劉月玲

摘? 要：德育是初中班主任教育工作的重要內(nèi)容，在班主任德育教育工作開展過程中貫徹落實(shí)立德樹人理念，能夠更好地實(shí)現(xiàn)初中素質(zhì)教育工作開展目標(biāo)，促進(jìn)初中生的健康發(fā)展。本文主要分析了初中班主任德育教育的工作原則，并探究了如何基于立德樹人開展初中班主任德育教育工作。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中班主任;德育工作

中圖分類號(hào)：G635.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-249-01

當(dāng)前初中班主任的主要工作任務(wù)就是提升初中生的綜合素質(zhì)水平，在智育教育的同時(shí)配合開展德育教育。但是初中班主任當(dāng)前的工作模式工作壓力非常大，難以在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)表現(xiàn)，對(duì)于初中生的身心健康發(fā)展造成了較大的影響，問題青少年的問題行為屢屢出現(xiàn)，影響了青少年的健康成長(zhǎng)。為了能夠讓學(xué)生在初中校園中接受更多的教育，教師的德育教育工作迫在眉睫。

一、初中班主任德育教育工作原則

1.與學(xué)生站在平等的位置，尊重學(xué)生

在初中階段班主任想要提升德育教育效果，首先需要跟學(xué)生站在平等的角度，尊重學(xué)生。尊重和平等能夠在師生之間建立互相對(duì)等的班級(jí)地位，讓學(xué)生能夠有權(quán)利跟教師進(jìn)行對(duì)話和交流，把自己的觀點(diǎn)和訴求準(zhǔn)確的表達(dá)出來。在傳統(tǒng)教育環(huán)境中班主任占據(jù)了課堂主體地位，擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生被動(dòng)接受教師的教育。在這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)生看上去仿佛很聽話，但是內(nèi)心其實(shí)是非?？咕苌踔潦堑钟|班主任的，因此一旦有機(jī)會(huì)學(xué)生就會(huì)露出逆反心理。教師想要確保德育教育工作的順利進(jìn)行，需要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生站在同樣的角度思考問題，讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主人，幫助學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)化自己的逆反狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.認(rèn)可學(xué)生、信任學(xué)生

在初中德育工作開展過程中，對(duì)于學(xué)生認(rèn)可和信任同樣十分重要。初中生正處于青春期發(fā)育階段，內(nèi)心非?？释玫狡渌说恼J(rèn)可和信任。但是在現(xiàn)實(shí)生活中不管是班主任還是家長(zhǎng)，都過于掌控自己的人生，讓他們對(duì)家長(zhǎng)和教師過于依賴，無法自主完成各項(xiàng)活動(dòng)，這對(duì)于初中生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生較大的打擊。因此為了能夠提升德育教育效果，教師需要給予學(xué)生充分的認(rèn)可和信任，多在學(xué)習(xí)和生活中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主，能夠獨(dú)立完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師給予學(xué)生足夠的信任之后，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，由于會(huì)為了不辜負(fù)班主任的信任而改變自己的行為方式和處事態(tài)度，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)水平。

二、基于立德樹人理念初中班主任德育工作開展措施

1.尊重學(xué)生的主體地位

在德育教育中初中班主任需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位。班主任在工作中要站在學(xué)生實(shí)際的角度思考問題，深入貫徹落實(shí)立德樹人的教育觀念，提升初中德育工作質(zhì)量和工作水平，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。例如班主任針對(duì)班級(jí)中的每一位學(xué)生都建立德育檔案，在檔案當(dāng)中詳細(xì)記錄班級(jí)中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心里和行為特征。通過細(xì)心的觀察班主任能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響的因素。通過針對(duì)性的輔導(dǎo)和教育，能夠建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生更加信任班主任，愿意敞開心扉跟班主任進(jìn)行對(duì)話。檔案還能夠幫助班主任針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，更利于德育教育工作的開展。

2.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在初中生階段不管是行為活動(dòng)還是心理活動(dòng)都帶有一定的叛逆心理，例如把不聽家長(zhǎng)和教師的話認(rèn)為是很“酷”，喜歡模仿特立獨(dú)行、奇裝異服的人，希望自己能夠被大家當(dāng)作一個(gè)大人看待。針對(duì)這樣的情況班主任可以充分包容學(xué)生的個(gè)性需求，以身作則的信任和尊重學(xué)生，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短改正自己的不當(dāng)之處。例如在初中班主任在德育教育中，讓學(xué)生每天進(jìn)行“三個(gè)是否”的自我審視。也就是在每天遇到難以抉擇的問題時(shí)，能夠問自己：“你是否愿意這樣做？這樣做能否對(duì)你有很大的幫助？這件事是否與道德標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)相悖？”通過每日的自我審視，班主任能夠發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)糊涂而出現(xiàn)的錯(cuò)誤越來越小。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

在傳統(tǒng)的初中德育課堂上班主任是統(tǒng)一根據(jù)教材內(nèi)容開展班級(jí)教學(xué)工作，狹窄的課堂教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容并不利于學(xué)生德育能力的自我提升，也會(huì)影響學(xué)生把學(xué)習(xí)的德育教育貫徹落實(shí)到生活實(shí)踐中。因此班主任可以適當(dāng)拓展課堂教學(xué)范圍，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)措施帶領(lǐng)學(xué)生親身感受，通過直觀的觀察和感受，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)水平。例如班主任可以帶領(lǐng)班級(jí)中的學(xué)生走出課堂，參與法庭的旁聽活動(dòng)，了解在我們生活中法律起到的重要約束力。還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)義工問診，慰問革命烈士家屬，通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的社會(huì)閱歷和道德水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中班主任屬于學(xué)生德育的主要負(fù)責(zé)人，因此需要承擔(dān)起德育教育的重要職責(zé)，順應(yīng)新課改政策的號(hào)召，針對(duì)學(xué)生強(qiáng)化德育教育，秉承立德樹人的教育觀念，在學(xué)生的成長(zhǎng)中貫徹落實(shí)德育教育，提升德育教育的效率和質(zhì)量，讓初中生能夠積極主動(dòng)參與到德育課堂上，不斷地提升自己的品德素養(yǎng)，從心理和行為上擺脫叛逆期，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，能夠成為有德之人，終生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉紅.論立德樹人下初中班主任德育工作開展路徑[J].家長(zhǎng)，2020（30）：35-36.

[2]鄧德堅(jiān).立德樹人理念下的初中班主任德育工作策略探究[J].中小學(xué)班主任，2020（09）：52-53.

[3]王素霞. 創(chuàng)新思路，立德樹人——新時(shí)代背景下初中班主任德育工作芻議[A]. 中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020萬(wàn)知科學(xué)發(fā)展論壇論文集（教育管理篇）[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2020：9.

[4]陳良意.基于立德樹人的初中班主任德育工作的開展[J].新課程（中學(xué)），2019（12）：224.

（作者單位：廣東省湛江市第二十八中學(xué)，廣東? ?湛江? ?524000）