在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格

高亞男

摘? ?要：為了讓學(xué)生們更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，英語教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在理論教學(xué)上，而是要更多的關(guān)注這一學(xué)科中的內(nèi)涵和本質(zhì)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及文化品格。本文首先對于文化品格的概念進(jìn)行闡述，同時對于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的重要意義進(jìn)行分析，最后對于初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略進(jìn)行研究。希望通過本文，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)的順利開展提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;文化品格;培養(yǎng)策略

1.文化品格的概念

所謂文化品格，除了是指一些價值觀、情感態(tài)度和文化現(xiàn)象之外，也包括了在對英語語篇進(jìn)行解釋和歸納時所體現(xiàn)出的文化現(xiàn)象和傳統(tǒng)，其內(nèi)涵在一定程度上超越了跨文化意識和交際能力，并逐漸形成了獨(dú)特的文化認(rèn)同感和鑒別能力，同時也包含了自身的文化態(tài)度和立場。

2.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的重要意義

在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中我們能夠看到，東西方文化有著非常大的差別，而學(xué)生們在英語課堂上所接觸到的這些知識并不是他們在生活中能夠碰到的，甚至包括很多的英語教師，他們并沒有出國的經(jīng)歷，英語學(xué)習(xí)都是在本土完成，所以對于西方文化的了解也并不深入，所以在進(jìn)行教材處理的過程中無法實(shí)現(xiàn)合理的西方文化連接。因?yàn)榇嬖诘倪@種文化差異，使得英語教師的授課難度增加，一些教師認(rèn)為英語教材中的內(nèi)容容量過大，自己難以做到有的放矢。因?yàn)殚L時間初中英語教學(xué)中的西方文化缺失，導(dǎo)致學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)時嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，使得他們在和外國人用英語交流時因?yàn)榇嬖谥幕系牟町惗y以溝通和交流，這實(shí)際上是一種英語教學(xué)與英語文化之間的脫節(jié)，英語教師僅僅關(guān)注知識點(diǎn)的教學(xué)，而忽略了語言和文化之間的聯(lián)系。

3.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的策略

3.1以學(xué)生為主體來開展文化品格教育

初中英語教學(xué)具有一定的基礎(chǔ)性特征，所以需要在教學(xué)中堅(jiān)持樹立學(xué)生們在課堂上的主體地位，以此來讓學(xué)生們能夠在課堂上更愿意去表達(dá)和發(fā)言，并加入更多的相互合作環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用這樣的新方法，學(xué)生們會在課堂當(dāng)中表現(xiàn)出更好的心理狀態(tài)，這對于他們的成長和體會都有著重要的幫助。除此之外，通過這個過程也能夠幫助學(xué)生們掌握好的學(xué)習(xí)方法，從而幫助教師更好的完成教學(xué)工作。具體來看，初中英語教師可以通過合理的教學(xué)方式來組織學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并給學(xué)生們提供更多展示自我的機(jī)會，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。例如在講解“This is me！”這一部分內(nèi)容時，就有關(guān)于文化品格的內(nèi)容，這一部分教學(xué)內(nèi)容中的語法重點(diǎn)為一般現(xiàn)在時態(tài)，這在所有時態(tài)中最為容易理解和學(xué)習(xí)，因?yàn)樘幱谶@一學(xué)習(xí)時期的學(xué)生并不會接觸到難以理解的內(nèi)容，所以可以要求學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后在課堂當(dāng)中進(jìn)行交流和討論，讓所有學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言和表達(dá)，或者應(yīng)用所學(xué)習(xí)的時態(tài)來進(jìn)行個人介紹，在這個過程中只需要保證時態(tài)的正確。學(xué)生們發(fā)言和表達(dá)實(shí)際上也是一種自我學(xué)習(xí)能力的提升，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，這對于學(xué)生們來說是非常重要的，在這個過程中，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生文化品格的效果。

3.2通過英語閱讀教學(xué)來開展文化品格教育

通過英語閱讀能夠有效提升學(xué)生們的英語綜合水平，并能夠?qū)W(xué)生們的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效的檢驗(yàn)。想要順利的進(jìn)行英語閱讀，需要掌握足夠的詞匯，并且需要進(jìn)行閱讀教學(xué)，才能夠讓學(xué)生們正確的進(jìn)行閱讀理解。具體來看：首先要建立多層次的英語閱讀目標(biāo)，對不同水平的學(xué)生設(shè)置不同難度的目標(biāo)，這樣學(xué)生們也更容易理解英語文章中所傳輸?shù)睦砟?。其次要設(shè)置階段性的閱讀目標(biāo)，各個階段的目標(biāo)具體可分為：學(xué)習(xí)知識、了解中西方文化差異、對其中的文化現(xiàn)象進(jìn)行解釋、建立個人的文化態(tài)度。完成各個階段目標(biāo)的過程實(shí)際上也是一個個人成長的過程。最后要注意在學(xué)生們的日常生活中進(jìn)行文化素養(yǎng)的滲透，告知學(xué)生們中西方的文化差異，讓學(xué)生們逐漸的去理解和包容，這也是培養(yǎng)學(xué)生文化品格的重要體現(xiàn)。例如在講解中西方飲食文化的差異時，就可以將中西方的不同文化背景融入到飲食文化教學(xué)中，學(xué)生們可以通過聯(lián)系自身的生活來更好的理解這種差異，在明確這種差異后才能夠?qū)W會去理解和包容這種文化，這樣才更有利于學(xué)生們理解不同的文化現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式不但對課堂氣氛進(jìn)行了活躍，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的文化品格。

3.3通過因材施教來培養(yǎng)學(xué)生們的文化品格

一方面要培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生們具備了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能夠更愿意去學(xué)習(xí)英語知識，并從中獲得快樂。另一方面要注意因材施教，針對不同的學(xué)生采用符合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法，而這需要教師和學(xué)生們建立良好的關(guān)系，只有這樣才能夠了解學(xué)生們的實(shí)際情況。最后要注意人道主義關(guān)懷的融入，幫助學(xué)生們建立正確的認(rèn)知。例如在講解“Welcome to Sun-shine Town”這一內(nèi)容時，關(guān)于學(xué)生們的家鄉(xiāng)就是非常好的切入點(diǎn)，通過這一切入點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生們的興趣，并針對不同學(xué)生進(jìn)行不同的要求。不同的學(xué)生寫出關(guān)于自己家鄉(xiāng)的文章也會有所不同，這實(shí)際上也是一個培養(yǎng)學(xué)生文化品格的過程。

結(jié)束語：總之，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，有許多的方法可以幫助英語教師完成學(xué)生文化品格培養(yǎng)的工作。在新時代教育的背景之下，教師需要將學(xué)生放在主體地位、提升學(xué)生的自學(xué)能力、重新規(guī)定教學(xué)原則、滲透人道主義關(guān)懷等等方法。都可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，理解尊重中西文化差異，形成良好的文化品格，達(dá)到初中英語教學(xué)的目的。

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此論文為保定市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題研究成果。課題類別：立項(xiàng)課題。課題名稱：初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的研究。課題編號：191046。