張葉

摘要：德育的發(fā)展對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的一部分，因此語(yǔ)文的閱讀教學(xué)也就應(yīng)該更加的關(guān)注這點(diǎn)了。作為老師，也一定要注意學(xué)生的德、智、體的全面發(fā)展，畢竟國(guó)家也更需要綜合性的人才嗎，育人為國(guó)，而這個(gè)培育的過(guò)程，則需要老師們的共同努力，在教學(xué)理念中滲透德育，在和教學(xué)素材中挖掘德育。

關(guān)鍵詞：德育滲透;教學(xué);語(yǔ)文閱讀

現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生處于一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，接觸的東西也是各種各樣，而在這種環(huán)境下，也將產(chǎn)生許多影響學(xué)生的不良因素，因此，如何教育他們成為新一代具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新青年，成了語(yǔ)文閱讀教學(xué)不可推卸的責(zé)任，也是教師們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)。語(yǔ)文閱讀將是一種有效的途徑，滲透入課堂教學(xué)，將會(huì)使德育教育事半功倍，下列方法將更加深刻的進(jìn)行德育滲透的講解。

一、教學(xué)資源，合理利用

1.教材助提升

無(wú)論是小學(xué)，中學(xué)還是高中，所選的課本無(wú)一不是精挑細(xì)選，內(nèi)容構(gòu)思都是極其精妙的，因此，老師的準(zhǔn)備工作也顯得尤為重要，了解，把握每篇文章的深意也是必備項(xiàng)目，只有通過(guò)這樣才能進(jìn)一步引領(lǐng)好學(xué)生的德育發(fā)展。就如《白楊》一文，重復(fù)性的閱讀只能說(shuō)是教學(xué)的一部分而已，對(duì)于情景再現(xiàn)，則是對(duì)文章的進(jìn)一步的提高，只有去充分的領(lǐng)會(huì)，進(jìn)行心與心的交流，才能夠跟進(jìn)一步的提升學(xué)生的德育思想，才能夠使自己的品質(zhì)得到進(jìn)一步的飛躍，否則，僅僅是為了學(xué)習(xí)課文而去學(xué)習(xí)課文的話，那將是一種說(shuō)不出的遺憾。

2.研究教材，尋找滲透

要想在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中滲透德育，則一定需要老師們的刻苦鉆研，細(xì)心透悟。語(yǔ)文閱讀要想很好地發(fā)展德育，必須要找到其中最關(guān)鍵的幾點(diǎn)，就如人生中，其實(shí)往往最關(guān)鍵的也就那么幾步，而德育教育中最關(guān)鍵的也就是那么幾點(diǎn)而已，狠抓重點(diǎn)，將會(huì)使事情變得容易許多，輕松許多。找準(zhǔn)了基準(zhǔn)點(diǎn)以后，則只需要在潛移默化中突破即可。通過(guò)課文，使學(xué)生的情操可以進(jìn)一步的提升，這就是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的德育滲透，不僅學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，也可以在潛移默化中理解了作者的思想感情，從而自己的德育思想也獲得了提高。

3.解讀文本，明確目標(biāo)

課本，不僅僅是適應(yīng)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)層面，也在對(duì)應(yīng)的時(shí)間，對(duì)其參入了相應(yīng)的教育元素，畢竟不能讓孩子長(zhǎng)歪嘛，教育必不可少，德育相應(yīng)提高，老師也要學(xué)會(huì)善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，注意孩子的德育教育，也提倡老師之間的相互交流，每個(gè)人之間不一樣的看法，沒(méi)準(zhǔn)可以撞出新一輪的火花也說(shuō)不定呢。

這么幾點(diǎn)一定要注意：

（1）價(jià)值觀的樹立。

學(xué)生就如一張白紙，老師則是繪圖者，顯而易見(jiàn)，如何去描繪、如何去涂抹是至關(guān)重要的，學(xué)生較強(qiáng)的可塑性，有的時(shí)候也將成為他們的缺點(diǎn)，畢竟這將表示他們的受干擾能力更弱，因此，良好的閱讀環(huán)境是很必要的，只有這樣，才能形成良好的德育能力。

（2）朗讀背誦，感受情感。

學(xué)生，在理解能力上不得不說(shuō)是有欠缺的，而這種情況則需要重復(fù)性的理解記憶法則，就如人家常說(shuō)，一遍不行兩遍，兩遍不行那就三遍，不斷地去重復(fù)，總有靈光一現(xiàn)的瞬間，所以，沉下心，別怕苦，別怕累。

二、實(shí)踐中的德育發(fā)展

1.朗讀孕育德育

讀，算是最基本的東西，通過(guò)朗讀進(jìn)一步深入了解才能達(dá)到我們德育要求的范疇，理解文字中所蘊(yùn)含的，將文中所寫的深意，轉(zhuǎn)變成我們所擁有的，這是我們的終極目標(biāo)。所以，老師在要求朗讀的時(shí)候，一定要注意德育方面的滲透。五星紅旗、人民大會(huì)堂、小興安嶺、黃山奇石;李時(shí)珍、愛(ài)因斯坦、曹操、邱少云等等，秀麗的景色，杰出的人物，都將是我們喚醒德育的力量，每一篇課文，每一個(gè)詞匯都散發(fā)著其獨(dú)特的魅力，讓我們加以運(yùn)用學(xué)習(xí)。朗讀上的生動(dòng)，更讓人深陷，更讓人神往，也更容易激發(fā)我們澎湃的愛(ài)國(guó)之情。

