摘? 要：在高中英語課堂中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新開展教學(xué)活動，良好培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。通過有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅能夠進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時也促使學(xué)生的英語實(shí)力實(shí)現(xiàn)全面提升。新課程教育改革對于高中教育提出明確要求，高中英語教師應(yīng)該充分明確培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方案，推動教學(xué)活動得以良好開展，促使學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到切實(shí)提升。

關(guān)鍵詞：英語課堂;高中生;英語學(xué)科核心素養(yǎng)

基于高中英語教學(xué)實(shí)際，良好培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，對推動高中英語教育進(jìn)步具有重要意義。結(jié)合高中英語教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，不但能夠有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時也很好地緩解了師生之間的緊張關(guān)系。因此，不斷優(yōu)化英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，是高中英語教學(xué)的重要選擇，也是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)條件。基于此，加強(qiáng)對英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的探討，推動高中英語教學(xué)良好開展。

1正確認(rèn)識英語核心素養(yǎng)

高中英語教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，首先需要對核心素養(yǎng)具有充分且正確的認(rèn)識，進(jìn)而有針對性地完善英語教學(xué)活動。英語核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個方面：第一，語言能力，這是最為基礎(chǔ)的英語素養(yǎng)。英語作為一門語言，學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠利用其與他人進(jìn)行良好的溝通。因此，開展英語教學(xué)時，要重視對學(xué)生基礎(chǔ)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生的單詞量和語法知識過關(guān)。第二，學(xué)習(xí)能力。教師所教授的不僅是知識，還有能力，具有自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。因此，教師要重視學(xué)習(xí)方法的教授，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，文化意識。英語作為一門語言，其具有獨(dú)特的文化背景作為支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要樹立正確的價值觀念和文化素養(yǎng)，才能良好地推動其開展之后更為深入的學(xué)習(xí)。第四，思維品質(zhì)。良好的思維能力能夠進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的心智和人格。因此，教師需要加強(qiáng)學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。例如，教師可以教授學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式，建立知識間的聯(lián)系并實(shí)現(xiàn)深刻的記憶。

2巧妙設(shè)計(jì)探究性問題

基于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的，教師需要尋找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，完善相應(yīng)的英語教學(xué)活動，建立健全科學(xué)的教學(xué)體系。在實(shí)際開展英語教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該引入一些探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行良好的分析，從而有效增強(qiáng)其語言能力。語言能力是最為基礎(chǔ)的部分，教師要加強(qiáng)對學(xué)生語言能力的重視，進(jìn)而才能開展接下來的教學(xué)。例如，教師在開展“Teenage life”教學(xué)時，教師基于這部分內(nèi)容的核心，設(shè)置相應(yīng)的探究性問題，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)行課文的深入閱讀，有效增強(qiáng)自身的語言理解能力和運(yùn)用能力。教師可以設(shè)置這樣的問題：What does this article mainly talk about？How do you feel about your high school life？Have you come across some challenges that make you upset？基于此，讓學(xué)生對課文進(jìn)行深入閱讀，并與其他學(xué)生進(jìn)行有效的探討。完成探討之后，教師可以讓學(xué)生問答問題，上述問題都是開放性的問題，沒有固定答案，這更加考驗(yàn)學(xué)生對于語言的調(diào)動能力。教學(xué)活動結(jié)束后，教師可以給學(xué)生布置以“Teenage life”為題的作文，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化這部分知識。

3建立健全英語知識框架

建立健全相應(yīng)的英語知識框架，主要是為了有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)，并增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)知識之上的，因此，教師需要幫助學(xué)生將零散的知識點(diǎn)，以更為緊密的方式聯(lián)系起來，促使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。例如，教師在復(fù)習(xí)階段，可以采取導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生將語法知識很好地串聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)科學(xué)系統(tǒng)的記憶。從簡單句開始，到并列句、復(fù)合句、虛擬語氣、主謂一致、倒裝、強(qiáng)調(diào)、省略等，通過將語法知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個完整的、有明確關(guān)系的思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為有效的學(xué)習(xí)。由此，不僅是語法內(nèi)容，教師要深入分析教材內(nèi)容，挖掘教材中存在的潛在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時，也進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

4充分挖掘西方文化資源

引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的文化意識，是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師在開展英語教學(xué)活動時，應(yīng)該深入挖掘其中的文化資源，促使學(xué)生樹立正確的價值觀念。良好的教育不僅體現(xiàn)在知識的增長，同時還有思想的日漸成熟。尤其是英語作為一門語言類學(xué)科，其蘊(yùn)含了濃郁的西方文化意識。教師在開展教學(xué)時，就可以充分引入英語背后的文化資源，幫助學(xué)生形成良好的文化意識，實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師在開展“Music”教學(xué)時，教師除了教授這部分的知識內(nèi)容之外，還要為學(xué)生介紹相應(yīng)的英文歌曲，并與中文歌曲進(jìn)行相應(yīng)的比較。從美國歌曲就能夠看出其文化習(xí)慣以及發(fā)展特點(diǎn)，同時教師通過為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的英文歌曲，不僅能夠增長學(xué)生的西方文化知識，也很好地鍛煉了學(xué)生的語感。在課堂上播放一些著名的歌曲，能夠極大地緩解英語課堂的嚴(yán)肅氛圍，活躍了教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠更加積極地去接受英語知識，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。

5結(jié)語

通過對高中英語教學(xué)的了解，明確培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目的，對教學(xué)良好開展和學(xué)生全面提升具有重要影響。結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)際，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，對學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有直接影響。因此，應(yīng)立足于高中英語教學(xué)實(shí)際，有效探討教學(xué)開展策略，為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，滿足新課程改革的要求，摒除傳統(tǒng)教學(xué)模式。

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作者簡介

賈智慧（1986.10—），性別：女，民族：漢，籍貫：陜西勉縣，最高學(xué)歷：本科，職稱：中級，高中英語教育教學(xué)。