陳仙萍

摘 ?要：在高中計(jì)算機(jī)課堂上使用互動(dòng)式教學(xué)法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完全發(fā)揮生本教育的作用，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以本文主要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的途徑進(jìn)行分析，希望可以提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;計(jì)算機(jī);互動(dòng)式;教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.67 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0116-01

信息技術(shù)的發(fā)展使計(jì)算機(jī)成為現(xiàn)代生活中不可或缺的工具，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視度自然也在不斷提高。針對(duì)不同階段的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)技術(shù)能力要求也有差異。在高中階段，開展計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是幫助學(xué)生培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)的能力與素養(yǎng)，而教師在教學(xué)之中合理運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，就可以提升教學(xué)效率，推動(dòng)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)健康發(fā)展。即為讓教師與學(xué)生在教學(xué)過程中越優(yōu)越有效地開展教與學(xué)的活動(dòng)，互動(dòng)帶動(dòng)，共同完成教學(xué)任務(wù)，就需要通過互動(dòng)式教學(xué)促使師生雙方都發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制造和諧的課堂互動(dòng)氛圍，在突顯學(xué)生主體地位的同時(shí)使其得到參與實(shí)踐、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師和同學(xué)的帶動(dòng)下積極參與課堂學(xué)習(xí)。

1.巧設(shè)互動(dòng)情境，點(diǎn)燃計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情

古人有云：學(xué)起于思，思源于疑。高中計(jì)算機(jī)教師只有合理創(chuàng)設(shè)問題情境，才可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、滿足學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生將潛能激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)熱情。高中計(jì)算機(jī)教師在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)問題情境時(shí)還要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，就可以讓學(xué)生積極的參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中，在獨(dú)立思考的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握 。

例如，在講解Excel表格數(shù)據(jù)處理中，基于課堂情境的創(chuàng)設(shè)：在最近三年內(nèi)，分析蘋果手機(jī)價(jià)格的實(shí)際變化情況，同學(xué)們是否可以將其價(jià)格浮動(dòng)的趨勢表現(xiàn)出來？通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了調(diào)動(dòng)，思維能力得到了鍛煉，并且教學(xué)重難點(diǎn)也凸顯了出現(xiàn)，就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方向的準(zhǔn)確把握。

比如，在講解網(wǎng)頁圖片處理之中，也可以選擇通過游戲教學(xué)的方式為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)互動(dòng)游戲情境“看標(biāo)志猜網(wǎng)站”：首先將相關(guān)圖片上的文字隱藏起來，要求學(xué)生們根據(jù)個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)猜測網(wǎng)站的名稱、類型;然后給出問題：同學(xué)們，如果要大家設(shè)計(jì)網(wǎng)站的標(biāo)志，請(qǐng)問需要哪些條件？會(huì)用到哪些軟件呢？通過合理的引導(dǎo)，教師讓學(xué)生逐漸了解Photoshop這一軟件。通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)問題情境，教師成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性和積極性，同時(shí)在互動(dòng)的氛圍里激活思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力。

2.善用信息技術(shù)，在互動(dòng)中促進(jìn)直觀理解

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師合理利用多媒體等信息技術(shù)手段，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)使其對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有直觀的掌握與理解，為計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定基礎(chǔ)。

例如，在“制作簡單的幻燈片”的學(xué)習(xí)過程中，為了加速學(xué)生的理解，教師就可播放簡單的幻燈片作品，通過多媒體技術(shù)，利用生動(dòng)的、直觀的、趣味的手段引發(fā)學(xué)生在課堂上與教師互動(dòng)的行為，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。即教師嘗試與幻燈片作品結(jié)合，為學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)和制作技巧，幫助學(xué)生加深對(duì)幻燈片制作技巧的認(rèn)識(shí)和理解，逐漸提升學(xué)生制作幻燈片的水平。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，利用互動(dòng)夯實(shí)計(jì)算機(jī)技能

考慮到計(jì)算機(jī)本身的實(shí)踐性較強(qiáng)，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，教師就需要關(guān)注與學(xué)生自主探究和自主思考能力的提升，盡可能給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，再配合上課堂探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的掌握，并且這樣的方式也有利于操作水平和運(yùn)用能力的持續(xù)提高，最終滿足實(shí)效性的有序提升。

在Photoshop的教學(xué)中，就可以選擇小組合作的模式，讓每一個(gè)小組都圍繞一個(gè)主題網(wǎng)頁圖片進(jìn)行添加操作。通過小組內(nèi)成員的互動(dòng)交流和動(dòng)手操作，分別對(duì)橫幅圖片、背景圖片和站標(biāo)圖片等進(jìn)行處理，之后每一個(gè)小組派出一名代表說明合作探究學(xué)習(xí)的過程，并展示小組作品。在各小組完成講述之后，教師與學(xué)生們一起投票，選擇創(chuàng)意性最強(qiáng)的作品。在這樣的互動(dòng)模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。

例如，在“信息的加工與表達(dá)”的學(xué)習(xí)中，依舊考慮小組合作學(xué)習(xí)模式的使用，然后圍繞學(xué)校對(duì)應(yīng)的活動(dòng)實(shí)施，搜集海報(bào)作為教學(xué)的基本素材，做到明確海報(bào)的主題和藝術(shù)字的應(yīng)用、文字的排版、封面的風(fēng)格等，一起完成設(shè)計(jì)封面的任務(wù)，制作個(gè)性化的、獨(dú)具創(chuàng)意的海報(bào)。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們通過實(shí)踐探究行動(dòng)起來，共同研討，分工明確，不僅對(duì)學(xué)生提升計(jì)算機(jī)操作能力有利，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的興趣和信心，還能在互動(dòng)學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4.結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)成為教師適應(yīng)新課程改革的必然選擇，它能讓計(jì)算機(jī)課堂變得更加活躍，增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介，教師也可以滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的直觀理解的要求，從而開展實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，利用互動(dòng)式教學(xué)模式持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能水平。

參考文獻(xiàn)

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