2.課外閱讀滲德育

豐富多彩的課外生活中，課外閱讀也是不可或缺的一部分了，老師就應(yīng)該好好把握加以運(yùn)用啦，引領(lǐng)他們選擇合適的書籍，帶領(lǐng)他們用合適的閱讀方法，加以評(píng)論與品鑒，在閱讀中滲透德育，領(lǐng)悟德育。古人曾說(shuō)過(guò)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！彼裕粌H要多讀書，還要讀好書。單單只靠語(yǔ)文課本中所涉及的文章是不夠的，我國(guó)古代和現(xiàn)代都有很多經(jīng)典著作，閱讀這些文學(xué)瑰寶不僅能讓學(xué)生豐富知識(shí)視野，還能潛移默化地形成學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，符合德育教學(xué)的要求。

例如，教師可以推薦學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《戰(zhàn)國(guó)策》《禮記》等我國(guó)古代優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中了解我國(guó)傳承上千年的中華傳統(tǒng)美德，在濃郁的文學(xué)氣氛熏陶中，逐漸陶冶自身的情操，培養(yǎng)自己的美德。教師還可以推薦給學(xué)生閱讀現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品，例如《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，詩(shī)中主要抒發(fā)了作者悲傷沉重的心情，對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)、尊敬、期盼。學(xué)生通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的閱讀，可以對(duì)詩(shī)中所體現(xiàn)的情感影響，感同身受的體會(huì)到作者的心情，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，形成熱愛(ài)祖國(guó)、尊敬祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)心。這些優(yōu)秀的課外讀物不僅能開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還能滿足德育教學(xué)的要求，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程滲透德育。

1.抓住教學(xué)重點(diǎn)滲透德育

語(yǔ)言的魅力在于其“四兩撥千斤”的力量。教師在實(shí)際教學(xué)中不可能顧及方方面面，因此可以采用抓住重點(diǎn)的方式進(jìn)行德育教學(xué)[1]。課文和詩(shī)詞中有許多經(jīng)典中心句和詞匯，能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者情感，引發(fā)讀者共鳴，同時(shí)凸顯出高尚的道德情操。語(yǔ)文教師可以將這部分中心句和詞匯作為語(yǔ)文課堂德育的滲透點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解。比如，在《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)中“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”一句深刻刻畫出了詩(shī)人李白與汪倫之間的友情，以及李白即將遠(yuǎn)行時(shí)朋友之間的相互惦念的深情。語(yǔ)文教師可以通過(guò)對(duì)這句詩(shī)的重點(diǎn)講解，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中朋友之間的友情，讓學(xué)生深刻體會(huì)友情的珍貴之處。比如，在學(xué)習(xí)曹植的《七步詩(shī)》時(shí)，其中“本是同根生，相煎何太急”一句，深刻警示了兄弟姐妹之間應(yīng)該互相珍惜、互相關(guān)愛(ài)、互相扶持。教師在對(duì)此詩(shī)進(jìn)行講解時(shí)，可以將其中曹丕和曹植的故事作為反面案例來(lái)講解，提示學(xué)生不要像曹丕那樣毫不顧念手足之情，從而讓學(xué)生體會(huì)兄弟姐妹之間“同根生”的血親之間的深刻情感。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)滲透

在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效合理的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更快速容易地吸收語(yǔ)文知識(shí)。在閱讀中情境教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)文章所抒發(fā)的情感和作者的道德情操有更深刻的體會(huì)，從而在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，促進(jìn)德育發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，如多媒體設(shè)備、電子設(shè)備等教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，營(yíng)造自然和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感同身受，更好地接受思想品德教育。

例如，在教學(xué)《假如給我三天光明》這篇課文中時(shí)，就可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放音頻的方式，讓學(xué)生在文本閱讀中感受海倫凱勒的堅(jiān)強(qiáng)意志和樂(lè)觀精神，從而受到熏陶，逐漸培養(yǎng)自身不屈的意志和積極向上的生活態(tài)度。在教學(xué)《望廬山瀑布》這首古詩(shī)時(shí)，還可以利用多媒體設(shè)備，教師事先制作相關(guān)課件，將廬山瀑布的圖片和視頻添加在其中，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先觀看圖片和視頻，感受廬山瀑布的雄偉和壯觀，之后教師可以播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，示范朗讀，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)豐富的想象感受文字的魅力，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光的贊美之情。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于知識(shí)的傳授，一定要注意滲透德育的發(fā)展，無(wú)論是課本，亦或是課外信息。使學(xué)生可以在獲得知識(shí)的同時(shí)，道德素養(yǎng)得以提升才是最好的方式。因此，語(yǔ)文教師要豐富閱讀方式，要合理運(yùn)用教學(xué)資源，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生德育，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育。培養(yǎng)學(xué)生德育是一個(gè)漫長(zhǎng)且耐心的過(guò)程，教師要在潛移默化的閱讀中滲透德育教學(xué)，不僅要高效完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，還要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為正確的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃振科.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中德育滲透的途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）-2018.

[2]沈雯茜.如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育教育[J].《課外語(yǔ)文：下》-2017.