牛得平

摘? 要：談起閱讀，我已深深感受到閱讀量匱乏給這群山里的孩子帶來了各種局限。知識面窄、見識淺薄、語言組織能力差、寫作能力偏低……可是，孩子們對閱讀不感興趣，不愛讀書。是什么原因造成農村孩子閱讀興趣不濃呢？

關鍵詞：農村;閱讀;習慣

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0050-01

第一，教師觀念影響學生閱讀興趣的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分農村教師還是難以打破圍著教科書轉的模式，很少去鼓勵學生讀一些有益的書籍。同時，教師自身閱讀行為比較缺失，沒有閱讀的習慣，不能為學生的閱讀作出表率。

第二，家長意識阻礙學生閱讀興趣的培養(yǎng)。在農村，多數(shù)家長認為孩子只要能把課本學好、能自己完成作業(yè)、考出好成績才是正事，至于課外書，能讀更好不讀也無關緊要。家長為孩子買書，也是買一些習題集，買回來硬是逼著孩子學習，這種做法使孩子對書產(chǎn)生了厭倦。農村家庭缺乏閱讀的氛圍，家長不能成為孩子學習的榜樣，不能更好的引導孩子去閱讀。

第三，多元媒體不利學生閱讀興趣的培養(yǎng)。電視在某種程度上縮小了城鄉(xiāng)孩子間的差距，但其負面作用也不小。動畫片那漂亮的視覺畫面較之閱讀書籍更容易吸引孩子的目光，網(wǎng)絡的出現(xiàn)又讓孩子迷戀上了游戲，而游戲空間里一定沒有書籍的位置。長此以往，孩子與書本的距離越來越遠，與書為友更是無從談起。

上述因素制約著農村小學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成。那么，如何針對農村的教學實際，提高孩子閱讀能力，我在教學實踐中做了一些嘗試：

1.樹立榜樣，讓學生向往閱讀

（1）講述自己的收獲，激勵學生讀書

我經(jīng)常給學生講述自己閱讀后的收獲和體會，依此激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時，講述名人讀書的故事，進行對比教育，從而激起學生對書的渴望，形成與書交友的強烈意向。

（2）利用榜樣的力量，號召學生讀書

強化課外閱讀，教師言傳身教十分重要，我常把自己的讀書經(jīng)歷、感悟和學生交流，使自己的親身感受盡可能地影響每個學生。經(jīng)常將書帶到教室參與到學生的閱讀中，力爭成為學生的“書友”。

2.營造氛圍，讓學生快樂閱讀

（1）提供有利的讀書條件

我結合班級實際情況，想盡一切辦法為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生有書可讀，并給他們營造自由的閱讀空間。每天晨讀我會指導學生進行課內閱讀，每周星期三我會抽出一節(jié)課帶領學生集中閱讀，讀不完的可以借回家中閱讀。我還在班級建立了圖書角，讓學生將自己家中的圖書帶到學校來，交換閱讀。鼓勵學生向朋友借書，利用雙休日去閱讀。

（2）開展豐富的讀書活動

要想讓學生對閱讀始終充滿興趣，必須開展形式多樣的讀書活動，讓學生在活動中得到樂趣，在活動中體驗成功。針對低年級學生既愛聽也愛講故事的特點，我利用活動課時間，讓一些會講故事的學生把自己讀到的有意義的、有趣的故事講給大家聽。這樣，既能讓講故事的學生與別人分享讀故事的快樂，又能促進聽故事的同學萌發(fā)讀故事的愿望。對于中高年級學生，我組織開展讀書故事會、心得交流會、古詩文誦讀比賽、手抄報比賽，讓學生將所讀的名篇佳作改編成課本劇進行表演。通過各種活動，學生的讀書興趣慢慢地被激發(fā)出來。

3.親子閱讀，讓學生喜愛閱讀

俗話說：父母是孩子的第一任老師，孩子的學習離不開家長的支持和配合。我通過家長會等多種渠道向家長宣傳閱讀對豐富學生知識、開發(fā)智力、陶冶情操、提高語文能力的重要意義，并提出一些建議：

第一，和家長進行溝通互動。在開學初，我會召開專題家長會，向家長講述課外閱讀的意義、親子閱讀的目標、親子閱讀的書目。讓家長知道，他該怎么做，然后積極主動配合。

第二，給孩子一個安靜閱讀的時間和空間。如果孩子看書，家長應該減少看電視的時間或關低音量避免聲音對孩子讀書的干擾。倡導家長多讀書，多看報，給孩子做出示范。長久的家庭熏陶，孩子在潛移默化中也喜歡讀書。

第三，開展一系列親子閱讀活動：比如，快樂一刻鐘、親子共表演、親子共畫等，和孩子一起共享閱讀的好時光。晚飯后堅持和孩子一起閱讀15分鐘，讓讀書成為家庭生活中的一部分。

第四，給孩子足夠的鼓勵。讀完一本書后和孩子一起聊聊書中的人物和情節(jié)，交流閱讀后的體會，讓孩子感受到閱讀的樂趣。

4.家校配合，讓學生堅持閱讀

教師和家長應互相配合，加強對學生課外閱讀的指導，使學生善讀書。在平時教學中我努力去培養(yǎng)學生的閱讀習慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學生自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并認真執(zhí)行。

讓學生愛上閱讀，興趣是最好的老師，也是學生參與課外閱讀的動力。讓學生愛上閱讀并非一件易事，也不可能立竿見影，但我相信在老師的循循善誘和家長的大力支持下，堅持不懈地激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書將會成為一種自覺行為，閱讀一定會開啟每一個農村孩子的心門。

參考文獻

[1]趙洪靜.農村小學生課外閱讀中存在的問題及解決措施[J].時代教育，2015（04）

[2]王旭.淺談小學語文課外閱讀的指導策略[J].新課程（小學），2014（09）

[3]楊勇.農村小學課外閱讀資源開發(fā)與建設的困境及策略[J].科學咨詢（教育科研），2014（09）