劉蘆軍

摘要：目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，為適應(yīng)這樣的速度就必須擁有優(yōu)質(zhì)的教育資源來為培養(yǎng)新人才提供發(fā)展力量，所以目前給予了教育方面許多的支持，而且我國原先不重視的中等職業(yè)教育也得到了較大的發(fā)展，主要原因是因?yàn)橹械冉逃囵B(yǎng)出來的人才，主要以技能應(yīng)用型為主能夠適應(yīng)社會的許多崗位。并且由于近些年來信息電子技術(shù)的不斷發(fā)展，各個企業(yè)在此發(fā)展下也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革來增加企業(yè)的競爭力。目前中等職業(yè)教育也正依托著電子信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)改革，其中的數(shù)控專業(yè)由于信息化的調(diào)整，必須進(jìn)行教學(xué)改革，來為后續(xù)國家發(fā)展提供更多的人才。

關(guān)鍵詞：信息化時代；數(shù)控專業(yè)；教學(xué)改革；實(shí)踐

為適應(yīng)各地區(qū)不同需求的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中等職業(yè)院校相對于其他院校其不同點(diǎn)主要在于是為了適應(yīng)這樣的發(fā)展來培養(yǎng)新人才。在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，制造業(yè)一直占有較大的比重，在互聯(lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展下，我國的制造業(yè)也在進(jìn)行著升級改革，由傳統(tǒng)的制造業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向依托于互聯(lián)網(wǎng)的智能制造業(yè)。所以在中等職業(yè)院校中的數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)出來的編程員、操作員、管理員等工作也在進(jìn)行著不斷的調(diào)整。數(shù)控專業(yè)中依托互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)模式進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新改革，將原先的一些傳統(tǒng)的教學(xué)資源與現(xiàn)在信息電子化的教學(xué)資源進(jìn)行相互滲透，有利于學(xué)生們更好的對于知識的理解和運(yùn)用，有利于之后他們的就業(yè)發(fā)展。

一、目前中等職業(yè)院校教學(xué)情況

（一）目前教學(xué)資源匱乏沒有跟上時代的發(fā)展

隨著時代的不斷發(fā)展，數(shù)控專業(yè)雖然相較于以前已經(jīng)依托于互聯(lián)網(wǎng)有了巨大的改革，但是相較于其他的專業(yè)，其教學(xué)資源本身還是比較缺乏的。目前各個教育環(huán)節(jié)機(jī)構(gòu)都在不斷的開發(fā)適合學(xué)生們的教學(xué)資源。目前這些教育資源主要針對于數(shù)控專業(yè)的理論知識強(qiáng)化，但對于其實(shí)踐技能能力增長比較缺少，但是中等院校的數(shù)控專業(yè)，其發(fā)展目標(biāo)就是為了日后就業(yè)時的專業(yè)應(yīng)用，所以開發(fā)有利于學(xué)生們實(shí)踐技能能力的教育資源就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)之中，中等院校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)增強(qiáng)實(shí)踐性，主要在教室、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校來進(jìn)行，在實(shí)踐過程中老師作為主導(dǎo)地位。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種實(shí)踐平臺的不斷建成，學(xué)生們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時能夠慢慢的作為主導(dǎo)地位，老師則負(fù)責(zé)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，依托互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)等各種的移動平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于學(xué)生們實(shí)踐自主學(xué)習(xí)能力的提高。

但是目前仍然具有一部分缺陷，主要表現(xiàn)在：各種移動平臺中適合專門的數(shù)控專業(yè)的資源比較少，在教學(xué)資源有限的情況下，師生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)就難以施展。針對這樣的情況，也對各類平臺中進(jìn)行數(shù)控專業(yè)資源的建設(shè)，目前高校之中廣泛的運(yùn)用慕課，超星等教學(xué)平臺，這些平臺也在進(jìn)行著互聯(lián)網(wǎng)信息的不斷完善補(bǔ)充，尤其師生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的互動環(huán)節(jié)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）教師思想觀念未更新，以傳統(tǒng)教學(xué)為主沒有掌握信息教學(xué)的精髓

目前中等職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)課程與其他課程設(shè)置大似相同，以理論和實(shí)踐兩個部分為主，由于傳統(tǒng)教學(xué)長時間的運(yùn)用于數(shù)控專業(yè)中，大部分的數(shù)控專業(yè)老師仍然習(xí)慣于原先的教學(xué)方式，并沒有轉(zhuǎn)變到信息化教學(xué)，其中最主要的原因是老師可用的教學(xué)資源比較匱乏以及部分老師對于傳統(tǒng)教學(xué)的熟悉感，不愿意接觸到新的事物。而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要在于是以老師為中心的灌輸式教學(xué)，過程中學(xué)生們機(jī)械的得到知識，無法很好的吸收和理解。部分老師也在向信息教學(xué)中轉(zhuǎn)變，但是運(yùn)用不夠，只是上課之中簡單的運(yùn)用了電子白板等信息化設(shè)備和Word，PPT等展示教學(xué)內(nèi)容，沒有真正的運(yùn)用好信息互聯(lián)網(wǎng)，缺乏了師生的互動性以及理解運(yùn)用性。如果長此以往仍然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，那么勢必會造成培養(yǎng)出來的學(xué)生無法跟上社會時代的發(fā)展，在就業(yè)時也沒有辦法很好的適應(yīng)崗位，。所以必須要加強(qiáng)信息化教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)等綜合能力的提升，最主要的是需要老師先轉(zhuǎn)變觀念，在課堂中積極的運(yùn)用資源。

