彭煉

摘? 要：小學(xué)德育教育是為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的思想品格、道德思想，以培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才作為新時代教育的目標(biāo)，小學(xué)班主任需重視德育工作的開展，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，必須做好學(xué)生們的榜樣，通過言傳身教、以身作則等教育理念，進一步提升德育工作的教育效果。本文對小學(xué)班主任更好地開展德育工作進行實踐探究，對于德育工作的價值進一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;價值;實踐

小學(xué)德育工作是小學(xué)素質(zhì)教育完成的重要前提，是在班主任授課工作中非常重要的一環(huán)，它是對小學(xué)年齡段的學(xué)生進行思想、政治、道德與心理健康的基本工作。隨著我國的快速發(fā)展，我國教育也受到了很大的影響，德育理念是教育改革中著重強調(diào)的部分，因此需要班主任重視德育工作，積極開展德育工作，提高德育工作的效率和質(zhì)量，為小學(xué)年齡段的學(xué)生奠定良好的發(fā)展方向，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

一、小學(xué)班主任開展德育工作的價值

（一）德育工作的重要性

小學(xué)是青少年發(fā)展自身素養(yǎng)，養(yǎng)成良好品行的重要時期，小學(xué)班主任的職責(zé)也隨著時代和教學(xué)理念發(fā)生日新月異的變化，從如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力到如何完善學(xué)生的素質(zhì)教育以“育人為本，德育為先”成為教學(xué)模式的重要內(nèi)容，實施教育的主導(dǎo)思想。德育工作是一項巨大的心理工程，正因小學(xué)階段是對小學(xué)生人格發(fā)展和三觀建立的重要時期，這一時期小學(xué)生的心智還未成熟，容易受到外界的誘惑甚至誤入歧途，小學(xué)班主任在當(dāng)下不應(yīng)該只是單方面地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該把更多的注意力放在學(xué)生的品德教育上。從而決定未來我國社會的價值取向，實現(xiàn)高素質(zhì)人才。

（二）開展德育工作的價值

在小學(xué)階段，學(xué)生是通過家庭生活、學(xué)校生活、社會生活三種層面建立自己的世界觀、人生觀、價值觀，在小學(xué)班主任開展德育工作時應(yīng)考慮小學(xué)生年齡、心理特點、性格特征等進行針對性教育，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人，以身作則從自身提高綜合素質(zhì)，實施言傳身教，給學(xué)生樹立良好的三觀。德育教育工作能夠使學(xué)生的行為、習(xí)慣、品德、修養(yǎng)等全面提升，對于現(xiàn)階段我國教育體制改革發(fā)展中，學(xué)生在進行德育教育工作后對學(xué)生未來發(fā)展是不可估量的，其德育工作的價值也是不取決的。

二、小學(xué)班主任德育工作實踐路徑

（一）利用班會開展德育工作，對學(xué)生家庭滲透德育理念

小學(xué)班主任應(yīng)利用班會開展德育工作，對學(xué)生家庭滲入德育理念，從多層面的方式代入德育教育的重要性，以及對學(xué)生以后未來發(fā)展產(chǎn)生的影響。利用班會時間，組織學(xué)生進行素質(zhì)教育為核心主題的討論，通過運用多媒體輔助，抓住小學(xué)生的好奇心，播放帶有文化精神、情感表達、思維能力、正確的三觀以及身心健康的影片以及開展觀看愛國主義教育影片活動，激發(fā)學(xué)生的積極性的同時帶入德育教育理念。同時需要強化家庭教育職能，定期召開家長會，把德育理念滲入到家庭中，讓學(xué)生家長對學(xué)生起到積極的帶頭作用，明確家長在教育學(xué)生工作中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長進行德育教育工作，促進家長更好地參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動中，與小學(xué)班主任形成共同教育，為培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，實現(xiàn)德育教育工作的教學(xué)目標(biāo)。

（二）細(xì)化德育教育工作性質(zhì)

小學(xué)班主任在開展德育教育工作時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行因材施教，從細(xì)節(jié)上開展德育工作。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況后，制定合理的德育工作要求，同時對德育活動加以創(chuàng)新，不僅要把從身邊日常發(fā)生的問題進行思想道德教育，還要增添以根據(jù)時事熱點，互聯(lián)網(wǎng)熱點，網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，進行教育，使學(xué)生不覺得枯燥無味，這一的教育形式更容易被小學(xué)時期的學(xué)生所接受，也使教師與學(xué)生之間的距離感減少，給學(xué)生們樹立了亦師亦友的形象。

（三）豐富課外活動，使學(xué)生全面性發(fā)展

在日常學(xué)習(xí)中，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)在班級管理中豐富學(xué)生課外活動，擴充德育工作展開，策劃開展班集體活動，充分運用班集體活動發(fā)揮活動的教育作用，真正以小學(xué)生德育教育工作為主題，調(diào)動學(xué)生對參加班集體活動的興趣與積極性，釋放學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，產(chǎn)生感情上的共通性，使學(xué)生從被動接受德育工作轉(zhuǎn)為主動了解，這也是實施德育教育工作的重要組成部分。利用學(xué)?，F(xiàn)有的條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)校的每一塊墻壁，每一處景點都成為教育學(xué)生的場所，同時發(fā)揮少先隊的組織作用，對于品格優(yōu)秀的學(xué)生給予執(zhí)行權(quán)力幫助班主任進行德育工作的開展，有效的德育教育工作源于學(xué)生生活并體現(xiàn)在生活，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中探索、實踐、參與的過程中潛移默化的形成了德育教育的基本理念。

（四）利用教材帶入德育教育理念

德育教育需要對學(xué)生進行潛移默化的影響，小學(xué)班主任在開展德育教育工作時應(yīng)結(jié)合教學(xué)過程，適時滲透德育理念。例如在三年級小學(xué)數(shù)學(xué)西師版中的一課《24時計時法》中，教師在學(xué)生初步建立時、分、秒之間的關(guān)系后，通過讓學(xué)生感受1分、1秒、有多長可以做多少事情，一節(jié)課有多少個1分鐘等從而適時地教育學(xué)生要珍惜時間，做時間的主人。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)班主任開展德育工作時，應(yīng)重視德育工作，提高德育教育效果，正確樹立良好榜樣、起到言傳身教、以身作則的理念，創(chuàng)造優(yōu)良的班集體，有效實施課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人，提高德育工作效率，切實落實德育教育，在學(xué)習(xí)的同時促進，德、智、體、美、勞的全面發(fā)展從而確保學(xué)生核心素養(yǎng)能力的提升。

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