小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尖子生的培養(yǎng)策略討論

于寶平

【摘?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解是非常快的，而且他們接觸一些新的事物的能力也是非常強(qiáng)的，這些學(xué)生通常被叫做尖子生，教師應(yīng)該針對(duì)這些尖子生采取一些不同的辦法來(lái)幫助他們?nèi)W(xué)的更多。如果教師忽略對(duì)這些尖子生的培養(yǎng)的話，將會(huì)使他們的才智得不到施展，從而不利于學(xué)生智力和其他方面的開(kāi)發(fā)，因此教師一定要重視在教學(xué)過(guò)程中尖子生的培養(yǎng)，從而讓這些學(xué)生發(fā)揮發(fā)展的更好。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)尖子生進(jìn)行培養(yǎng)一方面教師可以拓展他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外要鼓勵(lì)這些學(xué)生去參加一些競(jìng)賽，最后就是要去豐富他們的作業(yè)形式，從而讓這些尖子生得到更好的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);尖子生;拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容;參加競(jìng)賽;豐富作業(yè)形式

通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課的過(guò)程中就能夠明顯的體會(huì)到有一些學(xué)生的反應(yīng)是特別敏捷的，并且當(dāng)教師布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候它們能夠在很短的時(shí)間內(nèi)就高效的進(jìn)行完成，這一部分學(xué)生也就是真正的尖子生。如果讓他們和其他的學(xué)生一樣，跟著教師的步伐去進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，可能會(huì)使這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到充分的發(fā)展，因此教師要根據(jù)尖子生的實(shí)際情況去設(shè)置一些適應(yīng)他們的策略，讓他們進(jìn)行更加延展的學(xué)習(xí)。本篇文章將針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尖子生的培養(yǎng)策略進(jìn)行一些相關(guān)的討論，希望可以給一些教師一些好的啟發(fā)。

一、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了更好的去對(duì)班里的尖子生進(jìn)行培養(yǎng)，教師首先要去拓展這些學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)橥ǔＧ闆r下課本上的知識(shí)他們就能夠很快的進(jìn)行掌握，所以說(shuō)如果讓他們一直去學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)的話，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是沒(méi)有幫助的，此時(shí)教師就要去找一些其他的內(nèi)容來(lái)豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于這些拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的尋找教師可以結(jié)合一些比較難的試題，或者說(shuō)在網(wǎng)上查找一些適合這些學(xué)生的練習(xí)書(shū)等等，讓這些學(xué)生進(jìn)行一些延展的學(xué)習(xí)，從而讓這些學(xué)生學(xué)得更多。并且對(duì)于這些延展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師也應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，從而讓這些學(xué)生能夠較快的去理解和吸收這些內(nèi)容。

例如，在帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)“四則混合運(yùn)算”這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，四則運(yùn)算的計(jì)算，對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)實(shí)際上是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的內(nèi)容，因此在課堂上聽(tīng)過(guò)教師的講授之后，他們就能夠很好的去掌握這一部分的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候在課下教師就可以安排一些其他的拓展的知識(shí)，讓這些尖子生進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)教師可以教會(huì)這些學(xué)生一點(diǎn)關(guān)于分?jǐn)?shù)和小數(shù)的知識(shí)，然后在這些學(xué)生理解之后把這些小數(shù)和分?jǐn)?shù)運(yùn)用到四則運(yùn)算中，從而讓學(xué)生去學(xué)習(xí)小數(shù)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，進(jìn)而也就拔高了這些尖子生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且當(dāng)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)這些拓展內(nèi)容上面遇到一些問(wèn)題的時(shí)候，教師也應(yīng)該去找一些時(shí)間幫助學(xué)生進(jìn)行解決這些問(wèn)題，從而讓學(xué)生真正的能夠掌握這些拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果在每一節(jié)的課后都能夠讓尖子生額外的再去學(xué)習(xí)一些拓展的內(nèi)容，那么時(shí)間長(zhǎng)了之后這些尖子生掌握的知識(shí)將會(huì)越來(lái)越多，從而形成一個(gè)比較緊密的知識(shí)體系，就對(duì)于這些尖子生后期的快速發(fā)展起著一定的作用。

