邱丹玲

摘? 要：慕課主要指的是借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行教育教學(xué)的實施，將現(xiàn)代化教育思維理念和方法手段應(yīng)用于教育教學(xué)之中，強化傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的融合與滲透。慕課教學(xué)不僅有著豐富的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，而且有著便捷的教學(xué)方式，能夠強化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，帶動素質(zhì)教育改革與發(fā)展，助力學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。

關(guān)鍵詞：慕課;初中英語;課堂教學(xué);應(yīng)用策略

慕課是信息技術(shù)發(fā)展的重要成果，也是搭建信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的重要紐帶和載體，在教學(xué)模式的創(chuàng)新上、教學(xué)方法的變革上、教學(xué)手段的豐富與拓展上發(fā)揮著極為重要的作用。在初中英語教學(xué)中，主要是借助視頻的方式將教材內(nèi)容完整的呈現(xiàn)給學(xué)生，借助教師和學(xué)生之間的有效互動，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和創(chuàng)造力的充分發(fā)揮。在結(jié)合慕課教學(xué)開展初中英語教學(xué)模式的實施過程中，教師要充分將學(xué)生置于主體地位之中，堅持與時俱進，將具備關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)與社會要求相適應(yīng)、能夠推實現(xiàn)未來終身發(fā)展的高質(zhì)量人才培養(yǎng)出來。

一、以慕課為載體進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

慕課中包含了大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，初中英語教學(xué)中慕課的實踐與應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極以教材為依托，從中進行精煉內(nèi)容的選取，特別是羅列其中難度相對較大的知識點，并以此為核心內(nèi)容進行重點講解和闡釋，強化慕課教學(xué)特色和優(yōu)勢的充分發(fā)揮，借助情境創(chuàng)設(shè)的方法更加趣味化、生動化地描繪和展示展示點，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。比如，在進行Our school life章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，從教材中可以了解到文章的內(nèi)容是圍繞校園生活進行對話展開的。教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主性地進行學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，對日常在校園中學(xué)習(xí)、生活、交往、活動等的情節(jié)進行想象，并總結(jié)和歸納一些經(jīng)常用到的表達方式，之后組織學(xué)生以小組為單位進行訓(xùn)練的開展。借助慕課教師可以進行教材資源的延伸，也可以從中尋找與該章節(jié)教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的視頻，并將其編入到課件之中進行教學(xué)開展，這樣的情境創(chuàng)設(shè)的方式能夠讓學(xué)生對教材展示內(nèi)容進行了解，以此為基礎(chǔ)進行延伸和拓展，實現(xiàn)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效融合。

二、以慕課為基礎(chǔ)實現(xiàn)教學(xué)效率提升

由于自身的特性和優(yōu)勢，慕課能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的提升，但在對學(xué)生個別輔導(dǎo)的實施上難以進行有效的輔助，這就造成一些學(xué)生在慕課的自主學(xué)習(xí)過程中興趣度不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。著眼于這一問題的改變，教師要強化監(jiān)督式英語教學(xué)的實施，對學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)的情況進行檢查，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。比如，在進行Looking different章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以在課后為學(xué)生布置任務(wù)，組織和引導(dǎo)學(xué)生他們在英語課堂上將自身學(xué)到的基于人物特征描述的句子詳細(xì)的記錄下來，回到家之后可以向鄰居或父母對，外貌特征進行簡單描述，還可以讓他們借助視頻錄制的方式拍下來并上傳給教師，這樣教師就能夠?qū)W(xué)生知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況、對身邊人物描述和表達的情況進行了解，教師也要強化同家長之間的交流和溝通，在課后作業(yè)輔導(dǎo)中強化家長監(jiān)督作用的發(fā)揮，讓課堂教學(xué)和課下監(jiān)督共同發(fā)揮作用，助力學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平的提高。

三、以慕課為依托實現(xiàn)課堂教學(xué)輔助

初中英語課堂教學(xué)中慕課等應(yīng)用過程中，要求教師對多媒體教學(xué)的課件制作及操作方式實現(xiàn)熟練掌握，特別是在教材延伸過程中，教師需要將慕課資源加入到課件之中，借助趣味化的微視頻延伸和拓展教材知識，強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。比如，在進行Having fun章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以從movie入手，將最近上映的或者一些相對經(jīng)典的英語電影的片段剪輯起來，讓學(xué)生對英語的魅力進行充分感受，以電影為載體進行章節(jié)主題的切入，強化學(xué)生教材學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對于教師而言要進行微課程的學(xué)習(xí)與設(shè)計強化更多信息技術(shù)的掌握，讓自身的教學(xué)特色和慕課充分結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，帶動英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的雙重提高。

四、以慕課為支撐實現(xiàn)課堂教學(xué)互動

初中英語課堂教學(xué)中，教師要強化學(xué)生主體作用的發(fā)揮，以慕課教學(xué)為支撐，全面了解和把握教材中的內(nèi)容和知識，在深入分析具體問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)，特別是強化啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，助力課堂教學(xué)的有效性實施。同時，初中英語教學(xué)中，教師要盡可能地強化全英文授課教學(xué)模式的應(yīng)用，努力進行科學(xué)化合理化精準(zhǔn)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)習(xí)交流的機會和平臺提供給學(xué)生，強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)和掌握，帶動和引領(lǐng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。初中英語課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生努力成為“一課小老師”，將一些相對簡單的課程挑選出來，再讓學(xué)生借助慕課組織開展教學(xué)準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生以教材為依據(jù)，進行知識點的講解和闡釋，讓學(xué)生在備課過程中更加深刻的體會和理解課堂教學(xué)與慕課的關(guān)系。教師要強化學(xué)生學(xué)習(xí)自主積極性的保護，借助教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新強化學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和主動性的提高，帶動學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)提升奠定堅實基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上，初中英語教學(xué)中教師要強化慕課的應(yīng)用，讓現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)深度融合起來，實際教學(xué)中要堅持以慕課為載體進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，以慕課為基礎(chǔ)實現(xiàn)教學(xué)效率提升，以慕課為依托實現(xiàn)課堂教學(xué)輔助，以慕課為支撐實現(xiàn)課堂教學(xué)互動，讓慕課為初中英語教學(xué)的開展插上理想的翅膀，助力初中生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

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