周軍

摘? 要：歷史見證了社會和科技的發(fā)展，在教學中是一門給學生講述歷史事件和人物的科目，以此來教會學生用歷史的眼光分析和看待問題的能力，它可以讓我們從歷史中找到真理，提高能力。新課改的背景下，要求初中歷史教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，去帶領學生研究歷史的內(nèi)在價值。由于初中階段的學生處于青春期，充滿活力、情緒又不穩(wěn)定，所以繁雜的歷史課對大多數(shù)同學來說枯燥無味。這就要求歷史教師必須優(yōu)化創(chuàng)新歷史的教學方式，充分地調(diào)動學生的學習興趣。因為興趣是能夠讓學生產(chǎn)生學習欲望的最好動力，所以，本文就如何提高初中生學習歷史的興趣發(fā)表了自己的見解。

關鍵詞：初中歷史;歷史教學;學習興趣;培養(yǎng)策略

歷史是一門極具魅力的學科，它不僅使我們了解到很有意義的史實，還有利于培養(yǎng)我們的情感態(tài)度和塑造正確的價值觀。在初中階段，正是學生不斷塑造三觀的時期，因此歷史課對于初中生的成長有著積極的影響，初中歷史教師要想學生可以學好歷史知識，應該結(jié)合學生實際的學習情況和學習能力進行教學，同時還要重視培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，這樣才可以保證學生深刻全面的掌握歷史知識。

一、為何要培養(yǎng)初中生學習歷史的興趣

首先，初中歷史的學習內(nèi)容不僅涉及到了中國的歷史，還涉及到了外國的歷史。這樣致使同一時間點既有國內(nèi)歷史事件，又有國外歷史事件，各種歷史事件交錯縱橫，十分難記，加上歷史教材內(nèi)容大部分無味枯燥，歷史教師觀念陳舊，教學模式單一，這就導致學生在學習歷史的過程中因為無法抓住歷史的時間軸，逐漸喪失了學習歷史的興趣，無法激發(fā)出他們的學習潛能。經(jīng)專家研究，學習興趣才是初中生自主學習的第一動力，因此將歷史課變得充滿趣味且易于理解是初中歷史教師教學中需要不斷探索實踐的。

除此之外，新課程改革要求培養(yǎng)學生的學習興趣，提倡學生應該為課堂的主體，初中歷史教師要充分地調(diào)動學生的主體作用，更好地提高學生的學習效率。對于教師來說，學生的興趣會激發(fā)學習歷史的內(nèi)在動力，進而提高學生的學習效果，同時還會促進教師的教學動力，使教師更為積極的探究難題，創(chuàng)新做題方式，給學生新的解題思路，對學校的歷史教學也產(chǎn)生了積極的影響。這無疑對于學生、教師、學校的都是互利共贏的。

最后，如果在初中學生開始學習歷史的階段就培養(yǎng)了學生學習歷史的興趣，可以促使高中歷史和初中歷史完美銜接，為學習高中歷史以及以后的學習奠定良好的基礎。

二、如何在初中歷史學習中培養(yǎng)學生的興趣

（一）創(chuàng)新設立教學情境

教師在歷史課堂中如果能創(chuàng)設出有意思的情境，一定可以快速的引起學生的注意力，然后經(jīng)過積極的引導使學生完全融入歷史的學習中。教師可以通過講述有趣的歷史故事，朗誦符合講課內(nèi)容的詩詞方式，去潛移默化的將這節(jié)課的學習內(nèi)容進行導入。舉個例子，教師在講授唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史內(nèi)容時，就可以在課前朗誦杜甫的《憶昔》，從“憶昔先皇巡朔方，千乘萬騎入咸陽?！薄瓣幧津溩雍寡R，長驅(qū)東胡胡走藏?！备惺芴瞥呐d盛與繁榮;從“洛陽宮殿燒焚盡，宗廟新除狐兔穴?！敝懈惺軞埧岬膽?zhàn)爭。朗誦完畢，教師提出本節(jié)課的重難點：唐朝為什么會由盛轉(zhuǎn)衰？唐朝繁榮強盛的時候有哪些制度？學生們帶著問題去學習，激發(fā)了他們學習的積極性和探究性。

（二）借助多媒體技術

在信息技術的不斷發(fā)展和推動下，利用多媒體技術可以更好地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣。教師可以根據(jù)所講授的內(nèi)容制成符合教學內(nèi)容的圖片、音頻、視頻，使教學內(nèi)容形象生動，使學生更為直觀的理解內(nèi)容，同時還豐富了初中歷史教學的形式，也對學生積極思考起了積極的作用。舉個例子，在學習《虎門銷煙》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以找一些虎門硝煙的圖片和影視資料和毒品對人類的危害的宣傳片。這樣不僅可以使學生明白這次禁煙活動在一定程度上遏制了鴉片在中國的泛濫，也在民間產(chǎn)生了積極的影響，這次的禁煙運動，增加了中國人民對鴉片危害性的認識，同時也讓很多人看清了英國向中國販賣鴉片的本質(zhì)，從而也喚起了中國廣大人民的愛國意識。還可以使學生明白在如今和平的中國，我們?nèi)匀粦摼芙^吸毒、遠離毒品。除此之外，教師可以在相同的時間軸把中國和外國的歷史事件聯(lián)系起來進行對比講解，更清晰的幫助學生理清時間軸。

（三）組織活動強化學生興趣

新課改要求學生不僅要熟練掌握歷史理論知識，還要注重培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。將實踐活動用于初中歷史教學，可以有效提升初中生的探究能力，在實踐過程中可以自己主動思考或者以小組合作的形式交流討論不同的建議看法。舉個例子，教師可以帶學生走出課堂，去當?shù)氐臍v史文化館、博物館、革命先烈紀念館、紅色旅游地等，讓學生置身于真實的環(huán)境，從文物中去感知歷史，通過歷史文物的講述來了解相關歷史;教師還可以舉辦豐富多彩的歷史學習活動，由教師規(guī)定主題，學生去搜集資料，舉個例子，可以開展以“中國古代史”為主題的朗誦比賽、知識競答比賽、辯論賽、文藝活動、觀看影視作品等活動。教師注意在開展活動的時候一定要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生從活動中領悟歷史文化知識。

三、結(jié)束語

總而言之，強制并不能使教學有太大成效，最好的方法就是激發(fā)學生的學習興趣，使學生愿意積極主動地參與到學習之中。初中歷史老師必須以積極的心態(tài)、有效的創(chuàng)新方式來應對這一挑戰(zhàn)，在日常工作中，積極探究歷史知識、學生學習特征，調(diào)動學生的學習積極性，強化學生的學習能力、探究能力和應用能力，促使初中生擁有較高歷史素養(yǎng)，實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

參考文獻

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