王瑾

摘??要：寫作是語文學(xué)習(xí)過程中十分重要的一部分，也是對學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)的檢驗。不同的學(xué)生會由于生活經(jīng)驗的不同和所閱讀的閱讀材料的差異在具體的寫作中所呈現(xiàn)出來，其成分會存在一定的差異，體現(xiàn)出豐富的個人色彩。對于初中階段的學(xué)生來說寫作是一個能夠十分鍛煉自己對于文學(xué)作品的感受能力和表現(xiàn)能力的重要方式和手段。學(xué)生想要提高自己的寫作水平，除了在課堂上教師的寫作技巧的教授之外，學(xué)生的課外閱讀材料的積累也十分的重要。對于不同的文學(xué)作品學(xué)生在閱讀的過程中所能夠體會到的閱讀情感和閱讀后的感悟都是不同的。閱讀是弓，寫作是箭。豐富的閱讀經(jīng)驗會給學(xué)生的實際寫作起到助力的作用，幫助學(xué)生獲得更多的寫作材料。本文主要圍繞初中階段教師的寫作教學(xué)是如何有效的進(jìn)行的做出了相關(guān)的看法和建議。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);初中生

【中圖分類號】G633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）01-0107-01

在初中階段的語文教學(xué)中，教師教師不僅需要根據(jù)教材指定的內(nèi)容進(jìn)行備課和教學(xué)，教師需要通過多方面的渠道來幫助學(xué)生建立良好的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握知識的同時能夠?qū)W會欣賞和創(chuàng)作，不斷的提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，從而為后期的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作方面知識的傳授的時候需要注意學(xué)生的情感體驗和學(xué)習(xí)的進(jìn)度，根據(jù)實際的情況去為學(xué)生指定專屬的教學(xué)方案，從而幫助不同的學(xué)生能夠覺察到自己在寫作的過程中所存在的問題，能夠針對自己的缺點來做出改正，從而完善自己的作品。

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，克服心理障礙

多數(shù)的學(xué)生在提到寫作這件事情的時候都宛若如臨大敵，感到恐慌。對于這樣的現(xiàn)象大多數(shù)的原因還是在于學(xué)生缺乏對寫作的正確認(rèn)知，不能夠找到寫作的快樂，這追根求源還是教師的教學(xué)方式出現(xiàn)了偏差。教師在對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)時往往是整體知識網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，教師所教授的知識是系統(tǒng)的，不夠精細(xì)，沒有劃分詳細(xì)的領(lǐng)域。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行專門的作文知識的講析之前，教師將一堂課的時間進(jìn)行了充分的利用，詳細(xì)的劃分出了教學(xué)知識的步驟。首先，教師將作文劃分為開頭、正文和結(jié)尾三個部分來進(jìn)行講解，對于不同部分的結(jié)構(gòu)的劃分進(jìn)行了詳細(xì)的描述，試圖讓學(xué)生能夠掌握寫作的結(jié)構(gòu)。其次，教師讓學(xué)生自己來命題，并且根據(jù)命題來寫三個部分的概要，限時十五分鐘。教師通過短時間的課堂練習(xí)既解決了學(xué)生對于作文字?jǐn)?shù)多、題目難的問題又能夠幫助學(xué)生激發(fā)自己的想象力，快速的掌握知識內(nèi)容。

2.注重學(xué)生的閱讀

讀書破萬卷、下筆如有神。閱讀時寫作的基礎(chǔ)更是創(chuàng)作的靈感源泉。初中階段學(xué)生的寫作水平很大程度上受經(jīng)驗和認(rèn)知的影響，學(xué)生的閱讀量的多少直接影響學(xué)生的寫作水平，學(xué)生除了教材課本之外他所接觸的文學(xué)做品在一定程度上會影響他的認(rèn)識深度和欣賞水平。學(xué)生在閱讀的過程中會接觸到需要書寫優(yōu)美的片段句式，這些都會被學(xué)生儲藏在腦海中，運用于自己的寫作當(dāng)中。因此，教師需要注重學(xué)生在課外的閱讀量的積累，通過大量的閱讀來拓寬學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效的幫助學(xué)生提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和知識儲備量。

例如，初一的語文教師在新學(xué)期的開始為了讓學(xué)生能夠體會到閱讀的快樂而專門舉辦了一個閱讀會。這個閱讀會在每個星期五的下午的語文課上進(jìn)行。在閱讀會上學(xué)生可以跟同伴分享本周自己所閱讀的作品，向大家進(jìn)行進(jìn)行推薦，最后由會長來統(tǒng)計出本周受歡迎的作品，當(dāng)選的學(xué)生可以獲得教師準(zhǔn)備的筆記本。教師通過這樣的方式來幫助學(xué)生產(chǎn)生閱讀的積極性，學(xué)生通過推薦能夠鍛煉自己的語言組織能力和修飾能力，學(xué)生通過富有吸引力的話語來增加自己對于作品的理解，同時能夠加深自己對作品的理解。合理的物質(zhì)獎勵也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與程度，讓學(xué)生獲得自豪感。

3.合理的對作品進(jìn)行命題

多數(shù)學(xué)生對寫作失去熱情的原因會跟教師缺乏新穎的作文題目有關(guān)，那些常見的作文題目已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求。教師需要對學(xué)生的興趣進(jìn)行相關(guān)的了解，并且根據(jù)學(xué)生的興趣來命題，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動自己的潛力，結(jié)合學(xué)生的實際生活來進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。?初中階段的學(xué)生充滿活力，對于一切的事物都存在強(qiáng)烈的好奇心，能夠富有活力的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探索，用自己獨特的視角去進(jìn)行闡述。對此，教師需要充分的保護(hù)學(xué)生的探索欲和想象力，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮，發(fā)揮出自己的寫作水平，不斷提高自己的寫作能力。

例如，教師通過課下和學(xué)生的交流和觀察發(fā)現(xiàn)，近期里班級出現(xiàn)了一股追星熱潮，多數(shù)的學(xué)生開始有自己喜歡的明星和偶像。根據(jù)這種狀況教師給學(xué)生布置了一篇名為《為什么愛追星》的命題作文。通過這樣的命名教師既能夠了解到學(xué)生的實際想法，又能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠充分的調(diào)動自己的情感來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的組織和描述，讓學(xué)生能夠?qū)ε枷竦南矏弁ㄟ^文字的方式來表達(dá)出來，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠潤化自己的文章，進(jìn)行更深層次的探討。

初中階段的作文教學(xué)的重點在于讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，同時能夠掌握基本的寫作技巧。教師需要在實際的教學(xué)活動中權(quán)衡好二者的關(guān)系，讓學(xué)生能夠綜合的去進(jìn)行作文創(chuàng)作，提高寫作的質(zhì)量。在很多的情況下教師的教學(xué)過于古板，不能貼近學(xué)生的實際生活狀況，調(diào)動不起學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗和興趣。教師需要去克服這一狀況，站在學(xué)生的角度去看待問題，讓學(xué)生能夠體會到寫作的樂趣和魅力，充分的調(diào)動起學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生主動的投入到寫作中去。

參考文獻(xiàn)

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