摘要：自教改活動(dòng)深入展開(kāi)以來(lái)，如何豐富教學(xué)手段，整合育人資源，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生能融入社會(huì)并實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，成為教師需要解決教改難題之一。其中，實(shí)踐教學(xué)法作為科學(xué)可行的育人手段，強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”合一，在講解理論知識(shí)同時(shí)組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果并增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)探析實(shí)踐教學(xué)法在高校鋼琴課教學(xué)中應(yīng)用的方略，以期提高高校鋼琴課教學(xué)改革質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)法；高校鋼琴課；應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)法主要是指以實(shí)踐活動(dòng)為載體所展開(kāi)的教書(shū)育人工作，作為有別于傳統(tǒng)教法的育人手段，其在高校鋼琴課教學(xué)中的應(yīng)用存在理念陳舊、方法單一、課程欠佳、評(píng)價(jià)不良問(wèn)題，影響實(shí)踐教學(xué)法育人成效?；诖?，為提高高校鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，探析實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)用方略顯得尤為重要。

一、實(shí)踐教學(xué)法在高校鋼琴課教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）為學(xué)生綜合發(fā)展提供條件

在以往鋼琴課教學(xué)中高校教師習(xí)慣以灌輸為主，要求學(xué)生利用課后時(shí)間勤加練習(xí)，旨在節(jié)約課上時(shí)間，提高理論知識(shí)輸出效率，這雖能增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但實(shí)操水平卻無(wú)法得到有效提升，有些學(xué)生因在課下無(wú)法得到教師及時(shí)的指導(dǎo)出出現(xiàn)練習(xí)低效、指法不對(duì)現(xiàn)象，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生演奏能力?；诖耍處熜柙诟咝ｄ撉僬n上應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，給學(xué)生課上實(shí)踐時(shí)間，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)踐情況有針對(duì)性的講解理論知識(shí)，保障精講、略講得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)踐情況相符，使師生交互效果更優(yōu)，達(dá)到“以教促學(xué)”目的，為學(xué)生自學(xué)能力、反思能力、演奏能力等綜合素養(yǎng)發(fā)展提供有力條件。

（二）加大高校鋼琴課教改力度

實(shí)踐教學(xué)法從表面上看要給學(xué)生充足時(shí)間自主實(shí)踐，在演奏鋼琴中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，實(shí)則需教育資源集聚并優(yōu)化配置，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)視為育人工具，活動(dòng)目標(biāo)、過(guò)程、方法需得當(dāng)，為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。這就需要教師結(jié)合高校鋼琴課教學(xué)實(shí)況加大教改力度，拓寬實(shí)踐教學(xué)路徑，使該教法既契合學(xué)情，又滿(mǎn)足本校鋼琴課教學(xué)需求，繼而通過(guò)教改助推高校鋼琴課教學(xué)活動(dòng)不斷發(fā)展。

（三）助推高校踏上“雙一流”發(fā)展道路

“雙一流”即世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，在2015年國(guó)家推行《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》旨在2050年實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，提升我國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力，面向社會(huì)培育高素養(yǎng)人才，使國(guó)家建設(shè)人才隊(duì)伍后勁十足。其中，教學(xué)方法改革是高校朝著“雙一流”方向發(fā)展需做到的教書(shū)育人工作之一，為保障高校人才能成為國(guó)家建設(shè)“主力軍”，高校教育方法能被當(dāng)今社會(huì)接納，并吸引更多學(xué)生前來(lái)求學(xué)，需通過(guò)教法變革提升育人水平，使本校專(zhuān)業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力隨之增強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)法具有學(xué)生自主性強(qiáng)、教學(xué)指導(dǎo)及時(shí)、參與性活動(dòng)形式多元等特點(diǎn)，有益于學(xué)生發(fā)展，能提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，為此可增強(qiáng)本校教書(shū)育人競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、實(shí)踐教學(xué)法在高校鋼琴課教學(xué)中應(yīng)用的難點(diǎn)

（一）理念陳舊

雖然有些高校鋼琴課應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法，但并未擺脫“填鴨式”教育理念束縛，教師仍將學(xué)生視為知識(shí)灌輸對(duì)象，在學(xué)生實(shí)踐中輸出鋼琴理論，不關(guān)注學(xué)生是否真正理解所學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)缺乏生本性，影響鋼琴課教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)用成效。

（二）方法單一

良好的教學(xué)方法能起到事半功倍育人作用，為此有關(guān)教法需具有新穎性、科學(xué)性、發(fā)展性，能結(jié)合學(xué)情開(kāi)拓創(chuàng)新。當(dāng)前高校鋼琴課教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)存在規(guī)范性有余、靈活性不足問(wèn)題，雖然學(xué)生在課上的實(shí)踐時(shí)間得到保障，但實(shí)踐方法較為單一，學(xué)生逐漸對(duì)鋼琴課實(shí)踐活動(dòng)不再期待，降低實(shí)踐積極性。