二、鼓勵(lì)參加競(jìng)賽

實(shí)際上在每個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中數(shù)學(xué)都會(huì)組織一些競(jìng)賽，所以說(shuō)這些尖子生應(yīng)該在學(xué)習(xí)之余去準(zhǔn)備一些關(guān)于競(jìng)賽的內(nèi)容，從而在競(jìng)賽的時(shí)候可以有一個(gè)比較好的發(fā)揮，進(jìn)而在競(jìng)賽中能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。如果這些尖子生能夠在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中獲得比較多的競(jìng)賽的證書(shū)的話，那么對(duì)于學(xué)生初中高中甚至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是有一定的推動(dòng)作用的，而且對(duì)于一些評(píng)優(yōu)評(píng)先的政策中也會(huì)有一些優(yōu)待權(quán)。由此可以看出，讓這些尖子生多參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展都是很有幫助的。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“運(yùn)輸方案”這一部分的主要內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于運(yùn)輸方案的選擇除了要求學(xué)生能夠把一些計(jì)算給計(jì)算正確之外，還要求學(xué)生的思維上具有嚴(yán)密性等等，因此對(duì)于學(xué)生的要求是比較高的，此時(shí)尖子生就會(huì)在這一方面表現(xiàn)的比較突出，進(jìn)而教師應(yīng)該把這些尖子生當(dāng)作重點(diǎn)的培養(yǎng)對(duì)象。比如說(shuō)除了讓學(xué)生完成一些課內(nèi)的任務(wù)之外，教師可以給這些學(xué)生準(zhǔn)備一些競(jìng)賽的試題或者是競(jìng)賽的一些教材讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，當(dāng)哪里看不懂或者說(shuō)有疑問(wèn)的時(shí)候可以向教師進(jìn)行請(qǐng)教，此時(shí)教師應(yīng)該耐心的給學(xué)生進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生真正的理解競(jìng)賽的考試內(nèi)容。另外當(dāng)社會(huì)上公布一些關(guān)于數(shù)學(xué)競(jìng)賽的公告的時(shí)候，教師也應(yīng)該留意一下通知學(xué)生進(jìn)行報(bào)名，從而可以能夠有效的去參加比賽，進(jìn)而拿到一些名次。當(dāng)這些尖子生可以在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中拿到一些名次的時(shí)候，他們的自信心也會(huì)被得到增強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候他們也將愿意去參加更多的競(jìng)賽，這些對(duì)于他們個(gè)人的發(fā)展都是非常有幫助的。

三、豐富作業(yè)形式

對(duì)于尖子生來(lái)說(shuō)，教師日常布置的課外作業(yè)和家庭作業(yè)都是比較簡(jiǎn)單的，他們能夠在很短的時(shí)間內(nèi)就完成，因此就會(huì)導(dǎo)致他們回到家中或者說(shuō)在學(xué)校的作業(yè)時(shí)間無(wú)事可做，此時(shí)教師可以讓他們的作業(yè)形式更加豐富，進(jìn)而能夠讓他們做一些有利于自己更深層次學(xué)習(xí)的事情。比如說(shuō)教師可以安排這些學(xué)生在放學(xué)之后到附近的同學(xué)家中給他們進(jìn)行輔導(dǎo)，或者說(shuō)在班里開(kāi)講題小課等等來(lái)幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的一種作業(yè)的形式既能夠讓這些學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)重新再?gòu)?fù)習(xí)一遍，也能夠去幫助一些需要幫助的學(xué)生。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的大數(shù)”自己的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)于大數(shù)的讀法尖子生是特別容易掌握的，因?yàn)檫@一部分只要理解了精髓就能夠很快的搭出題目，但是對(duì)于一些反應(yīng)比較慢的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的，此時(shí)教師可以讓這些尖子生完成作業(yè)之余去幫助這些不太好的學(xué)生。比如說(shuō)在教師安排學(xué)生寫(xiě)家庭作業(yè)的課堂上，教師可以讓這些尖子生對(duì)一些典型的題目進(jìn)行一個(gè)講解，然后能夠通過(guò)學(xué)生的角度來(lái)讓學(xué)生更好的理解這道題目，進(jìn)而能夠讓班里其他學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)。并且在講解這些典型題目的時(shí)候，尖子生的口才、肢體語(yǔ)言以及知識(shí)理解方面都能夠得到有效的提高。而且如果這些尖子生的家庭住址附近有一些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，這些尖子生還可以去這些學(xué)生的家中對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)上的輔導(dǎo)，進(jìn)而可以構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)生關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生的為人處事等方面也都是很有幫助的。

總體上看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中尖子生的培養(yǎng)對(duì)于整個(gè)班級(jí)的水平提高都是很有幫助的，所以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要保證班里的全體學(xué)生學(xué)好課堂上的知識(shí)之外，還要去格外的關(guān)注這些尖子生，從而能夠讓這些尖子生的作用發(fā)揮到極致的同時(shí)，也可以幫助其他學(xué)生進(jìn)行更好的自我建設(shè)。

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（作者單位：河北衡水市故城縣西半屯鎮(zhèn)西半屯完小）