鄭衛(wèi)霞

摘? 要 近年來，全國小學(xué)書法教育狀況大大改觀，但是由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平差異明顯，教師資源稀缺，無法完成預(yù)期的課程目標(biāo)就成為當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)面臨的主要問題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，開發(fā)嶄新的書法教材與配套的微信公眾平臺，可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前書法教師嚴(yán)重不足的缺陷，增強(qiáng)小學(xué)書法教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞 小學(xué)書法;互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術(shù);微信

中圖分類號：G623.75? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）16-0044-03

Teaching Strategies of Integrating Information Technology into Primary School Calligraphy Course under Environment of Internet +//ZHENG Weixia

Abstract In recent years， calligraphy education has welcomed a good opportunity for development， and the state of calligraphy edu-cation in primary schools has been greatly improved. However， due to the obvious differences in economic and cultural levels in various regions， teachers' resources are scarce， and the failure to fulfill the

expected curriculum goals has become the main problem in calligra-phy teaching in primary schools. In the context of "Internet +"， make full use of network resources， develop new calligraphy teaching and form a complete set of WeChat public platform， can provide fast and convenient for elementary school calligraphy education， make the calligraphy education under the network environment has become increasingly perfect， and effectively make up for the defect of and alleviate the current shortage of calligraphy teacher， improving the efficiency of primary school calligraphy teaching.

Key words primary school calligraphy; Internet +; information tech-

nology; WeChat

1 引言

書法藝術(shù)博大精深，源遠(yuǎn)流長，是中國古典藝術(shù)中的瑰寶。儒家教育中將書法列為“六經(jīng)”之一，為學(xué)生的必修課程，可見其重要地位。但是隨著時代漸漸發(fā)展，書寫工具的創(chuàng)新和生活節(jié)奏的加快，書法文化不可避免地受到?jīng)_擊，人們越來越習(xí)慣于印刷體文字的閱讀和龍飛鳳舞的快速書寫，不再追求藝術(shù)境界的提升。

20世紀(jì)末互聯(lián)網(wǎng)的興起，為人們的生活提供了方便，對人們的學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生極大的影響，不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)也極大地促進(jìn)了書法教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。從最初的信息發(fā)布到論壇、社區(qū)分享，再到微博、微信等自媒體的興起以及人工智能的運(yùn)用，這一切都令人耳目一新，為人們開創(chuàng)了書法教育的新形式和書法藝術(shù)展示、交流的新空間[1]。

2017年10月18日，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會在北京人民大會堂召開，習(xí)近平總書記在十九大報告中向全黨全國人民發(fā)出“堅(jiān)定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”的偉大號召[2]。各地中小學(xué)積極響應(yīng)國家號召，以設(shè)置書法類課程為具體行動，推動傳統(tǒng)文化傳播發(fā)展。但受經(jīng)濟(jì)文化水平發(fā)展影響，一些地區(qū)教師資源稀缺，無法完成預(yù)期的書法課程目標(biāo)成為普遍問題。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，遠(yuǎn)程教育的迅速普及，為解決上述問題提供了契機(jī)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的廣泛性為書法學(xué)習(xí)提供了更多的學(xué)習(xí)途徑，海納百川的網(wǎng)絡(luò)資源則大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的媒體資料則能有效吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率。

李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報告中提出要制訂“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的含義就是要利用信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與各種傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，衍生出一種新的發(fā)展形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+書法”就是將互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)融合進(jìn)書法教學(xué)的各個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的同時見識到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)世界的多姿多彩。

2 信息技術(shù)與書法課程整合優(yōu)勢分析

拓展學(xué)習(xí)途徑? 通過筆記本電腦、智能手機(jī)、平板，學(xué)生可以時時刻刻享受網(wǎng)絡(luò)服務(wù)帶來的便利，不再局限于以前的傳統(tǒng)課堂。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以同更多的人交流書法知識，向更多的名師進(jìn)行學(xué)習(xí)。將多種媒體信息如文字、圖片、動畫以及聲音等進(jìn)行融合，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對于書法學(xué)習(xí)的興趣。移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、數(shù)字化技術(shù)以及人工智能的出現(xiàn)更催生了各種書法教學(xué)軟件、APP和教學(xué)視頻的出現(xiàn)，即使相隔天涯也可以在咫尺之間，不得不說，“互聯(lián)網(wǎng)+”在書法的傳播、學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。

