陶行知理論下的幼兒園安全管理探析

施美

摘? 要：陶行知先生的“生活教育”理論要求生活就是教育，教育離不開生活。幼兒階段受到傷害會對幼兒的身心健康和心里健康，以及幼兒的全面發(fā)展產(chǎn)生影響，所以在幼兒學前階段開展安全教育工作是非常有必要的。本文主要從安全管理的重要性說起，并且基于幼兒園的工作開展，對幼兒園的安全管理工作進行研究和探討，提出一些切實可行的措施，從而提高幼兒園的安全管理工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全管理;安全教育;措施

幼兒是一個家庭的未來，幼兒在家庭中被父母保護的較好，孩子在進入幼兒園學習后，家長不能時時陪伴在孩子身邊，這就需要教師在對幼兒進行教育時，首先需要對孩子進行安全意識的培養(yǎng)。但是幼兒時期的孩子自身安全意識薄弱，教師一時間不知該如何對幼兒進行安全管理。

一、安全管理的重要性

幼兒的身心健康發(fā)展和人身安全歷來都是一個敏感的詞匯，因此加強幼兒園的安全管理工作勢在必行，所以一所幼兒園的安全管理工作也是提升幼兒園口碑和教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。隨著曝光的幼兒園安全事故頻率的增加，家長的目光也逐漸的向這個方向轉(zhuǎn)移，再加上現(xiàn)在家庭中幼兒的地位頗高，出現(xiàn)安全事故以后雙方家長都會進行一番扯皮，因此幼兒園開展安全管理工作是很有必要的。

（一）促進幼兒健康發(fā)展

幼兒園的安全管理是保障幼兒在園所內(nèi)安全健康成長的關(guān)鍵，其與幼兒的成長有著緊密的聯(lián)系。幼兒園雖然是一個比較安全的場所，但是外界因素是不斷變化的，沒有絕對的安全，幼兒處在一個相對安全的環(huán)境中才能使心情放松，其知識和能力以及各方面的能力得到良好的發(fā)展。

（二）加快幼兒園的安全建設(shè)

安全性是評價幼兒園的重要指標之一，目前家長對孩子都非常的重視，同時加強幼兒園的安全建設(shè)也是幼兒園的首要目標之一。近年來幼兒園安全事件發(fā)生的頻率較高，國家也出臺相關(guān)的政策推動社會的安全建設(shè)工作，并且教育機構(gòu)的安全管理工作相當?shù)闹匾?，廣大家長和社會也對這一工作比較關(guān)注，讓幼兒園在一個安全的環(huán)境中成長和學習，一切工作都必須為安全管理工作讓步。幼兒園加快安全管理工作的建設(shè)，也是加強幼兒園的建設(shè)，也是提升幼兒園競爭力和口碑的關(guān)鍵因素。

二、安全管理的策略

幼兒是一個活躍的生命體，在幼兒園中，小朋友眾多，他們的活躍度會更高，因此安全管理顯得異常重要，這也就要求幼兒園和教師要將安全管理作為重要的工作內(nèi)容，從多方面完善幼兒園的安全建設(shè)。

（一）建立幼兒園安全責任制

安全管理不是一句口號，而是切合實際的管理工作。首先，對幼兒園的設(shè)施、游戲場所、班級等可能存在安全隱患的地方進行排查，全面消除安全因素，將安全隱患扼殺在搖籃中，并將全園分區(qū)域進行安全管理工作分配到教師手中;其次，建立全園安全責任制，園長對全員安全管理工作負責，并在園長的帶領(lǐng)下成立安全管理責任小組和安全管理監(jiān)督小組，籌備校園安全管理委員會，幼兒家長納入到安全管理工作中，并且提升家長的安全意識，全面對幼兒進行安全防護;在這個基礎(chǔ)上建立班級安全責任制，在班級中開展安全管理工作周，確保每周的班級安全;最后，建立安全管理工作匯報和會議制度，園長必須對每日的安全管理工作進行巡視，并且對安全因素和安全檢查進行監(jiān)督和指導，每周開一次安全例會，講下一周的安全管理工作進行安排，從而保證幼兒的安全。

（二）開發(fā)幼兒園安全教育課程

幼兒在幼兒園的安全管理工作中既是保護者也是參與者，所以對幼兒安全意識的教育也要同步的進行，這就需要幼兒園根據(jù)自身的建設(shè)開展相應的安全教育工作。幼兒園可以根據(jù)自身的需求和幼兒的特點，創(chuàng)建具有園所特色的安全教育課程，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全管理課程，對教師、幼兒進行安全教育，提升他們的安全意識。并且制定相應的安全事故預案，并粘貼在每個教室和校園顯眼處，保障幼兒園安全管理的規(guī)范化和有序化，提升幼兒園的安全管理水平。

（三）在一日活動中貫徹安全意識

幼兒園的一日活動是幼兒安全教育的關(guān)鍵軸線，而教師的安全管理工作在這時也是最容易開展的，因此教師要緊抓一日活動的時間，在課間、飯間結(jié)合實際情況和實例對幼兒進行安全意識的教育。幼兒園中小朋友較多，在發(fā)生安全事故時，不能照顧到每一個幼兒，因此幼兒的自救能力是比較重要的，這就要求教師在一日活動中選擇合適的時機和事件進行安全演習，讓他們在遇到危險時，知道該采取什么措施，怎樣才能最大程度的保護自己，怎么快速脫離危險的環(huán)境等。

（四）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

同時教師還應該意識到，單純依靠口訣教學，孩子只是初步有了一個概念，但是對如何在面臨這種情況時解決相應的問題，才是培養(yǎng)幼兒安全意識的重點，所以在教學過程中，教師可以適當設(shè)置相應的情境，對相關(guān)的情況以及應對方案進行講解，提高幼兒的理解能力，進一步提高幼兒的安全意識。在進行安全管理教學過程中，教師還可以設(shè)置相應的情境，比如在發(fā)生地震的時候，我們應該怎么做？教師可以對幼兒進行地震發(fā)生演練，在這個過程中，教師對相關(guān)的應對措施進行講述，可以讓孩子躲在桌子底下，或者站立在墻角處，在被掩埋之后，應該敲擊相關(guān)的物體，進行信號的傳達等。

（五）與家長進行必要的溝通

家長是幼兒園安全管理工作中的重要一環(huán)，同時也是幼兒安全管理的執(zhí)行者和榜樣，因此幼兒園的安全管理工作中家長是不可或缺的。針對幼兒園的安全管理工作，教師在開展工作之前有必要與孩子、家長進行溝通，了解幼兒的行為習慣和安全意識，在工作中有目的的開展安全教育工作;同時向家長介紹幼兒園的安全管理工作內(nèi)容，安全保障措施以及具有園所特色的安全管理制度。

幼兒園安全管理不僅是針對幼兒，同時也是保障教職工的人身安全和幼兒園財產(chǎn)安全的重要舉措，也是保障幼兒園正常工作順利開展的關(guān)鍵因素。近幾年，幼兒的安全，校園的安全得到大家普遍關(guān)注和國家高度重視，幼教同仁們需要在探索的同時不斷在實踐中總結(jié)。

參考文獻

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