（三）提升教學(xué)運(yùn)用信息化資源的能力

為了適應(yīng)時代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國出行了一系列的政策在中等高職院中幫助實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)平臺的建設(shè)。首先進(jìn)行了校園網(wǎng)的全面覆蓋以及各類硬件軟件設(shè)施的建設(shè)。依托于互聯(lián)網(wǎng)的信息時代，各類資源不斷的涌現(xiàn)，為了更好的利用這些資源，必須運(yùn)用一些觸屏投影設(shè)備。在這些硬件軟件建成后，需要對老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓他們學(xué)會如何運(yùn)用這些設(shè)備，才能在之后的教學(xué)過程中充分的利用各類互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助學(xué)生們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

二、數(shù)控專業(yè)跟上時代進(jìn)行教學(xué)改革的措施

信息化時代下，以往中職的數(shù)控專業(yè)教學(xué)暴露出了很大的問題。因此需要及時的對當(dāng)下的教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）調(diào)整教學(xué)理念，加強(qiáng)信息化教學(xué)建設(shè)

中等職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)由傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向信息教學(xué)模式，最主要的是教學(xué)理念的調(diào)整。數(shù)控專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生在之后的就業(yè)中主要以應(yīng)用技能為主，所以在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)學(xué)習(xí)理論知識的同時，更要注意對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在數(shù)控專業(yè)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)理念，建立實(shí)踐技能的網(wǎng)站，加強(qiáng)師生的教學(xué)互動，營造更好的教學(xué)氛圍。學(xué)校在各方支持下已經(jīng)加快了對于信息化教學(xué)的硬軟件建設(shè)，逐步搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。

目前中等職業(yè)院校為了教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步的加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)師生運(yùn)用信息的能力。首先對教師在開展信息化教學(xué)，如何使用教學(xué)資源方面進(jìn)行了定期的培訓(xùn)，之后進(jìn)一步的加強(qiáng)老師運(yùn)用信息化教學(xué)傳授知識，讓學(xué)生們進(jìn)一步的適應(yīng)信息化教學(xué)改革。傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向信息化教學(xué)是一個巨大的轉(zhuǎn)變，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在信息化教學(xué)中將作為主體地位并且通過互聯(lián)網(wǎng)的模式進(jìn)行線上線下的個性化教學(xué)，利用這樣的教學(xué)平臺，師生可以及時的進(jìn)行溝通交流，老師可以在平臺上制定課前預(yù)習(xí)，課后討論以及疑難點(diǎn)問答等等，采用這樣的個性化的教學(xué)，讓老師通過數(shù)據(jù)觀察到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的輔導(dǎo)和鞏固，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）更新教學(xué)模式，加強(qiáng)師生聯(lián)系

如今互聯(lián)網(wǎng)電子信息時代的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多的網(wǎng)課。這標(biāo)志著教學(xué)模式的變新變革，目前信息化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互融合，中等職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)中理論課和實(shí)踐課由于其自身特點(diǎn)的不同，也采取了不同的教學(xué)模式。教學(xué)過程中的一些基礎(chǔ)知識制圖。等教學(xué)內(nèi)容由于長期的積累，教學(xué)內(nèi)容十分的熟悉，目前采用線上和線下相互結(jié)合的模式，老師在課堂上對于重難點(diǎn)進(jìn)行著重的講解，在線上平臺老師制定一些課前課后的任務(wù)，讓學(xué)生更好的理解，鞏固運(yùn)用知識點(diǎn)，并且通過線上這種跨越時間空間的交流模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)，老師能更加了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此就要求數(shù)控專業(yè)的教師要充分的了解和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺，在教學(xué)過程中對于學(xué)生們進(jìn)行課程的指導(dǎo)，以互聯(lián)網(wǎng)虛擬平臺打破空間限制來進(jìn)行一些實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生們充分自主的感受將來職業(yè)工作內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)與新工藝的聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)資源

目前數(shù)控專業(yè)正在進(jìn)一步的建設(shè)教學(xué)資源主要包括一些資料庫、課程課件、實(shí)踐的仿真系統(tǒng)、任務(wù)制定修改平臺等，由于社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展需要教學(xué)資源不斷的調(diào)整升級，數(shù)控專業(yè)也要跟上時代的發(fā)展，產(chǎn)生一些新工藝提高工作效率。由于數(shù)控專業(yè)本身的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要教學(xué)人員與企業(yè)具有一定的聯(lián)系，方便及時的掌握新工藝，在校之后組成專門的研究團(tuán)隊，對于新工藝進(jìn)行整合開發(fā)提高數(shù)控專業(yè)的技術(shù)發(fā)展。由于互聯(lián)網(wǎng)的公開共享性，一份資源可以使多個同學(xué)同時分享，有利于資料的高效傳遞性。在教學(xué)過程中學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師起重要的引導(dǎo)作用。為了提升老師的教學(xué)能力，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些培訓(xùn)以及教師教學(xué)分享調(diào)研活動，不斷的提升老師的自身知識素養(yǎng)和運(yùn)用信息平臺的能力，以此來不斷的推進(jìn)教學(xué)模式的改革。

結(jié)語：

綜上所述，由于時代的不斷發(fā)展，電子信息的不斷深入，中等職業(yè)院校的數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革要跟上時代的發(fā)展，依托于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的理解和實(shí)踐運(yùn)用能力的提升，為祖國的創(chuàng)造業(yè)提供更多的新興人才。

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