趙俊亞

（黃河水利職業(yè)技術(shù)學院，河南 開封475004）

2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上，不僅強調(diào)“要開好思政課”，還強調(diào)“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源”，堅持“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，實現(xiàn)“全員全程全方位育人”[1]。思想政治教育工作關系著學校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本性問題，如何把思想政治教育貫穿于學生教育教學全過程，深入挖掘各門課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全”育人格局，是當前高校思想政治教育工作深入探索和破解的難題。

一、以“課程思政”為依托加強大學生思想政治教育的意義

1.有效落實學校立德樹人的根本任務

2018年全國教育工作會議上，習近平總書記強調(diào)指出，新時代的教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住“立德樹人”這個靈魂。學校治學的根本目標與核心任務就是立德樹人，學生是祖國的希望和未來，處在樹立正確“三觀”的重要時期，思想政治教育是其知識提升和技能學習的重要前提和保障[2]。而“課程思政”則為學校更好地實現(xiàn)立德樹人這個根本任務提供有效途徑。“課程思政”有效擴展大學生既往思想政治教育的課程范疇，鼓勵學校深挖每門課程中的思想政治教育資源，并把這些資源潛移默化地融入到各門課程中，達到對大學生知識教育與思想政治教育的融合統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的青年人才。

2.強化學校課堂主渠道的育人功能

學校教育主要以課堂為主渠道，加強學?！罢n程思政”建設也就加強了學校課堂主渠道的育人功能，使大學生思想政治教育體現(xiàn)在學校各個時期、各個階段的各門課、各節(jié)課的課堂上，推進大學生思想政治教育達到“潤物細無聲”狀態(tài)。但既往的思想政治教育成效告訴我們，僅僅通過每周數(shù)次的思想政治課程已遠遠滿足不了學生的需求，不能完全擔當起指明燈和引領者的作用。因此，只有通過“課程思政”擴充學生思想政治教育的平臺，才能強化學校課堂主渠道的育人功能，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

3.創(chuàng)新提升學生思想政治素養(yǎng)的方式方法

新時代，傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法已經(jīng)不能滿足或不適應于當今大學生的思想訴求，這就要求我們必須堅持不懈地創(chuàng)新大學生思想政治教育方式方法，與時代同向同行、與時俱進。與時俱進不僅體現(xiàn)在思想上，更應體現(xiàn)在行動上，而“課程思政”則是新時代創(chuàng)新提升大學生思想政治素養(yǎng)的重要方式方法?！罢n程思政”把思想政治教育資源融會貫通于所有學生課程當中，不再是單一地通過思想政治課來接受思想政治教育，而是綜合學校各門各科優(yōu)秀師資力量，通過各種各樣、獨具學科特色的方式方法，把思想政治教育資源恰如其分地融入到各門課程[3]。最終，讓大學生在學習知識技能的同時，熟識經(jīng)濟社會發(fā)展階段、把握時代主流意識形態(tài)，道德修養(yǎng)整體得以提升。

二、以“課程思政”為依托加強大學生思想政治教育的主要困境

1.從學校層面來看，認識與規(guī)劃不到位

作為一種教育教學新理念，“課程思政”的推進與發(fā)展仍處于“摸著石頭過河”的階段。從學校層面來說，加強大學生思想政治教育是每個學校目標任務中最不可忽視與松懈的一環(huán)，也是迫切需要解決的難題之一。面對“課程思政”，學校均采取了積極接納與推進的態(tài)度，但對什么是真正的“課程思政”、如何持續(xù)深入推進課程思政、如何檢驗課程思政的成效等問題認識不到位，理論學習不夠、認識不到位就會影響后續(xù)的規(guī)劃與推進工作。一些學校在實施“課程思政”過程中由于認識不到位就頒布實施，導致過度模仿其他學校制定方案，忽略自身的特點與優(yōu)勢，或者是僅僅粗略制定計劃，并未能根據(jù)大學生成長中的思想變化來制定長期可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。若要真正通過“課程思政”來加強大學生思想政治教育，就必須從學校層面提升重視程度、強化認識、以長期可持續(xù)發(fā)展的眼光來謀篇布局，才能推進與落實“課程思政”，從而提升大學生的思想政治素養(yǎng)。