豐富教學(xué)內(nèi)容? “互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上接觸到各種各樣的資源，從文字到視頻，從線性的到非線性的，應(yīng)有盡有。各種官方、非官方的網(wǎng)站平臺也逐步建立起來，里面的資源日益豐富。教師可以用這些資源充實(shí)課堂，使自己的課堂充滿趣味;學(xué)生可以利用這些資源學(xué)習(xí)豐富的書法知識，觀摩名人碑帖，提高自己的審美和書法鑒賞能力，學(xué)到正確的理念和方法，提高自己的書法水平。

提升教學(xué)成效? 與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的學(xué)習(xí)方式更加高效。在互聯(lián)網(wǎng)中，信息每天都在呈爆發(fā)式增長，豐富的媒體資源讓學(xué)生更加容易沉浸于書法學(xué)習(xí)的環(huán)境中，注意力集中的程度大大提升，每一個人大腦中信息接收和處理的難度大大降低。在具體的書寫示范環(huán)節(jié)，學(xué)生可以觀摩教師提前錄制的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，視頻可以展示每一個筆畫的運(yùn)筆姿勢，了解文字的清晰架構(gòu)，還可以循環(huán)播放，大大縮減了教師進(jìn)行個別指導(dǎo)的時間。

3 信息技術(shù)與小學(xué)書法課程整合的三大策略

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過豐富書法資源提升效率

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化。古代的時候，名人大家的書法作品很難完整保留下來，學(xué)生多是通過教師的言傳身教進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單一。而如今，在“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下，各種數(shù)字化的資料層出不窮，影印技術(shù)、視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)技術(shù)讓書法學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得空前豐富。互聯(lián)網(wǎng)中的字庫更是提供了大量名家的經(jīng)典之作，利用數(shù)據(jù)庫檢索技術(shù)可以輕松地查閱自己想查的內(nèi)容。視頻技術(shù)讓學(xué)生在網(wǎng)上就可以觀看書寫示范的課程、書法動畫短片、書法紀(jì)錄片等資源，讓學(xué)生沉浸其中，仿佛身臨其境。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集多種樣式的媒體藝術(shù)為一體，為學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以利用PowerPoint或者Flash制作畫面精美、觀賞性與實(shí)用性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)課件在課堂上使用，也可以整合資源，制作適合學(xué)生自學(xué)的網(wǎng)站提供給學(xué)生使用。除此之外，教師還可以在課堂上播放典雅優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)動聽的音樂，給學(xué)生營造出一種寧靜致遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以靜下心來練習(xí)書法。

2）學(xué)習(xí)途徑多元化。書法學(xué)習(xí)除了臨摹之外，欣賞古代碑帖、名家名作是另一重要途徑。教師可以到博物館、美術(shù)館、展覽廳把要欣賞的書法作品拍成照片，或者通過專業(yè)的網(wǎng)站和博物館網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽。目前有很多博物館都已搭建線上虛擬3D博物館，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，就像是身臨其境，從一個書法展示廳走進(jìn)另一個展廳，一幅幅精美的書法作品清晰地展示在眼前，隨意放大縮小，比在現(xiàn)場隔著玻璃觀看的效果還要好[3]。每個學(xué)期都會開展一定的實(shí)踐活動，或是帶領(lǐng)學(xué)生到書法文化氣息濃厚的景區(qū)，或是讓學(xué)生進(jìn)行對聯(lián)創(chuàng)作，讓他們在實(shí)際的動手過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)書法的樂趣。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過改變學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主能力? 傳統(tǒng)的書法教學(xué)往往受制于材質(zhì)、場地的問題，許多教學(xué)工作不能正常進(jìn)行。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)途徑，解決了以往教學(xué)中出現(xiàn)的難題，改變了“教”與“學(xué)”的形態(tài)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上輕松查找到自己想學(xué)的內(nèi)容，有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

如圖1所示，線下時，小學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下利用紙質(zhì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，教材中每一課都大致分為四個部分，分別為“想一想”“寫一寫”“練一練”“拓一拓”，每一部分都會有一定的引導(dǎo)性話語，使得學(xué)生即使自學(xué)也可以看懂要學(xué)的內(nèi)容。

在線上，如圖2所示，學(xué)生可以利用公眾號里面的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著課程的推進(jìn)，會在公眾號上發(fā)布一系列的資源，包括但不限于電子課本、名家碑帖、教師書寫例字的視頻、書法小故事以及國學(xué)經(jīng)典等。這些資源都經(jīng)過專業(yè)人員的層層篩選和把關(guān)，科學(xué)性得到保證。

