王慧君

摘? 要：課堂是學(xué)生的課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而不是以學(xué)生為客體，讓學(xué)生被動接受教師的知識灌輸，否則會大大阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展，影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的建立。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了確保指導(dǎo)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立課堂參與意識增加學(xué)生投入課堂的自覺性，通過和同伴與教師的密切交流消化原本抽象復(fù)雜的知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);引導(dǎo);課堂參與意識

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂活動是教師的重要任務(wù)，但是也是目前教師在教學(xué)當(dāng)中面臨的一個難題。很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了直接接受教師傳授的知識和技巧，不具備自主思考和解決問題的意識，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)都是被動學(xué)習(xí)，欠缺良好的課堂參與意識。這種情況的存在也限制了學(xué)生的發(fā)展，也不利于現(xiàn)代化人才培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中加強(qiáng)反思，著力解決落后教學(xué)模式當(dāng)中的弊病，并且以教師為中心的教學(xué)模式，通過培養(yǎng)學(xué)生課堂參與意識提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，順利達(dá)成數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)目標(biāo)。

1、開展情境教學(xué)，引導(dǎo)自覺參與

初中生本身就有著很強(qiáng)的獨(dú)立意識，在經(jīng)過了小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，到了初中階段已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但是因?yàn)樵趯?shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中并未得到大量的課堂參與機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的參與意識無法得到培養(yǎng)。教師在傳統(tǒng)教育思想影響下，在課堂教學(xué)當(dāng)中，往往習(xí)慣于先復(fù)習(xí)上節(jié)課程講授的內(nèi)容，然后講解教材當(dāng)中的知識與方法，最后指導(dǎo)學(xué)生完成一定的練習(xí)題，進(jìn)而結(jié)束授課。這種方法會增加教學(xué)活動的乏味性，降低學(xué)生的自覺參與熱情。對此教師可以引入學(xué)生熟悉和接受度高的情境教學(xué)法，尤其是聯(lián)系生活情境為學(xué)生解決高難度問題和理解抽象化知識提供支持。例如，在教學(xué)不等式時，教師就可以先根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)，給學(xué)生營造下面的生活情境：班里要組織一場春游活動，全班48個人都參加。要給每個學(xué)生備兩瓶礦泉水，每瓶水的價格是1元。班主任總共給了96元用來買水。超市正在進(jìn)行滿100減5的礦泉水促銷，于是決定要買100瓶水，請問錢夠不夠？為什么？這種生活化的情景景，不僅能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解答產(chǎn)生濃厚興趣，還可以促使學(xué)生主動參與問題的討論和解答，促進(jìn)學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。

2、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐，促使樂于參與

初中階段的學(xué)生靈活好動往往不愿以機(jī)械化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，反而喜歡動手操作，如果教師沒有滿足學(xué)生的這一需求，一味要求他們死記硬背和題海訓(xùn)練，將會讓學(xué)生產(chǎn)生消極以及疲憊的感受，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科本身也是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，想要真正意義上學(xué)好數(shù)學(xué)，提高對理論的應(yīng)用能力，也必須要通過一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行理論知識的消化吸收以及內(nèi)化遷移。針對這樣的情況，教師可以抓住初中生喜歡操作的特征，精心安排趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于參與的積極情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂參與意識。例如，在解決數(shù)學(xué)問題：下圖1能夠折疊成一個正方體，你知道和數(shù)字1相鄰的是哪個數(shù)嗎？5的對面是什么數(shù)？想要解決這樣的問題就需要學(xué)生具備動手操作意識，并讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)操作的樂趣和意義，在實(shí)踐活動當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促使學(xué)生將動手和動腦結(jié)合起來。再如，在教學(xué)數(shù)據(jù)的分析時，教師就可以給學(xué)生布置分析體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)的實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生自主設(shè)計初中生體質(zhì)健康調(diào)查表，在整理分析數(shù)據(jù)資料的過程中歸納相應(yīng)的規(guī)律，并通過制作折線圖、扇形圖、條形圖等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的描述，讓學(xué)生的操作能力得到充分鍛煉。

3、優(yōu)化小組協(xié)作，提高參與意識

在解決數(shù)學(xué)問題和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面，只是憑借初中生的個人力量，通常不能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅會遇到重重阻力，還會讓學(xué)生在碰壁當(dāng)中喪失信心和動力。團(tuán)結(jié)力量大，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中同樣有著非常明顯的體現(xiàn)，如果把學(xué)生的智慧融合成一個整體的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)力量也能夠壯大，并在和他人交流當(dāng)中吸收更多的經(jīng)驗(yàn)和方法，具備解決綜合復(fù)雜問題的能力。小組合作本身就是提高學(xué)生課堂參與意識的有效途徑，也是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的方法，還是新課程大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，將會給數(shù)學(xué)教育帶來極大的變革。例如，在教學(xué)一元二次方程時，為了提高學(xué)生對教材知識點(diǎn)的掌握水平，提高學(xué)生對新知識的消化效果，教師就可以給學(xué)生設(shè)置復(fù)雜性的練習(xí)題，并要求學(xué)生合作解決：如下圖2，有一塊長方形土地，長是32米，寬是20米，要修三條相互垂直和寬度相等的道路把整塊土地分成6塊實(shí)驗(yàn)田，想要讓實(shí)驗(yàn)田的面積是570平方米，那么道路應(yīng)該設(shè)置多寬？學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組可以共同討論解決問題的思路和方法，對本課掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行消化吸收，也讓學(xué)生在合作參與當(dāng)中獲得發(fā)展。

新課程提倡在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，地球最大化增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與主動性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在豐富學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的同時，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，從而發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。參與式教學(xué)就是在新課程落實(shí)背景之下提出的教學(xué)方案，要求教師給學(xué)生提供熱烈歡快以及平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個層次的學(xué)生均能夠建立課堂參與意識，并在交流協(xié)作當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)確立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化教育體系。

參考文獻(xiàn)：

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