（三）課程欠佳

實(shí)踐教學(xué)目的是學(xué)生更好掌握鋼琴課理論知識(shí)，達(dá)成“學(xué)以致用”目標(biāo)，這就需要教師做好課程開(kāi)發(fā)工作，為鋼琴課知識(shí)聚合及高效育人奠定基礎(chǔ)，將課程視為教師應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法的得力工具。然而，部分高校存在鋼琴課開(kāi)發(fā)滯后問(wèn)題，依賴(lài)于固有課程內(nèi)容，未能篩選、過(guò)濾、統(tǒng)籌新時(shí)代鋼琴課教學(xué)資源，不利于發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)法育人作用。

（四）評(píng)價(jià)不良

教學(xué)評(píng)價(jià)是育人活動(dòng)重要一環(huán)，高校教評(píng)主要以考試為主，同時(shí)關(guān)注課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，如何保障平時(shí)成績(jī)有含金量，規(guī)避教師主觀喜好對(duì)平時(shí)成績(jī)的負(fù)面影響，成為提高高校教評(píng)質(zhì)量需解決主要問(wèn)題。應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在教師面前彈鋼琴，得到教師針對(duì)性指導(dǎo)，獲悉教評(píng)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)體系，加深知識(shí)印象，使師生互動(dòng)更為有效，學(xué)生能接納平時(shí)成績(jī)，并在教師指導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)。當(dāng)前有些高校鋼琴課教評(píng)存在標(biāo)準(zhǔn)不一、方法不良、原則模糊問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”目標(biāo)，降低實(shí)踐教學(xué)法育人質(zhì)量。

三、實(shí)踐教學(xué)法在高校鋼琴課教學(xué)中應(yīng)用的路徑

（一）轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念

教師對(duì)待學(xué)生及教學(xué)方法的態(tài)度直接影響有關(guān)教法合理性、科學(xué)性、實(shí)效性，為此教師需在深入學(xué)習(xí)并應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法前提下轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為該教法發(fā)揮作用奠定基礎(chǔ)。第一，教師需應(yīng)用立德樹(shù)人理念，將思政教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化等教育內(nèi)涵滲透其中，賦予實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)綜合性，保障學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐全面發(fā)展；第二，教師需應(yīng)用以人為本理念，根據(jù)學(xué)生鋼琴課基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況、藝術(shù)修養(yǎng)、彈奏能力、成長(zhǎng)規(guī)律加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)的難度，保障有關(guān)活動(dòng)能被學(xué)生接受；第三，教師需應(yīng)用發(fā)展性教育理念，保障本校鋼琴課教學(xué)條件、學(xué)情、崗位用人要求三位一體，將學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展均納入到實(shí)踐教學(xué)法教書(shū)育人計(jì)劃中，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，保障教學(xué)計(jì)劃實(shí)事求是，有效落實(shí)鋼琴課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

（二）豐富實(shí)踐教學(xué)模式

為保障實(shí)踐教學(xué)法能始終發(fā)揮育人作用，在高校鋼琴課教學(xué)活動(dòng)中能助力學(xué)生強(qiáng)化核心素養(yǎng)，教師需豐富實(shí)踐教學(xué)模式，多路徑實(shí)現(xiàn)鋼琴課教學(xué)改革目標(biāo)。例如，教師可運(yùn)用“微課+實(shí)踐”教學(xué)法，將演示類(lèi)微課、練習(xí)類(lèi)微課、探討類(lèi)微課視為學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)性育人工具，以演示類(lèi)微課為例，教師可立足網(wǎng)絡(luò)將鋼琴演奏指法講解視頻整合在一起，用小視頻、動(dòng)圖演示指法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度著手加深學(xué)生對(duì)鋼琴指法知識(shí)的印象，能跟隨動(dòng)圖、視頻加強(qiáng)練習(xí)，保障實(shí)踐教學(xué)有據(jù)可依，為學(xué)生自主練習(xí)提供有力條件。再如，教師可組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，如“校園鋼琴演奏風(fēng)采大賽”、“鋼琴伴奏演唱”等，一方面給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，消除學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的緊張、恐懼、焦慮等負(fù)面情緒，增強(qiáng)鋼琴演奏自信心，另一方面以實(shí)踐活動(dòng)為載體為學(xué)生反觀自身鋼琴知識(shí)及技能學(xué)習(xí)成果給予支持，使學(xué)生能在自省反思中高效完成實(shí)踐任務(wù)，在實(shí)踐活動(dòng)中有更多收獲。教師還可組織學(xué)生創(chuàng)建校園鋼琴社團(tuán)，在興趣加持下深入研究鋼琴音樂(lè)文化，營(yíng)建良好鋼琴學(xué)習(xí)探討實(shí)踐氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐積極性選定研討主題，如“肖邦的浪漫主義與愛(ài)國(guó)主義”、“俄羅斯鋼琴音樂(lè)歷史”、“鋼琴藝術(shù)本土化發(fā)展征程”等，使學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)更為豐富多彩，同時(shí)能帶動(dòng)非社團(tuán)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，用“主動(dòng)實(shí)踐”取代“被動(dòng)實(shí)踐”，使高校鋼琴課實(shí)踐教學(xué)法得以有效應(yīng)用。

