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摘? 要：隨著教學改革的深入發(fā)展，立德樹人的教育理念在現(xiàn)代教育中更加受到大家的重視，在實際教學中不少教師都開始對學生進行有效的德育培養(yǎng)，利用各種學科元素對學生進行熏陶感染，促進學生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建中，也需要重視立德樹人的教育理念，不僅通過對學生的美術(shù)知識教育，提高學生的專業(yè)技能，還需要通過道德文化的滲透教育，形成對學生的道德教育，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進美術(shù)課程的高效發(fā)展。本文首先對基于立德樹人的小學美術(shù)高效課堂構(gòu)建的教學現(xiàn)狀進行簡單分析，然后重點對基于立德樹人的小學美術(shù)高效課堂構(gòu)建的教學策略進行深入的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學美術(shù);高效課堂;構(gòu)建

【中圖分類號】G623.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0084-01

在小學階段美術(shù)課程也是文化的重要載體，在美術(shù)教學中不僅包含著豐富多樣的文化內(nèi)容，而且也有著各種各樣的思想內(nèi)容，可以對學生的心理素質(zhì)產(chǎn)生重大影響。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，立德樹人作為小學教育中的重要宗旨，也受到更多人的關(guān)注和重視，通過對立德樹人理念與美術(shù)學科的有效融入，充分發(fā)揮美術(shù)課程的教學資源，形成良好的教學氛圍，提高課堂教學的質(zhì)量，促進美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

1.基于立德樹人的小學美術(shù)高效課堂構(gòu)建的教學現(xiàn)狀

（1）在美術(shù)課程中教師教學觀念相對滯后

在小學階段教師開展對學生的教育指導，基本上都是以教授學生基礎知識為主，讓學生學習各種文化知識，卻忽略了對學生的道德教育，在美術(shù)課程中也只是關(guān)注學生的藝術(shù)教育，而沒有對立德樹人教育理念進行有效融入。這種教學觀念過于滯后，忽視了素質(zhì)教育的重要性，使得學生在美術(shù)學習中得不到綜合的發(fā)展，主要體現(xiàn)在美術(shù)課程只注重美術(shù)理論的教育，或者讓學生進行美術(shù)練習，而沒有針對思想政治、情感道德進行有效展開，嚴重影響了美術(shù)教學的高效實施。

（2）在美術(shù)課程中沒有更新有效的教學模式

在美術(shù)教學中教師一般都占據(jù)課堂的主動性，未對學生進行有效的教育指導，使得學生在課堂上不能有效發(fā)揮自身的作用，本身主人翁心態(tài)不足，使得學生無法進行獨立的思考，影響了立德樹人理念的應用。即使如今素質(zhì)教育不斷深入，在小學美術(shù)教學中依然有不少教師沒有重視對學生的素質(zhì)引導，使得美術(shù)教學質(zhì)量不高，更是影響美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

2.基于立德樹人的小學美術(shù)高效課堂構(gòu)建的教學策略探究

（1）樹立立德樹人理念，加強美術(shù)教學改革

在小學美術(shù)教學中教師需要不斷的適應新的教學要求，針對美術(shù)教學的內(nèi)容和理念進行有效的更新改革，提高美術(shù)課程的教學質(zhì)量，促進學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提高。 因此在素質(zhì)教育的背景下，教師樹立立德樹人的理念，結(jié)合美術(shù)課堂的教學內(nèi)容，滲透各種德育教學理念，真正將立德樹人理念與美術(shù)課堂教學進行融合，形成有效的美術(shù)教學模式，激發(fā)學生的課堂學習興趣，組織學生在進行美術(shù)知識的學習的同時，理解各種德育思維，促進學生良好道德品格的形成，實現(xiàn)對美術(shù)高效課堂的構(gòu)建。

（2）挖掘美術(shù)教學內(nèi)容，滲透立德樹人思想

基于立德樹人理念下的小學美術(shù)高效課堂，不僅需要教師創(chuàng)新美術(shù)教學方式，提高美術(shù)課程的教學效率，還需要加強對美術(shù)教學內(nèi)容的挖掘，滲透立德樹人的思維，將藝術(shù)教育與德育思維進行有效結(jié)合，形成良好的教學模式，積極與其他學科進行整合，從而有效構(gòu)建小學美術(shù)課堂的教學體系，推動美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

例如，在講解人民藝術(shù)家齊白石先生的作品時，教師就可以在導入時設計，利用信息技術(shù)對學生介紹梅蘭芳先生的光輝事跡，梅蘭芳先生蓄須明志，展現(xiàn)出了一個偉大藝術(shù)家的愛國情操，從而激發(fā)學生深入探索另一個藝術(shù)家的思想和理念，從而有效引導學生進行美術(shù)知識的學習，滲透愛國主義精神，實現(xiàn)美術(shù)理論教育與道德教育的有效融合。

（3）建立良好德育平臺，激發(fā)學生課堂興趣

在小學美術(shù)教學中進行立德樹人的教育，促進美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，就需要教師重視對德育平臺的建立，創(chuàng)設各種教學情境，從而激發(fā)學生的課堂興趣，順利開展對學生的教學指導。在美術(shù)課程中組織學生進行分組討論，或者利用多媒體技術(shù)進行對各種美術(shù)作品的展示，引導學生進行對美術(shù)知識的學習，滲透各種德育內(nèi)容，形成良好的德育教學效果。

例如，在指導學生進行對繪畫的學習時，教師可以給學生設置一些題目，如“我的夢想”、“家鄉(xiāng)的景色”、“友情的偉大”等，讓教師可以與學生進行溝通交流，讓學生自己進行大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學生的想象力，從而促使學生進行自主的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)造精神，在這個過程中還可以磨煉學生的思想意志，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、認真耐心的學習態(tài)度。

3.結(jié)論

綜上所述，基于立德樹人的小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學理念，加強對美術(shù)教學內(nèi)容和方式的改革，充分結(jié)合立德樹人的思想，形成多元化的教學模式，促進美術(shù)課堂的高效進行。

參考文獻

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