2.從教師隊伍層面來看，重視程度與學習不達標

教育的主體是教師，每位教師都在言傳身教地影響著大學生的思想與行為[4]。因此，若要推進和落實“課程思政”，整體提升大學生思想政治素養(yǎng)，前提是先提升教師隊伍對“課程思政”的認知與把握，使教師隊伍從思想上和行動上同步落實“課程思政”。一直以來，部分教師對大學生思想政治課的認識存在一定程度上的認識不足與重視不夠，同時自身也不重視思想政治內(nèi)容的學習與提升。因此，面對當前學校“課程思政”的推進與落實，沒有認真學習和了解“課程思政”的相關內(nèi)容，對“課程思政”教育教學新理念的不重視，認為這是學校領導或思想政治課教師的事情，與絕大多數(shù)各門各類課程教師關聯(lián)不大，更不愿意多花時間和精力去學習相關內(nèi)容和提升自身思想政治素養(yǎng)。若要真正通過“課程思政”來加強學生思想政治教育，就必須從教師隊伍層面提高重視程度、強化學習、以終身學習的態(tài)度來參與其中，才能真正改推進與落實“課程思政”，使所有教師都參與到大學生的育人工程。

三、以“課程思政”為依托加強大學生思想政治教育的主要路徑

1.深入挖掘各門課程的思想政治教育資源

深入推進與落實“課程思政”的首要任務就是結(jié)合各門課程特點，深入挖掘、辨析、概括各門課程中蘊藏的思想政治教育資源，例如：習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、職業(yè)道德、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，發(fā)現(xiàn)其價值并準確定位。例如與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關的思想政治教育資源指的是，在課程中把漢語、漢字、琴棋書畫、詩詞歌賦等作為重點內(nèi)容，教育和引導學生愛祖國、學文化、懂歷史，樹立文化自信。尤其是在推進與落實“課程思政”的初步階段，以大學生耳熟能詳?shù)亩膫€字社會主義核心價值觀為主線，從國家層面、社會層面和公民個人層面發(fā)掘、凝煉相關內(nèi)容，整體設計和規(guī)劃各門課程的教育教學內(nèi)容。

2.深度融合思想政治教育資源與各門課程內(nèi)容

深入推進與落實“課程思政”不是簡單地把思想政治教育資源生搬硬套地在課堂上展示出來，而是要與各門課程內(nèi)容融會貫通，通過具有課程特點的創(chuàng)新型方式方法展示出來，達到“潤物細無聲”的成效。實現(xiàn)思想政治教育資源與各門課程內(nèi)容的深度融合，是需要經(jīng)過反復不斷地摸索、實踐、總結(jié)、檢驗的過程，應把“課程思政”與大學生思想政治課很好地結(jié)合起來，融合思想政治教育資源與各門課程自身特點，實現(xiàn)無縫銜接。

3.持續(xù)提升教師隊伍的思想政治素養(yǎng)

教師是大學生思想上的引領者和行動上的示范者，他們的思想政治素養(yǎng)直接影響著大學生的思想政治素養(yǎng)。首先，教師應充分把握“全員育人”“全課程育人”等理念，樹立終身學習的理念，不斷加強自身政治理論學習需要，持續(xù)提升自身思想政治素養(yǎng)，做到以身示范。其次，教師在推進與落實“課程思政”時要加強同思想政治課教師的溝通、交流與學習，不斷探索與積累經(jīng)驗[5]。第三，教師在推進與落實“課程思政”時要不斷創(chuàng)新傳授的方式方法，不能簡單照搬思想政治課教師或其他課程教師的方式方法，而是結(jié)合課程特點引導學生討論、思考，分門別類、因材施教。

4.精心打造“課程思政”保障體系

首先，構(gòu)建校黨委領導、全體教師參與的育人機制。學校黨委是學校思想政治教育教學工作的領導核心，更是學校各項工作的領導中心，要在思想宣傳上起引領作用，支持和重視“課程思政”推進與落實工作；要在行動上起帶動作用，直接參與“課程思政”推進與落實工作；探索構(gòu)建學校黨委領導、全體教師參與的“課程思政”育人機制，帶領學校各門課程教師共同參加“課程思政”建設，加強“課程思政”校級設計，制定“課程思政”實施方案、步驟、計劃等，促進“課程思政”建設腳踏實地地穩(wěn)步推進，打造學校全員全過程全方位育人格局。其次，提供和完善學校“課程思政”建設的配套政策和保障措施。穩(wěn)步推進學校“課程思政”必須制定和采取一定的激勵措施和保障制度，把“課程思政”建設成效與職稱評定、教學評價、評獎評優(yōu)等相結(jié)合，激發(fā)和鼓勵全體教師積極參與和推進“課程思政”建設。最后，建立和健全“課程思政”考核評價辦法。通過把“課程思政”相關內(nèi)容列入教育教學督導考核內(nèi)容和學校思想政治工作考核內(nèi)容等方式，促進“課程思政”建設穩(wěn)步推進與落實。

以“課程思政”為依托加強大學生思想政治教育是時代所需、更是大勢所趨，高校要順勢而為，積極推進與落實“課程思政”，以立德樹人為根本，構(gòu)建全員、全過程、全方位的育人格局，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。