（三）開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程

為使高校鋼琴課實(shí)踐教學(xué)法得以有效應(yīng)用，教師需重視配套課程開(kāi)發(fā)，為教師多路徑應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)法及學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)鋪平道路。開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，旨在用“金課”替代“水課”，發(fā)揮校本課程實(shí)踐教學(xué)作用：第一，明確實(shí)踐教學(xué)課程目標(biāo)。體現(xiàn)新時(shí)代行業(yè)發(fā)展、區(qū)域建設(shè)對(duì)人才的要求，貫徹黨政教學(xué)改革方針政策，落實(shí)立德樹(shù)人，符合實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與本校專(zhuān)業(yè)“雙一流”發(fā)展要求相符，重視培育學(xué)生高階思維，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有能力解決復(fù)雜問(wèn)題；第二，統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)所需內(nèi)容。課程內(nèi)容需嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、合理，具有時(shí)代性及前沿性，結(jié)構(gòu)清晰且容量恰當(dāng)，不僅立足實(shí)際，還融入思政精神，實(shí)踐教學(xué)重難點(diǎn)明確，為設(shè)計(jì)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)方案給予支持，教學(xué)內(nèi)容尊重學(xué)情、遵循規(guī)律、契合實(shí)際，為采用合理手段開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)；第三，實(shí)踐教學(xué)組織需到位。課程體現(xiàn)高校學(xué)生為主理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，合理創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，因材施教，有序開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，深入互動(dòng)，及時(shí)獲取實(shí)踐教學(xué)反饋，方法多樣，用實(shí)踐教學(xué)課程疏通育人壁壘；第四，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程改革。開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)課程需為教師運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)做好準(zhǔn)備，有導(dǎo)向性的增強(qiáng)師生信息素養(yǎng)，為“混合式教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”齊頭并進(jìn)高效育人給予支持；第五，高校鋼琴實(shí)踐教學(xué)課程開(kāi)發(fā)需具有特色，立意新穎、理念科學(xué)、方法先進(jìn)，實(shí)踐課程具有藝術(shù)性、人文性、思想性，具有推廣價(jià)值，能增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)

為加強(qiáng)高校鋼琴課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)教師需做到以下幾點(diǎn)：第一，統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生所處年級(jí)設(shè)定實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)，該依據(jù)需具有權(quán)威性、生本性、針對(duì)性，能反應(yīng)不同學(xué)年學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成果；第二，豐富評(píng)價(jià)方法，一方面運(yùn)用“生生互評(píng)”方法，以本校組織開(kāi)展鋼琴實(shí)踐活動(dòng)為依托選定評(píng)價(jià)小組，發(fā)揮鋼琴社團(tuán)作用，負(fù)責(zé)客觀、全面展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)，另一方面運(yùn)用“以評(píng)促改”方法，將教評(píng)結(jié)論與實(shí)踐教學(xué)法變革關(guān)聯(lián)起來(lái)，加強(qiáng)教學(xué)研究，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)法教書(shū)育人缺陷；第三，明確教評(píng)原則，如規(guī)范性原則、過(guò)程性原則等，使教師能全程關(guān)注實(shí)踐教學(xué)法育人情況，科學(xué)展開(kāi)教評(píng)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與實(shí)踐，糾正實(shí)踐活動(dòng)偏差，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)法在高校鋼琴課教學(xué)中的應(yīng)用具有為學(xué)生綜合發(fā)展提供有力條件、加大高校鋼琴課教改力度、助推高校踏上“雙一流”發(fā)展道路必要性?；诖耍咝ｄ撉僬n需轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，豐富實(shí)踐教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)配套的實(shí)踐教學(xué)課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不斷提升核心素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

付斌（1985.2-），男，漢族，河南焦作人，研究生，講師，一級(jí)外國(guó)樂(lè)器演奏員，主要研究方向：鋼琴演奏，鋼琴教學(xué)。