李紅霞
【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合勢在必行.在以數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識傳播為己任的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作中,巧妙地應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),為初中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源.
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學(xué)教學(xué);融合
“互聯(lián)網(wǎng)+”教育開始逐漸進(jìn)入數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來教學(xué)組織形式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育資源利用方式等一系列的變化.
一、有效融合“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)大課堂
“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于幫助教師借鑒初中數(shù)學(xué)教學(xué)精品視頻、課件、微課等,可以提高數(shù)學(xué)教育效率,可以激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,使學(xué)生獨(dú)立思考,勤于思考,善于思考,有獨(dú)創(chuàng)精神.
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下,借助技術(shù)與網(wǎng)絡(luò),多位名師共同構(gòu)建大課堂,數(shù)學(xué)課堂因此變得更開放、更高效.數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源,把它引用到課堂中,使課堂的容量更大,使學(xué)生更易學(xué)、樂學(xué).教師個(gè)人畢竟力量有限,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下,互聯(lián)網(wǎng)上有很多優(yōu)質(zhì)的課堂資源,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng),通過搜索引擎,檢索網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)信息,也可以進(jìn)入專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站,在網(wǎng)上瀏覽、學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自身教學(xué)的特點(diǎn)擇優(yōu)下載,并整合多位名師的優(yōu)秀教學(xué)資源運(yùn)用到課堂中,達(dá)到多師共構(gòu)的大課堂.在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí),使用從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀名師對除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法的講解微視頻,學(xué)生被異地教師的遠(yuǎn)程講解吸引,在輕松愉悅的觀看中掌握了知識,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.練習(xí)環(huán)節(jié)參照教學(xué)資源庫里的優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例,在練習(xí)時(shí)讓板演的學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解,其他學(xué)生質(zhì)疑提問,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮.在這節(jié)課中穿插引入多位名師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,再加上教師的引導(dǎo)過渡、適當(dāng)點(diǎn)撥、小結(jié),學(xué)生在這樣多位教師共同建構(gòu)的大課堂中輕松獲取知識,扎實(shí)地掌握方法與技能,拓展了思維.
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下,學(xué)生的成長過程時(shí)時(shí)有著技術(shù)的相伴,學(xué)生在一定程度上可以自由獲取教育資源.數(shù)學(xué)的教學(xué)不能只限于數(shù)學(xué)課堂內(nèi),教師可以把初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,關(guān)鍵是能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力.互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)龐大的知識庫,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外科學(xué)上網(wǎng),為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供豐富多彩的具有強(qiáng)烈時(shí)代感、真實(shí)感的素材.比如,在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算”時(shí),通過網(wǎng)絡(luò)找到梯形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)的各種方法.① 把梯形剪成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形;② 把梯形剪成兩個(gè)三角形;③ 將兩個(gè)一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形;④ 數(shù)學(xué)家劉徽利用相補(bǔ)原理來計(jì)算梯形的面積.把這些操作過程制作成課件,上課時(shí)啟發(fā)學(xué)生集思廣益說出各種方法后,再通過課件演示呈現(xiàn)給學(xué)生看,要求學(xué)生課外在家里按這些方法去操作、探究,嘗試自己獨(dú)立推導(dǎo)梯形的面積公式.
二、高效融合“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)資源模式,快車式擴(kuò)容提效
實(shí)驗(yàn)學(xué)校引入“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)自習(xí)課的模式,實(shí)踐效果顯著,其效果是傳統(tǒng)的練習(xí)方法不可比擬的.網(wǎng)絡(luò)模式下,初中學(xué)生在主動(dòng)探究下知識得到了升華,同時(shí)學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)研究的方法,學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問題,品嘗探究數(shù)學(xué)的快樂.尤其是在作業(yè)批改方面,作業(yè)APP模式是一種無紙化評測方式,全程都在移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行.數(shù)據(jù)平臺是一個(gè)基于作業(yè)場景,對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、提供決策的大數(shù)據(jù)分析平臺.測試結(jié)束之后,可以立即生成學(xué)情報(bào)告.“互聯(lián)網(wǎng)+”的快車式時(shí)代對數(shù)學(xué)課堂、對傳統(tǒng)的教學(xué)方式必會(huì)帶來沖擊.它好比是一把利劍,舞動(dòng)這把利劍需要教育思想、教學(xué)素養(yǎng)的支撐,需要教師理性地、有選擇地結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)地融合.
三、深度融合“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式,變形式提升能力
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下,媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá),各種網(wǎng)絡(luò)開放的教育資源極大豐富,為學(xué)生開展多種形式的學(xué)習(xí)提供了可能.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能,讓學(xué)生經(jīng)歷由形象思維到抽象思維,再由抽象思維到實(shí)際應(yīng)用的過程,完成對數(shù)學(xué)知識的建構(gòu).在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下,教師理性融合利用多媒體資源,根據(jù)自己所教學(xué)生的特點(diǎn),引導(dǎo)他們在信息化的環(huán)境下自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí).教師應(yīng)充分應(yīng)用微信、QQ、博客創(chuàng)建一個(gè)自由討論的空間,引導(dǎo)全體學(xué)生充分參與,提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題、遇到的困難,或者由教師發(fā)起一個(gè)數(shù)學(xué)的討論話題.在教學(xué)“植樹問題”后,教師在互聯(lián)網(wǎng)上開了論壇貼,組織學(xué)生充分參與研討、跟帖、回復(fù).在學(xué)生遇到困難時(shí),教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的課程資源自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究或分組合作,然后再一起在班級數(shù)學(xué)群里或在教師個(gè)人博客上討論、辯證,教師適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì).學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識,并運(yùn)用身邊的信息技術(shù)幫助自己隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),發(fā)展能力.
四、理性融合“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教育評價(jià),多元化交流評價(jià)
在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,引領(lǐng)課堂教學(xué)評價(jià)精細(xì)化、多元化.通過平板電腦、云平臺、互聯(lián)網(wǎng)不僅對課堂教學(xué)進(jìn)行多元化評價(jià),對學(xué)生亦是如此.教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)評價(jià)方式,給予學(xué)生客觀、公平、公正的評價(jià),利用情感激勵(lì)學(xué)生,大膽評價(jià).
總之,在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)相融合,是必然趨勢,信息技術(shù)也必將是提高教學(xué)效率的方法與手段,我們教師也必須朝著這個(gè)方向去努力,去實(shí)踐.
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉允國.如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].華夏教師,2018(19):73-74.
[2]田景臣.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與探討[J].中國農(nóng)村教育,2018(18):56-57.