互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下高職院校管理學(xué)教學(xué)改革研究

黃嫣

摘? ?要：互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速進(jìn)步，為教育教學(xué)增添了新的活力，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，教育行業(yè)迎來(lái)新的改革契機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，大大提高了其教學(xué)質(zhì)量和效率，本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教育視域下高職院校管理學(xué)教學(xué)課程改革進(jìn)行了探究，結(jié)合實(shí)際提出了有效的改革策略，旨在不斷提高高職院校管理學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;高職院校;管理學(xué);教學(xué)改革

管理學(xué)課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和專業(yè)性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能使學(xué)生將理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，更好的滿足社會(huì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中具有一定的局限性，因此通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育的模式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職院校管理學(xué)教學(xué)模式，可以有效提高管理學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，使高校為社會(huì)輸入更優(yōu)秀高素質(zhì)的人才。

1、互聯(lián)網(wǎng)+教育視域下高職院校管理學(xué)教學(xué)改革現(xiàn)狀

（1）沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教育資源的利用

互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的教育資源，但高職院校進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中未能對(duì)這些豐富的教育資源進(jìn)行合理利用。一些高職院校缺乏完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致教育資源難以第一時(shí)間推送給學(xué)生，由于基礎(chǔ)設(shè)施都不完善，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源難以與管理學(xué)課程融合起來(lái)，優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源無(wú)法作為課程教學(xué)的資源進(jìn)行教學(xué)，因此難以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（2）教學(xué)理念較為落后

互聯(lián)網(wǎng)+教育作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與理論，這樣才能夠有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)施?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)個(gè)性，教師也要充分尊重學(xué)生的主體地位。但實(shí)際的狀況來(lái)看，在促進(jìn)管理學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師沒(méi)能尊重學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生個(gè)性化需求，導(dǎo)致管理學(xué)課程教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際需要相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)也不利于專業(yè)知識(shí)的掌握。

（3）未能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位

高職院校管理學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但大多數(shù)教師在互聯(lián)網(wǎng)+教育下進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)，只是將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)作為一種教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，未能從觀念和模式上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這導(dǎo)致教師難以利用互聯(lián)網(wǎng)+教育模式創(chuàng)新性的教學(xué)方法，也影響了管理學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性。

2、互聯(lián)網(wǎng)+教育視域下高職院校管理學(xué)課程教學(xué)改革路徑選擇

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

互聯(lián)網(wǎng)+教育不僅僅是利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，更重要的是一種教學(xué)思維和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，因此，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，基于互聯(lián)網(wǎng)+教育不斷豐富自身的教學(xué)理論，這樣才能有效促進(jìn)管理學(xué)課程教學(xué)的改革。互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法以及難以適應(yīng)需求，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師則由課堂的主導(dǎo)者變成了教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，這樣的身份轉(zhuǎn)變充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此更加倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，針對(duì)這樣的變化，教師也要不斷轉(zhuǎn)變自己的觀念，才能有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

（2）促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+教育作為一種全新的模式，為管理學(xué)課程教學(xué)改革提供了新的思路，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠有效進(jìn)行教學(xué)改革。首先要靈活運(yùn)用各種新興的教學(xué)方式，例如基于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式等等，其次，教師在利用新教學(xué)方式的過(guò)程中，要結(jié)合管理學(xué)課程的特點(diǎn)，以及高職院校學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生需求，從而使學(xué)生能積極參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（3）不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)全面的反饋了教師的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也能使教師反思自己的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。在互聯(lián)網(wǎng)+教育視域下完善教學(xué)評(píng)價(jià)，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)。例如教師可以結(jié)合管理學(xué)課程的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置題庫(kù)，讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)做完相應(yīng)的習(xí)題，教師則利用大數(shù)據(jù)等各類信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行分析，就能夠知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不斷優(yōu)化教學(xué)策略，使教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性，利用這樣的方式在提高課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足。

（4）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與課程融合

互聯(lián)網(wǎng)有著豐富的教育教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)資源和管理學(xué)課程融合起來(lái)，不斷豐富管理學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容，這樣能夠滿足學(xué)生對(duì)管理學(xué)課程學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。在促進(jìn)資源融合的過(guò)程中，教師與教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)研討，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生構(gòu)建慕課平臺(tái)，學(xué)生在慕課平臺(tái)上能夠根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+教育是高職院校管理學(xué)課程教學(xué)改革的新契機(jī)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)的體系，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與管理學(xué)課程的融合，不斷促進(jìn)管理學(xué)課程的教學(xué)改革，這樣才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不斷豐富自身的知識(shí)體系，也能強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力，從而更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

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