小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)探討

莫思

摘 ?要：在新時(shí)代背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平逐步提高，教育得到了人們普遍的關(guān)注。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫作一直都是其中非常重要的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們的綜合水平有著非常高的要求。為此，教師理應(yīng)嘗試對(duì)學(xué)生們的個(gè)人興趣展開(kāi)培養(yǎng)，促使其能夠有效投入到寫作學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而提升自身綜合水平。本篇文章主要描述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);寫作興趣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0142-01

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)由于受到多方面因素的影響，整體表現(xiàn)很難達(dá)到預(yù)期。不僅如此，教師采用的模式也十分單一化，使得學(xué)生們的興趣不高，寫作能力也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，進(jìn)而影響了教學(xué)的整體質(zhì)量。為了改進(jìn)這一問(wèn)題，教師便需要通過(guò)多種不同的方式激發(fā)學(xué)生們的興趣。

1.依靠生活情境激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

（1）基本概念分析

語(yǔ)文課程與學(xué)生們的日常生活有著諸多聯(lián)系，學(xué)生們的寫作靈感往往也來(lái)自于生活之中。所以，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師便可以嘗試將其和學(xué)生們的生活場(chǎng)景聯(lián)系在一起，以此增強(qiáng)自身的寫作興趣。為此，教師便需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，促使其在日常生活中認(rèn)真觀察，并進(jìn)行感悟，將自己內(nèi)心的感受全部用文字的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（2）具體案例分析

例如，在進(jìn)行題目為“我的學(xué)校”寫作時(shí)，教師便可以讓學(xué)生們走到教室之外進(jìn)行觀察，了解自己的校園，并將其各個(gè)部分的特征全部記錄下來(lái)，之后再展開(kāi)寫作。如此一來(lái)，學(xué)生們實(shí)際書寫的內(nèi)容將會(huì)更具情感。不僅如此，教師還需要對(duì)學(xué)生們寫日記的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，將自己當(dāng)日的所思和所想全部記錄下來(lái)。日記沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，可以寫一篇長(zhǎng)文，同樣也能寫一個(gè)小片段。久而久之，學(xué)生們便會(huì)積累大量的寫作素材，促使自身寫作水平得到全面提高。同時(shí)個(gè)人寫作態(tài)度也會(huì)有所轉(zhuǎn)變，從原本的排斥逐漸變成喜歡，進(jìn)而便會(huì)自主投入到寫作活動(dòng)之中。

2.依靠讀寫結(jié)合激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

（1）基本概念分析

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，閱讀和寫作是教學(xué)活動(dòng)中難度最大的兩方面內(nèi)容。依靠文章閱讀，學(xué)生們能夠積累大量基礎(chǔ)知識(shí)，為后期的寫作積存大量素材。不僅如此，在寫作的過(guò)程中，學(xué)生們也能將自身的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行合理利用，充分表達(dá)自身情感內(nèi)涵和個(gè)人觀點(diǎn)。由此能夠看出，教師可以通過(guò)讀寫結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生們的寫作興趣展開(kāi)培養(yǎng)。

（2）具體案例分析

例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章本身的布局形式和應(yīng)用的寫作手法展開(kāi)分析，促使其能夠充分感知文字本身包含的魅力。在完成閱讀工作之后，教師可以讓其結(jié)合文章本身，加入自己的情感，以此進(jìn)行仿寫和續(xù)寫，從而使得自身寫作水平得到提高。不僅如此，教材中的文章數(shù)量十分有限，所有教師便需要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，以此促使自身視野得到進(jìn)一步拓展。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯?shí)際閱讀的過(guò)程中，還要讓其將自己發(fā)現(xiàn)的好詞好句全部記錄下來(lái)，以此能夠在之后的寫作之中予以應(yīng)用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的寫作能力必然會(huì)上升一個(gè)臺(tái)階。

3.依靠多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

（1）基本概念分析

伴隨科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步在多個(gè)領(lǐng)域之中得到了有效利用，使得教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。為此，小學(xué)教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，理應(yīng)將多媒體本身的優(yōu)勢(shì)全部展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)圖片以及視頻資料，促使學(xué)生們可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們完成觀看之后，基于自己的理解，寫一寫自己的觀后感，從而使得自身寫作水平得到提升。

（2）具體案例分析

例如，在進(jìn)行題目為“秋天的落葉”寫作時(shí)，由于多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)秋天落葉時(shí)的美景，只能基于自己的理解以及相關(guān)資料的內(nèi)容，描寫一些紅色或者黃色的落葉，十分雷同。為此，教師便可以通過(guò)視頻的方式，為學(xué)生們展示落葉的場(chǎng)景，同時(shí)依靠動(dòng)畫特殊的表現(xiàn)方式，促使學(xué)生們獲得更多的寫作靈感。不同學(xué)生的理解各不相同，寫出的內(nèi)容自然也完全不一樣。如此一來(lái)，學(xué)生們的寫作興趣必然會(huì)得到提升，作文質(zhì)量也會(huì)大幅度提高。

4.依靠實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

（1）基本概念分析

小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，對(duì)周圍的新事物均有著非常濃厚的興趣。為此，教師在實(shí)際授課的時(shí)候，理應(yīng)開(kāi)展各類不同的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從中獲得寫作靈感，并充分激發(fā)寫作興趣。

（2）具體案例分析

例如，在進(jìn)行題目為“課間十分鐘”寫作時(shí)，教師便可以將教學(xué)時(shí)間設(shè)置在課間，以此組織學(xué)生們自主展開(kāi)一些趣味性活動(dòng)，比如，老鷹捉小雞、打沙包、貼膏藥以及丟鞋堆兒等運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，讓每個(gè)學(xué)生各自講一講自己的真實(shí)感受，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并通過(guò)文字的形式描述出來(lái)。由于學(xué)生們是親身投入其中，從而能夠?qū)⒆陨韺懽饔考ぐl(fā)出來(lái)，進(jìn)而提升寫作質(zhì)量。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生們對(duì)寫作有了濃厚的興趣之后，才能認(rèn)真投入其中。為此，教師便需要在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生們的個(gè)人興趣展開(kāi)引導(dǎo)，通過(guò)不同的方式，促使學(xué)生們有效投入其中，從而充分感受到寫作的樂(lè)趣所在，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量和效率得到全面提高。

參考文獻(xiàn)

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