學(xué)習(xí)書法，學(xué)生必須要做到三點(diǎn)，即眼到、手到、心到。眼到，就是要認(rèn)真讀帖，細(xì)心觀察，培養(yǎng)眼力。對于每一個字，都要仔細(xì)探究它的運(yùn)筆過程，掌握每一個筆畫的運(yùn)筆技巧，于細(xì)微處下大功夫。手到，就是學(xué)生要進(jìn)行自己的書法實(shí)踐，在掌握了書寫的技巧之后，多加練習(xí)，在不斷地練習(xí)之中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改善。最后一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)是心到。學(xué)生在讀帖時要用心感受名人大家留在字帖中的千古余韻，體會那橫折撇捺中蘊(yùn)含的錚錚風(fēng)骨;在實(shí)踐時要牢牢控制住筆鋒的上下左右和輕重緩急，用心寫出每一個字。

練習(xí)書法時，必須有堅(jiān)韌的毅力，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小小的挫折就輕言放棄，要知道書法學(xué)習(xí)是一個長期堅(jiān)持的過程，在練習(xí)中遇到進(jìn)步不大的情況時，要及時調(diào)整心態(tài)，不驕不躁，才會有所成就?，F(xiàn)在，全國各地的很多佳作、書寫過程都被拍成了照片、視頻保存了下來，學(xué)生要充分運(yùn)用這些多媒體資源，加強(qiáng)自學(xué)能力。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過展示佳作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣? 興趣是最好的老師。多媒體技術(shù)條件支持下建立的多渠道與交互式書法學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地整合多方資源，為學(xué)生提供豐富的書法學(xué)習(xí)資料，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的濃厚興趣提供有力幫助。傳統(tǒng)毛筆書法教學(xué)中，教師給學(xué)生做示范時，只能將寫好的作品貼在黑板上，墨汁會往下流淌，既影響美觀，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣[4]。為了改變這種現(xiàn)象，提高學(xué)生興趣，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立微信公眾平臺，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

1）展示學(xué)生作品。學(xué)生可以課下利用手中的移動設(shè)備將自己的作品上傳到微信公眾平臺。展示學(xué)生平時的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容為平時課上所講授的內(nèi)容，學(xué)生對比同一個字更容易辨別出字的好壞，以便下一次進(jìn)行改進(jìn);展示自己的作品，作品內(nèi)容可以是一首詩或者對聯(lián)，可以配畫以增添美感。這樣可以吸引喜歡美術(shù)的學(xué)生，更可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

2）展示教師作品。教師可以在微信公眾平臺上上傳自己的作品，作品內(nèi)容可以是平時課堂上所講授的例字，也可以是一些詩詞名句。這樣既方便學(xué)生在課下進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，更可以增加教師的傳授經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練。

3）展示名家作品。學(xué)生可以通過觀摩名家碑帖，領(lǐng)略字中的風(fēng)骨，增強(qiáng)自己的書法鑒賞能力。而且，書法學(xué)習(xí)不是一揮而就的，俗話說欲速則不達(dá)，需要學(xué)生長期地濡染、浸淫在這種文化氛圍中，才可以獲得長足的進(jìn)步。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”是教育信息化發(fā)展中的里程碑，教育信息化領(lǐng)域工作人員要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的廣闊資源充分發(fā)展書法教育。當(dāng)前，為了使“書法進(jìn)校園”活動落到實(shí)處，也為了解決一些地區(qū)無法完成預(yù)期的課程目標(biāo)等問題，應(yīng)開發(fā)嶄新的書法教材與配套的微信公眾平臺，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，為小學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供一個合適的環(huán)境，推動書法教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉有林.資源共享 創(chuàng)新發(fā)展：書法網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與運(yùn)用[J].江蘇教育，2019（13）：18-20.

[2]十九大代表聚焦文化建設(shè)發(fā)展：譜寫中華文化新史詩[DB/OL].[2017-10-20].http：//culture.people.com.cn/n1/2017/1020/c1013-29599544.html.

[3]邵華強(qiáng)，徐舜.“互聯(lián)網(wǎng)+”助推書法教育揚(yáng)帆起航[J].江蘇教育，2019（13）：9-12.

[4]劉仁坤.利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高書法教學(xué)實(shí)效[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（3）：58-60.