初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)策略思考

葛健民

摘? 要：在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅需要學(xué)生主動(dòng)地去閱讀瀏覽文章，深入思考，更需要學(xué)生積極地與教師進(jìn)行主觀想法的交流，即互動(dòng)式教學(xué)。增強(qiáng)師生互動(dòng)交流，首先需要教師在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體，結(jié)合多媒體設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，組織組間交流活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)言創(chuàng)作機(jī)會(huì)。本文就這幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);互動(dòng)教學(xué);策略

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要部分，有效的互動(dòng)對(duì)于閱讀教學(xué)的效果影響很大。教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間占比合理分配，盡量貼合學(xué)生實(shí)際情況，并且循序漸進(jìn)，在學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣時(shí)要抓住機(jī)會(huì)，拉近師生關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)會(huì)自主思考，從而不斷提高學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體地位

教師在教學(xué)中扮演的一直都應(yīng)該是引導(dǎo)者，充分尊重學(xué)生的主體地位，展開教學(xué)。對(duì)此，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和感興趣的內(nèi)容，然后依據(jù)這些關(guān)鍵點(diǎn)展開教學(xué)，會(huì)更容易吸引學(xué)生的注意力，從而有效開展互動(dòng)教學(xué)。而教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要注意互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)占整堂課的時(shí)間比，合理控制，避免因時(shí)間安排不合理，造成學(xué)生沒有足夠時(shí)間去理解閱讀課本內(nèi)容的局面。除此之外，教師還可以利用空余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生深入思考，準(zhǔn)確把握文章主旨內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》時(shí)，教師先安排學(xué)生快速閱讀，根據(jù)情節(jié)劃分層次，并明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。之后教師可以針對(duì)每一節(jié)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“在咸亨酒店喝酒的人衣著、所在位置以及方式有什么不同，反映了什么”;“掌柜對(duì)不同人分別是什么態(tài)度，可以看出掌柜是一個(gè)怎么樣的人”;讓學(xué)生思考并討論回答小說開頭介紹咸亨酒店及酒店各種人物有什么作用。通過這些問題鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，積極發(fā)言，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。此外，在課堂之外，教師可以多與學(xué)生交流，發(fā)掘?qū)W生喜歡什么，從這些角度出發(fā)，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、組織小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

組織小組活動(dòng)，對(duì)于增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)有很大的幫助。小組成員相互交流合作，既可以為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，搭建展示自己的平臺(tái)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的合作精神，提升學(xué)生的自學(xué)能力。在分配小組成員時(shí)應(yīng)該注意搭配問題，對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生可以和表達(dá)能力較好的學(xué)生分在一組，這樣可以帶動(dòng)感染不愛發(fā)言的學(xué)生加入思考和發(fā)言的大隊(duì)伍;或者成績(jī)好的和成績(jī)不是很好的學(xué)生分配在一個(gè)組，盡量實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。然后再具體的小組任務(wù)分配中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，避免盲目開展。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)上冊(cè)十一課《背影》時(shí)，首先，讓學(xué)生齊讀作者簡(jiǎn)介，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)朱自清有一個(gè)較全面的了解，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為接下里的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。之后，要求小組合作，找出文章中彰顯父愛的內(nèi)容，如：父親親自送“我”、為兒子買橘子，遠(yuǎn)行回頭等，通過小組合作，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與到這個(gè)過程中，引發(fā)學(xué)生自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。從這些行為動(dòng)作中感受一位父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛。在讀完整篇文章后，小組交流，說說自己最感動(dòng)的情節(jié)，增強(qiáng)生生互動(dòng)，既可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠讓學(xué)生更深入的思考所謂“父愛”，揣摩這篇文章的內(nèi)涵等。

三、借助信息技術(shù)，增強(qiáng)師生互動(dòng)機(jī)會(huì)

通過借助多媒體設(shè)備，運(yùn)用豐富的聲音、幻燈片、視頻等資源輔助閱讀教學(xué)的開展，多重感官刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，身臨其境的去感受文章內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生思維能力和知識(shí)廣度。信息技術(shù)的加持使得教學(xué)課堂更加有趣，有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極配合教師，與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣對(duì)于提高閱讀課堂效率有很大的益處。在這個(gè)過程中，豐富的互動(dòng)元素促使學(xué)生深入的去理解閱讀文章，增加課堂有效互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版教材七年級(jí)下冊(cè)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇新聞時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，播放相關(guān)視頻，展示一些圖片，讓學(xué)生真切的感受人民解放軍英勇無(wú)畏的革命精神，吸引學(xué)生進(jìn)一步閱讀新聞稿。在觀看的過程中，教師可以予以一些適當(dāng)?shù)慕庹f，幫助學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生去思考和感悟。教師在利用這些課外資料時(shí)要注意恰當(dāng)和適當(dāng)，在合適的時(shí)間播放合適的內(nèi)容，避免達(dá)不到應(yīng)有效果，甚至因?yàn)橘Y源使用過多，發(fā)生喧賓奪主的情況。應(yīng)用信息技術(shù)是為了幫助學(xué)生理解這些枯燥的文字，激發(fā)學(xué)生的探究心理，不斷提高學(xué)生的閱讀思維能力以及語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

因此，在互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，做好引導(dǎo)，合理安排小組合作交流，選擇適當(dāng)?shù)囊曨l圖片資源，以達(dá)到渲染氣氛的目的，增強(qiáng)課堂有效互動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極思考的習(xí)慣，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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