袁宏會(huì)

摘 ?要：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，需要主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，并能自我評(píng)價(jià)和反思，自我調(diào)整學(xué)習(xí)策略，最終成為學(xué)習(xí)的主人。筆者以環(huán)縣曲子鎮(zhèn)范家灣小學(xué)的3-5年學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，分別從性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、教師接納水平、智商水平評(píng)估、同伴接納水平與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系五個(gè)方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷，開展調(diào)查，分析與探究小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的提升策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;自我評(píng)價(jià);現(xiàn)狀;提升策略

【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0043-01

1.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的含義與意義

自我評(píng)價(jià)是個(gè)體參考他人的評(píng)價(jià)，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己做出的評(píng)估。這是個(gè)體自我認(rèn)識(shí)的重要步驟，也是喚醒自我意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，是指小學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)自身表現(xiàn)或自身在群體中的表現(xiàn)的價(jià)值判斷。

自我評(píng)價(jià)代表著個(gè)體對(duì)自我的期望，不同的環(huán)境之中，對(duì)個(gè)體有不同的期望，或期望某件事情發(fā)生，或期望其他人對(duì)自己做出反應(yīng)。這些期望也是個(gè)體對(duì)自己做出認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段是孩子個(gè)性形成的重要時(shí)期，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，受益終生。

2.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀調(diào)查分析

（1）性別與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系

根據(jù)“如果用分值來(lái)評(píng)價(jià)我自己的話，我認(rèn)為我能得（）”一題的調(diào)查結(jié)果顯示，男、女學(xué)生的自我評(píng)價(jià)存在性別差異?？傮w來(lái)說(shuō)，女生自我評(píng)價(jià)較高于男生。因?yàn)榕陌l(fā)育普遍早于男生，因此女生的心智也成熟于男生，其自我評(píng)價(jià)也就高于男生。

（2）學(xué)習(xí)成績(jī)與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系

調(diào)查顯示，不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生的自我評(píng)價(jià)存在差異，總體來(lái)說(shuō)，較高學(xué)業(yè)水平的學(xué)生的自我評(píng)價(jià)要高于中等和低等學(xué)業(yè)水平的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)可以影響學(xué)生的同伴關(guān)系，進(jìn)而可以影響到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

（3）教師接納水平與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系

通過(guò)交叉分析，凡是認(rèn)為“我的教師比較喜歡我”、“我的老師常?？隙ê捅?yè)P(yáng)我 ”的學(xué)生的自我評(píng)價(jià)水平就高。教師樂(lè)于接納的學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就高，反之則低。教師能夠接納孩子，無(wú)形之中是肯定了孩子，給予了孩子期望，是對(duì)學(xué)生的尊重，能夠提升學(xué)生的自信心，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。

（4）智商水平評(píng)估與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系

調(diào)查顯示，不同智商水平的學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)明顯不同，調(diào)查中69%的自認(rèn)聰明的孩子中超過(guò)81.3%的學(xué)生對(duì)自己有較高的評(píng)價(jià)，而調(diào)查31%的自認(rèn)為自己不聰明的孩子中有78.4%的學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)較低。而家長(zhǎng)老師對(duì)學(xué)生智商水平的評(píng)估直接影響到學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，那些家長(zhǎng)和老師認(rèn)為智商水平較高的學(xué)生，自我評(píng)價(jià)在不斷提升。反之，父母和老師口中的低智商孩子，會(huì)表現(xiàn)出消沉情緒，不求上進(jìn)，甚至?xí)愿蕢櫬洌晕以u(píng)價(jià)也就在不斷降低。

（5）同伴接納水平與自我評(píng)價(jià)的關(guān)系

調(diào)查顯示，同伴接納程度高，則學(xué)生的自我評(píng)價(jià)就高，反之亦然。當(dāng)然，小學(xué)生的同伴接納離不開老師的評(píng)價(jià)和接納程度，也離不開小學(xué)生自己與同伴進(jìn)行比較而得出的結(jié)果，可以說(shuō)是找到參照關(guān)系作比較的結(jié)果。

3.小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的提升對(duì)策探究

（1）開展心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生逐步進(jìn)入青春期，這個(gè)時(shí)期生理心理的變化對(duì)學(xué)生影響很大，學(xué)校和家長(zhǎng)需要及時(shí)對(duì)其引導(dǎo)，使他們了解到青春期的相關(guān)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自己身體的一切變化，正確認(rèn)識(shí)自己，能夠正確認(rèn)識(shí)自己是做好正確評(píng)價(jià)自己的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)才能形成自我評(píng)價(jià)的能力。

（2）科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確選擇參照對(duì)象

學(xué)習(xí)成績(jī)是影響小學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一個(gè)重要因素。但是一個(gè)群體當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)總是有好有壞，不可能齊頭并進(jìn)。所以，對(duì)那些因?qū)W習(xí)成績(jī)影響到自我評(píng)價(jià)的學(xué)生，需要真切地選擇參照對(duì)象，也就是使不能將自己與能力比自己高出許多的同學(xué)作比較，而應(yīng)該選取比自己略強(qiáng)的同學(xué)比較，并逐步提高參照對(duì)象，切忌好高騖遠(yuǎn)。

（3）家校客觀公正評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲

小學(xué)生年齡較小，自我評(píng)價(jià)尚不成熟，其自我評(píng)價(jià)在很大程度上依賴成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并在一定的程度上參照成人標(biāo)準(zhǔn)嘗試進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以，教師和父母能否對(duì)孩子客觀、公正的評(píng)價(jià)，直接影響著孩子的自我評(píng)價(jià)能力的形成，并對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到潛移默化的影響。父母和老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的或多或少的長(zhǎng)處與點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)生能夠感受到老師和同學(xué)對(duì)其的關(guān)注，這為他們?cè)俳釉賲?、更上高峰起到重要作用，而學(xué)生往往因此顯得勁頭十足。

（4）注重失敗歸因方式，注重社交策略訓(xùn)練

小學(xué)生的意志力的培養(yǎng)也需要一個(gè)過(guò)程，面對(duì)失敗，如何歸因也是需要老師和家長(zhǎng)作指導(dǎo)的。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思和自我激勵(lì)，學(xué)生能夠正確自我評(píng)價(jià)，無(wú)論面對(duì)成功還是失敗，都保持自信心、以積極的心態(tài)面對(duì)偶爾的挫折，合理調(diào)解，不斷反思，并能正確制訂進(jìn)一步奮斗的目標(biāo)和方法。

4.結(jié)語(yǔ)

為小學(xué)生自我評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我提高，并自我實(shí)現(xiàn)，一定可以促進(jìn)學(xué)生積極的自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性。開展心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確選擇參照對(duì)象，家校客觀公正評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，注重失敗歸因方式，注重社交策略訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能愉快而有成效地學(xué)習(xí)，在自己的人生跑道上突飛猛進(jìn)，發(fā)展成為有健康人格、有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生。