楊秀云

摘? 要：隨著現(xiàn)代化移動技術(shù)的快速發(fā)展，我們的課堂教學(xué)模式已不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——教學(xué)方式有了技術(shù)性的轉(zhuǎn)變，如投影儀，一體機(jī)等高科技進(jìn)入課堂;加上智能手機(jī)的應(yīng)用普及，課堂模式更加“面貌一新”，學(xué)生借助科技終端，隨時隨地隨身進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，特別是高校學(xué)生。本研究是探究智能手機(jī)是否對高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績影響而進(jìn)行的研究，研究方法是問卷調(diào)查法，研究對象是2019級臨床大三班，共110人;根據(jù)行為主義理論、認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：行為主義理論;認(rèn)知主義理論;建構(gòu)主義理論;智能手機(jī);移動學(xué)習(xí);英語成績

智能手機(jī)具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)、運(yùn)行空間，用戶可自行安裝軟件、游戲、導(dǎo)航等的第三方服務(wù)商提供的程序。

智能手機(jī)已經(jīng)普及，尤其是對大學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，表現(xiàn)的特別明顯;移動學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，2020年是一個不平常的一年，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也徹底改變，大部分學(xué)生以智能手機(jī)作為平臺融入學(xué)習(xí)中，打破了傳統(tǒng)的教-學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只有在課堂上進(jìn)行，移動端學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足----傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式單一等。而智能手機(jī)可以也使用將無限的學(xué)習(xí)資源連接起來組成一個跨時間空間的共享平臺，正好適應(yīng)了英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性和日?；男枨?。

目前，我國的英語教學(xué)還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式居多，主要還是以講授為主，學(xué)生語言練習(xí)少，達(dá)不到運(yùn)用的目的;盡管教學(xué)中使用多媒體，但普遍性還是有限。因此，本研究基于智能手機(jī)的英語教學(xué)模式對大專生英語學(xué)習(xí)是否有影響而進(jìn)行的研究。

一、案例研究

本研究對象是黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2019級臨床大三班的110名學(xué)生，發(fā)出去110張問卷，收回110張問卷。問卷試題基于以下題目：

1.你使用智能手機(jī)來學(xué)習(xí)英語嗎？

2.智能手機(jī)對你的英語學(xué)習(xí)有幫助嗎？

3.你更愛英語學(xué)習(xí)了嗎？

4.你對英語學(xué)習(xí)自信心提高了沒有？

5.你的英語學(xué)習(xí)成績提高了沒有？

6.智能手機(jī)對你的英語學(xué)習(xí)是否有其他問題本問卷沒有涉及到的等等？

問卷調(diào)查結(jié)果表明，90%的學(xué)生認(rèn)為智能手機(jī)對英語學(xué)習(xí)有很大的幫助，智能手機(jī)能提供英語國家地道的音像，同時也能及時接收到更新的新信息，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng);同時智能手機(jī)打破了時空的極限，學(xué)習(xí)隨時隨地能學(xué)習(xí)英語。對他們的學(xué)習(xí)來說，不僅能夠提高分?jǐn)?shù)，而且也增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也實現(xiàn)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，很多大專生都因為英語學(xué)習(xí)差的原因放棄了專升本的考試，而2019級臨床大三班的100多名學(xué)生因為找到新的英語學(xué)習(xí)方法，重拾了英語學(xué)習(xí)的興趣，在英語老師的指導(dǎo)下，表示將參加專升本考試。

因此，根據(jù)行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義的理論，我們知道一個人的學(xué)習(xí)需要通過認(rèn)知和行為的構(gòu)建，最終才會變?yōu)閷嵺`。同樣英語學(xué)習(xí)首先也需要通過學(xué)生的思想認(rèn)知，學(xué)習(xí)行為的改變，最終才為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

本研究在行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上，研究智能手機(jī)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是否有幫助具有借鑒意義。學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)可以充分利用碎片時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不收時間和空間的限制，提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，為今后的發(fā)展和成長具有重要意義。所以在教學(xué)過程中，教育者要關(guān)注多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助作用，讓學(xué)習(xí)更加接近現(xiàn)代的科技發(fā)展。正所謂：“一個孩子的教育除了正確的教育指導(dǎo)外，還要借助一些現(xiàn)代的科技手段來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，如手機(jī)、電腦等等?！?/p>

二、結(jié)論

智能手機(jī)的優(yōu)勢對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)凸現(xiàn)，特別是對高校大學(xué)生表現(xiàn)得尤為明顯。通過對本文研究對象的分析，證明智能手機(jī)移動端對學(xué)生英語學(xué)習(xí)是有幫助的，學(xué)生成績也有明顯的提高，學(xué)習(xí)的興趣、自信心也明顯的增強(qiáng)。

因此，對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說，提倡使用現(xiàn)代移動終端來輔助英語學(xué)習(xí)----如智能手機(jī)。智能移動通信終端的出現(xiàn)與普及，使得任何使用移動通信終端的人都可以利用移動學(xué)習(xí)模式來開展學(xué)習(xí)與交流、他們可以方便、快速地獲取知識與更新知識，這樣的移動學(xué)習(xí)模式具有普適性，它是傳統(tǒng)教育課堂的一種延伸和擴(kuò)展，對現(xiàn)有教育的進(jìn)行補(bǔ)充，并在很大程度上推動著我國教育、英語課堂改革的發(fā)展。

智能手機(jī)在英語課堂教學(xué)中的輔助應(yīng)用，能增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語學(xué)習(xí)成績;為今后能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣作鋪墊。

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