熟知的物質(zhì)密度概念加以類比，不就好理解了嗎？如果我們?cè)诮虒W(xué)中把許多物理概念與生活實(shí)際中的很多事例加以類比，學(xué)生就會(huì)明白，很多抽象、難以理解的物理概念就會(huì)變得生動(dòng)化、形象化。

三、強(qiáng)化電磁學(xué)部分方法教學(xué)

牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量和能量守恒、動(dòng)量和動(dòng)量守恒是解決物理問題的三大途徑、三把鑰匙。在電磁學(xué)中同樣是解決問題的重要方法。在電磁學(xué)部分的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，要把上述的三種方法貫穿在教學(xué)的始終，要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用三種方法解決電磁學(xué)綜合問題的能力和技巧。解答電磁學(xué)的綜合問題時(shí)，首先要弄清物理過程，從受力的角度來考慮，全面分析受力情況并和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變聯(lián)系起來，完整地進(jìn)行三個(gè)分析（受力分析、運(yùn)動(dòng)分析、動(dòng)量分析）?？偠灾?，解決電磁學(xué)問題的基本方法仍以力學(xué)思路為主。教師的教學(xué)中要始終貫穿這一力學(xué)方法的教學(xué)，平時(shí)教學(xué)要以實(shí)例分析和練習(xí)的形式來強(qiáng)化，對(duì)于電磁學(xué)綜合問題的解答，要求學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范書寫和表達(dá)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、強(qiáng)化電磁學(xué)部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電磁學(xué)部分的很多規(guī)律的總結(jié)直接源于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在電磁學(xué)的教學(xué)中有著舉足輕重的作用。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親身感受、動(dòng)手操作可以很好的幫助學(xué)生理解一些物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。比如奧斯特實(shí)驗(yàn)的演示可以讓學(xué)生深信電流周圍存在磁場(chǎng)：陰極射線管中的電子束在加上磁場(chǎng)后發(fā)生偏轉(zhuǎn)，可以幫助學(xué)生理解洛倫茲力概念并掌握左手定則：再如電磁感應(yīng)中的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。

五、強(qiáng)化學(xué)生空間想象能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和書寫表達(dá)能力

電磁學(xué)部分很多問題對(duì)學(xué)生空間想象能力要求較高，如果學(xué)生不具備這種能力，很多問題無從下手、無法解決。比如在磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力和電磁感應(yīng)綜合問題中，很多題目所給出的都是空間立體圖，要正確解決這類問題，就要求學(xué)生在解答時(shí)正確畫出側(cè)視圖、俯視圖等平面圖便于理解和受力分析，如果學(xué)生不能正確畫出平面圖，將無法解決這些問題。再如地磁場(chǎng)在空間分布問題如果學(xué)生立體觀念差了想象能力差了就沒有辦法解決地磁場(chǎng)方面的相關(guān)問題。為此作為教師在教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定畫出各種平面圖，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，化空間為平面。另外電磁學(xué)部分知識(shí)綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力要求也很高，特別是帶電粒子在有界磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)要求較高，要正確解答這些問題，學(xué)生必須嚴(yán)格按要求找圓心、定半徑、定圓心角、畫軌跡，最后利用數(shù)學(xué)幾何知識(shí)求解，學(xué)生不具備較好的數(shù)學(xué)知識(shí)將沒辦法解決這類問題。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。最后物理綜合題的解答必須要求規(guī)范：一是高考閱卷對(duì)書面表達(dá)要求較高;二是書寫和表達(dá)規(guī)范有助于學(xué)生理清思路，便于作答。

六、回歸教材，重視課本知識(shí)

電磁學(xué)部分的很多知識(shí)應(yīng)用直接來源于課本，在課本的發(fā)展空間、閱讀材料和習(xí)題中講述了很多電磁方面的應(yīng)用。比如電場(chǎng)中的靜電除塵、靜電復(fù)印、靜電分選等;恒定電流中的半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的應(yīng)用;磁場(chǎng)中的電磁流量計(jì)、霍爾效應(yīng)、磁流體發(fā)電機(jī)、電磁炮等。如果學(xué)生不注意閱讀教材，就會(huì)搞不懂這些實(shí)際應(yīng)用的基本原理，在作業(yè)和考試當(dāng)中就無法應(yīng)對(duì)，這些電磁學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是高考?？純?nèi)容，所以教師在教學(xué)中一定要督促學(xué)生回歸教材，搞懂各種應(yīng)用的基本原理。另外要通過閱讀教材了解電磁學(xué)發(fā)展的相關(guān)歷史。

參考文獻(xiàn)：

[1]“三句話，一只手”徹底擺脫高中物理電磁學(xué)中左右手定則的困惑[J]. 李消. ?課程教育研究. 2015（14）

[2]王常明.物理學(xué)中電磁部分的教學(xué)探討.中國(guó)校外教育（理論），2008.