周邦明

摘? 要：微課是一種以微型短視頻為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，教師可以把本節(jié)課所講知識點整合到一個短視頻中，這樣既降低了學(xué)生接受知識的難度，還可在一定程度上使本節(jié)課所講內(nèi)容條理化和清晰化，提高學(xué)生對知識的“吸收率”。微課教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生利用起課余的零散時間，從而達(dá)到幫助學(xué)生合理利用并節(jié)約時間的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到微課教學(xué)模式的優(yōu)越性，利用其加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力認(rèn)知，從而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，本文對如何有效利用微課提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行簡單探討分析。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

微課雖然內(nèi)容不多，但是它可以把抽象的教學(xué)內(nèi)容變得直接化，加快學(xué)生的理解速度;雖然不似傳統(tǒng)課程那般豐富，但其取得的教學(xué)成果并不比傳統(tǒng)教學(xué)差。微課聚少成多、聚沙成塔的性質(zhì)幫助學(xué)生們學(xué)會了一個又一個的知識點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來了諸多好處。

1微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)之于學(xué)生的重要意義自然是不言而喻的，但是大多數(shù)的小學(xué)生由于缺乏足夠的興趣支撐而跟不上老師的教學(xué)步伐，不論是課上的當(dāng)堂教學(xué)，還是課下的作業(yè)練習(xí)，其學(xué)習(xí)效率都比較低。微課不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它可以把傳統(tǒng)課堂上所要講的教學(xué)內(nèi)容簡單化和條理化，簡單化的教學(xué)內(nèi)容會在無形之中降低學(xué)生接受知識的門檻，條理化的教學(xué)內(nèi)容可以使學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)科的知識脈絡(luò)，理清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路。教師應(yīng)用微課教學(xué)模式可以改變學(xué)生對數(shù)學(xué)知識枯燥無聊的認(rèn)知，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

1.2有助于教師因材施教

一般的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師往往會按部就班地根據(jù)自己的教學(xué)安排進(jìn)行，一節(jié)課下來講的都是書本上的知識，但是對于一些思維比較靈活、學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)來說，教師講的這些知識還不足以對其形成思維拓展;但是對于一些成績較差的同學(xué)來說，會因為基礎(chǔ)知識的薄弱而跟不上老師的教學(xué)步伐。為了使每一位同學(xué)都能夠有所提升，教師要根據(jù)不同水平學(xué)生的實際情況實施因材施教。微課教學(xué)模式的應(yīng)用可以使教師在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下完成對一些同學(xué)的知識拓展，讓學(xué)生的思維變得更加靈活，微課視頻內(nèi)涉及到的的知識點可以幫助基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生在課下完成對老師課上所講知識的復(fù)習(xí)，提高其數(shù)學(xué)知識水平。

2利用微課提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的具體策略

2.1利用微課優(yōu)化教學(xué)模式

微課的核心在于短視頻教學(xué)，內(nèi)容簡短，知識量較少，其可以在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。教師應(yīng)學(xué)會利用這種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如，教師在講“圓”這一節(jié)時，可以先在課堂上給學(xué)生講解一下圓的特點、圓的半徑以及圓的周長計算方法等知識點，講解完本節(jié)課所要講的主要內(nèi)容后，讓同學(xué)們觀看一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，因為微課視頻時間并沒有太長，所以不會占用老師過多的課上時間，老師完全不用擔(dān)心課上時間不夠用的問題。微課視頻可以很直觀形象地把與“圓”相關(guān)的知識展示出來，使學(xué)生充分了解和掌握“圓”的知識點。學(xué)生觀看微課視頻的過程既是查漏補缺的過程，也是重溫老師所講內(nèi)容的過程，微課視頻能夠幫助同學(xué)們理清和“圓”有關(guān)問題的思路，同時也可以幫助那些沒有跟上老師教學(xué)步伐的同學(xué)，使每一位同學(xué)都能學(xué)有所用。

2.2利用微課突破教學(xué)難點

社會經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定著人才素質(zhì)水平，目前我國的社會經(jīng)濟(jì)呈不斷向前發(fā)展的趨勢，這也就意味著高素質(zhì)人才才能滿足社會經(jīng)濟(jì)需求，綜合素養(yǎng)型的人才才能推動社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生邏輯思維的構(gòu)建并非一朝一夕就可以完成的，而其邏輯思維的初步構(gòu)建則是需要靠小學(xué)數(shù)學(xué)完成的，家長和教師都深深地明白小學(xué)數(shù)學(xué)之于學(xué)生的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中可以通過培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力來達(dá)到鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力的目的，但教師在教學(xué)過程中也會遇到一定的困難。眾所周知不論是哪一門學(xué)科，其都存在一些知識難點，教師們?yōu)榱耸箤W(xué)生理解掌握這些知識難點可謂是費盡心思。微課教學(xué)模式的應(yīng)用可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教師突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”這一節(jié)時很容易混淆銳角和鈍角的概念，并且不容易理解角的概念，教師可以讓同學(xué)們課下觀看一些和角相關(guān)的微課視頻來幫助學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角的不同，加深對角的概念的理解，通過微課的利用有效避免教學(xué)難點，幫助學(xué)生渡過知識難關(guān)。

2.3利用微課鞏固所學(xué)內(nèi)容

知識不是獨立存在的，而是環(huán)環(huán)相扣的。小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)內(nèi)容都具有一定的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時很可能會用到之前學(xué)過的舊知識，需要通過舊知識的輔助才能完全掌握新知識。小學(xué)生年齡較小，如果沒有教師的督促復(fù)習(xí)，很容易得新忘舊，但是每個班級人數(shù)較多，老師不能做到督促每一位同學(xué)，所以有的同學(xué)無法對前面所學(xué)知識做到鞏固復(fù)習(xí)，久而久之，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)無法得到有效提高。微課在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，其教學(xué)資源非常豐富，任何知識點都可以覆蓋到，教師在講解新一章內(nèi)容之前可以給學(xué)生播放一個和上一章內(nèi)容有關(guān)的微課短視頻，使學(xué)生通過觀看視頻重溫一遍上一章所學(xué)知識，同時也可以引出本節(jié)課所講內(nèi)容，起到過渡銜接的作用，既實現(xiàn)了學(xué)生對舊知識的鞏固，也提高了其掌握新知識的速率。

3結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的智力培養(yǎng)和邏輯思維訓(xùn)練具有重要意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用微課這一新型教學(xué)模式給學(xué)生制造新的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣，利用微課直觀形象的特點提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的。

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